探究小學語文教學中“激趣”的藝術

段玉蘭

摘 要：語文的學習過程是比較枯燥和乏味的，因此，在語文教學過程中，老師應從導入教學、情境教學、探究式的學習活動人手，還要利用發達的科技技術，進行生動形象的教學，營造良好的課堂氣氛和環境，以最大限度的吸引學生的注意力，調動學生學習語文知識的主動性與積極性，激發學生學習語文的興趣，從而達到有效的提高課堂教學效率的目的。文章通過教學導入、高效的課堂情境創設、探究式學習活動以及多媒體技術等四個方面進行闡述，以提高小學語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文教學；情境創設；興趣激發；探究式學習；培養

常言道：“興趣是最好的老師?！比欢谛W語文教學中，由于年齡段小，學生比較好動，課堂中容易出現心不在焉，坐不住的現象，這種情況給課堂教學帶來很大的壓力，如何有效合理的運用教學方法，以激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學的有效性，是每個小學教師必須引起高度的重視的問題。因此，在教學過程中，通過教學導入、情境的創設、探究式教學以及多媒體技術教學的方式，激發學生學習興趣具有重大的現實意義。

1教學導人，實現小學語文教學的“激趣”藝術

眾所周知，“良好的開端是成功的一半”。在教學過程中，開場白的設計是否合理，關系到整個課堂的效果。因此，要根據小學生的特點，巧妙的設置開場白，以吸引學生的注意力。在小學語文教學中，教學導入是及其重要的一個環節。以有趣生動的導入方式來激發學生的思維想象力，根據幼齡階段的特性，由于好奇心強，在導入過程中要激起學生對知識的欲望，以此喚起學生學習語文知識的興趣與熱情，提升課堂教學的質量與效率，并且還可以為學生打造一個和諧、輕松、愉悅的課堂氣氛。

例如，在學習《日月潭》這一課的時候，可以通過聊天的方式來“激趣”：“同學們知道我國有哪些風景名勝嗎？你們都有去過哪些風景旅游區呢？它們都有哪些地方吸引人呢？能給大家說一說，分享一下嗎？”這時學生們就會紛紛的舉手，爭先恐后的回答，等到大家講到差不多的時候，老師要以欣賞羨慕的表情來回答：“哇，同學們去過的這些地方真美，老師也好想去?！本o接著導入今天所學的新課：“同學們，知道老師為什么要讓大家分享一下你們曾經去過的風景名勝嗎？”因為接下來的課老師要跟大家介紹一下臺灣的一個風景區，那里風光秀麗，風景迷人，而且聞名于世界，每年都吸引大量的中外游客來參觀，大家想知道這個地方叫什么嗎？這時大家就會異口同聲的說：“日月潭”，以致老師和學生們達成共識，轉移注意力，全身心的投入新課的知識學習之中。

2情境創設，提高課堂效率

創設小學語文高效課堂，離不開教師與學生之間的良好互動。在小學語文課堂教學過程中，應加強師生之間、生生之間以及學生與課文之間的良好互動，只有這樣方能較好的提高小學語文課堂效率。那么如何引導學生與教師進行互動呢？首先，可以通過情境的創設來引導其進行互動。

例如，在學習《濫竽充數》這一課的時候，老師可以請學生上臺表演一下南郭先生是怎樣吹竽的，并且以此為題，引導學生展開對話，與教師進行互動，進而達到提升課堂教學效率的目的。還有在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，老師在黑板上畫出一群小蝌蚪在水里游的情境，這時學生就會全神貫注的盯著黑板，借此老師可以適當的提問：“大家知道老師在畫什么嗎？”“小蝌蚪?！薄澳銈兛葱◎蝌揭簧聛砭蜎]有見過自己的媽媽啊，它們多可憐多想自己的媽媽。那我們現在就去幫助他們干什么呢？”這時學生就會異口同聲的說：“找媽媽?！币虼嗽谡n堂教學中可以通過各種問題來有效激發學生對語文知識學習的興趣和熱情，從而喚起師生之間的互動、學生與課文之間的互動，以提高課堂教學效率。.

3巧設探究式學習活動，激發學生自主思考

探究式學習活動是利用學生的好奇心，發揮學生的主觀能動性，提高學生的思維能力，通過問題的提問來使學生進行深入的探究，幫助學生掌握新的知識。例如在學習《翠鳥》這一課的時候，通過提問引導學生講出自己所喜歡的動物，并且要求學生在預習課文前通過各種途徑查找和收集有關翠鳥的資料，在講解課文時，學生可以結合教材與課前收集的資料，以初步認識翠鳥，且意識到翠鳥是大自然保護中的一員，人們應當保護翠鳥。另外，在課堂教學過程中，教師向學生進行實時提問，以引導學生思考，比如“翠鳥有哪些特點？”“翠鳥有哪些生活習慣？”此時，為了對學生的自主探究能力加以培養與鍛煉，老師先不急著告訴學生答案，而是告訴學生：“這個問題很值得我們深入的探究，下課之后同學們可以繼續查找與收集各種有關資料，然后我們再繼續交流與討論?！?/p>

4充分利用多媒體技術教學，激發學生學習興趣

隨著我國經濟的快速增長，現代教育技術得到了迅猛的發展，且給教育教學帶來了極大的挑戰與機遇。因此多媒體教學在小學教學中也越來越普及，由于多媒體技術擁有文字、聲音、圖片、視頻等特點，并結合小學生的思維特性，可以有效的激發學生學習語文的興趣。例如在學習《喝水不忘挖井人》這一課的時候，老師課前可以下載一些相關的資料和視頻，讓學生觀看人們在挖井時的艱難，讓學生領悟到水的來之不易，要養成節約用水的習慣。進而讓學生理解這一課內容所表達的主旨思想。

總之，相對于其他學科來說，語文的學習過程是比較枯燥和乏味的，因此，在語文教學過程中，老師應從導入教學、情境教學、探究式的學習活動人手，還要利用發達的科技技術，進行生動形象的教學，營造良好的課堂氣氛和環境，以最大限度的吸引學生的注意力，調動學生學習語文知識的主動性與積極性，激發學生學習語文的興趣，從而達到有效的提高課堂教學效率的目的。