提高中學漢語文教學質量的措施

扎西平措

摘 要：要想提高中學漢語文教學的質量，教師首先要確立正確的教學思路，對傳統的教學觀念進行大膽的改革，不斷對教學的方式方法進行創新性的探索，以學生為教學的中心，開創興趣教學、導入教學和質疑性教學，培養學生對漢語文的濃厚興趣，提高他們在閱讀和語言表達中的創新思維和能力，為漢語文教育營造一個有利的環境。

關鍵詞：中學漢語文；教學質量；措施

在新課標的要求下，中學漢語文教學方式也逐漸發生了改變，教學過程中越來越發現中學漢語文教學的重要性和教學手段更新的必要性。學生中學階段是人生成長的很重要的階段，要認真總結漢語文課改的經驗和成果，大力推廣新課改的新經驗、好做法，全面提高學生的漢語文素養，提高中學漢語文教學質量。

1運用多元化教學方法開展漢語文教學工作

1.1興趣教學法

興趣能給學生提供最好的學習源泉，作為中學漢語文教師，要在提高學生學習興趣方面進行不斷的探索，采取有效的方式和方法，使學生在思想和心理上真正對漢語文學習充滿熱情，產生依賴，自覺主動地將注意力放到漢語文學習中，從而快速有效地提高漢語文的學習成績。理想的漢語文教學，應是師生充滿智慧的火花與情感的交流，達到文本、學生、教師的和諧共鳴。教師要設計好每一節課的“開場白”，要根據課文的特點、運用、各種教學導入技巧，如：語言描述式、實物直觀演示式、音樂渲染式、情境表演式等，就會激發學生的學習興趣，集中他們的精神，調動他們的積極性，使他們進入最佳的學習狀態。在教學內容上，積極創設問題情境，鼓勵學生自己去主動探索和發現，而避免傳授現成的知識和結論。中學學生閱讀理解能力還不強，但思維活躍，想象力豐富。這時教師如果能夠利用教材中描繪的情節、場景、畫面，通過提問把學生引入到課文描寫的情境中，與作者產生感情上的共鳴。

1.2合作學習法

1.2.1問題式合作學習

問題式合作學習是指教師和學生互相提問、互為解答、互作教師，這是能激發學生學習興趣的一種合作學習形式。這種合作學習模式又可分為生問生答、生問師答、師問生答，搶答式知識競賽等形式。在漢語文教學中，教師應根據學生的學習心理特征設置問題。

1.2.2表演式合作學習

表演式合作學習即通過表演的形式，激發學生的學習興趣，培養學生自主探究的學習品質，或作為課堂的小結形式，檢驗學生對所學知識的理解。

1.2.3討論式合作學習

討論式合作學習即讓學生對某一內容進行討論，在討論的過程中實施自我教育，以達到完成教學任務的目的。

2采取有效措施提高學生的學習能力

2.1提高學生的閱讀能力

提高學生的閱讀能力，我認為要做到四個字，即“三多三少”多感悟少分析、多積累少講解、多讀書少做題，俗話說，“三日不讀書便言語無味”，要把讀書變成學生本身的一種需要。此外，教師在訓練朗讀時，朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗是我國傳讀等多種形式，讓學生在讀中得到感悟?！耙宰x為主”是中學漢語文教學的精髓。

2.2培養學生的寫作能力

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結果是文不對題，分數當然不會高。針對這些問題，教師要在平時的教學中加強作文訓練。第一，要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內容應自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的就到書本中或課外書找一優美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力、感受能力都會有質的飛躍。第二，讓學生堅持每周練筆，刀要常磨才鋒利，曲要常唱才熟悉，重視實踐，不拘形式，講求實效。

2.3加強對學生創新能力的培養

在中學漢語文教學中，培養學生創新精神和實踐能力是當前素質教育的主要發展方向。創新教育已成為全社會的共識，培養學生的創新能力是每個教育工作者肩負的重任。因此，在漢語文教學中，教師必須創造性地探索教學的設計，精心創造出富有創意的教案，培養學生漢語文的創新能力。首先，教師要認識到學生本身具有的主觀能動性，相信學生的內在潛力，有目的地引導、設計課堂教學的方案，改變教學觀念，強化學生的主體意識，把學生語言行為的實踐環節作為教學過程的主要環節之一；其次，在課堂上盡可能多地將時間留給學生，并開展有效閱讀、思考、討論和練習，優化課堂教學結構，減少不必要的環節和沒有重點的教授和分析，留出時間發揮學生的創造性思維，展開獨立式有重點、有層次的探究性學習；再次，教師要引導學生充分認識到學習是自己的事，要讓學生主動讀書、主動思考、主動練習，不斷激發學生學習的主動性，為學生創新思維的發揮提供廣闊的空間，使學生的創新潛能得到最大程度的拓展，以達到中學漢語文教學的目的。

3結論

提高中學漢語文教學質量，需要漢語文教師改變傳統的教學觀念，并對其進行大膽的改革和創新，從提高學生學習興趣入手，相信學生，善于引導學生，為學生創造自主學習的情境、自由發展的空間，充分發揮學生的創造性思維，從而實現中學漢語文的教學目標。

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