淺議高校輔導員的職業化發展

宋樸一

【摘要】社會環境的變化不僅給大學生的思想政治教育帶來了新的挑戰，更對高校輔導員的工作提出了新的要求?，F階段，輔導員職業化發展對引導大學生健康成長以及促進輔導員隊伍自身建設具有十分重要的意義。文章從提高輔導員的職業認同感、提升輔導員的職業素質和構建輔導員管理規范化機制等方面探討了高效輔導員的職業化發展。

【關鍵詞】高校；輔導員；職業化

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》對輔導員的崗位職責和任務提出了更為明確的要求。因而，輔導員隊伍建設再次成為高校改革發展的重要課題。同時，教育部在《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中對高校輔導員隊伍職業化、專業化發展方向也提出了更為實際的發展要求。輔導員崗位走向職業化是必然，而且也具有更多的可行性和必然性。

一、關于輔導員職業化發展的內涵

職業化這一概念對于我們并不陌生，深究其含義，至少包含兩層含義：一是強調工作者的職業素養，二是強調工作內容的標準化。具體到輔導員來說，其特征主要包括良好的職業素養、高尚的職業道德、優良的職業風范、認真的工作態度、優良的團隊合作精神等幾個方面。對于輔導員來說，愿意將這個職業作為終身從事的事業來對待，是從事該行業的人在業內求得職業認同和職業發展、與時俱進的職業技能，可以說，輔導員的職業技能是勝任崗位的重要表現。實現高校輔導員崗位的職業化，要求輔導員要具備較強的反思教育能力和網絡資源教育能力，并能夠將理論與實踐相結合，提升應變突發事件的應變能力。

二、高校輔導員職業化發展的必然性

輔導員職業化發展是改變高校輔導員工作現狀非常有必要的途徑，同時，高校輔導員職業化發展也是在校大學生健康發展的現實需要?，F代社會，信息網絡飛速發展，文化也日益多元化，在這樣的大背景你下，在校大學生的價值觀和思維方式也隨之發生了巨大的變化。在擁有更多的選擇機會的同時，他們也面臨著更為激烈的競爭，作為社會上最為活躍的群體，他們思維活躍，對新鮮事物的接受更為容易，但是卻存在著意志薄弱等缺陷，這就要求輔導員能夠具備系統的理論知識和科學的教育方法，以此來保證當代在校大學生的健康、全面發展。另外，現階段高校輔導員的作現狀也迫切需要高校做出決定，加快輔導員崗位的職業化發展，改善現階段高校輔導員工作效率低、缺乏活力的現象。實現高校輔導員職業化的發展既是實現學校高校管理的有效途徑，也是提升現代高等教育實效性的必要措施。所以說，無論從和角度來看，實現高校輔導員的職業化都是一種必然。

三、輔導員職業化發展的路徑選擇

1、輔導員的職業認同感的提升

可以說，輔導員職業化發展要求輔導員對大學生思想政治教育工作的認同程度提出了更高的要求。理論上來講，職業認同是指一個人對所從事的職業在內心認為它有價值有意義，并能夠在工作的過程中找到樂趣。對于各大高校來說，學校應該充分領悟職業化的內涵，不斷提高輔導員對大學生思想政治教育工作的認同度。具體可從以下幾個方面進行入手。首先，學校應遵循交換規律，給輔導員以優厚的政治生活工作待遇，在待遇上提高輔導員的職業認同感；其次，還要積極營造良好的人際氛圍，幫助輔導員樹立正確的工作理念，順暢工作渠道，減少工作過程中不必要的工作分歧，并能在工作的過程中形成合力，營造良好的工作氛圍；再次，還應該增強輔導員的職業成長信心，高校輔導員工作任務重，壓力大，學校還應該根據輔導員職業倦怠的特點，積極的對輔導員的工作實現正確的引導，使輔導員能夠正確的把握工作節奏，提高工作效率。此外，校方還因該為輔導員提供必要的交流平臺，引導輔導員及時的釋放工作壓力，增強輔導員工作的樂趣和引力，提升輔導員的工作信心。

2、高校輔導員的職業素質的提升

要想實現輔導員職業化的發展，加強輔導員的職業培訓是一個必不可少的步驟，且培訓應該貫穿輔導員工作的始終，在輔導員任職之初，校方就應該正對輔導員開展崗前培訓以及日常培訓，還切應該針對實際情況開展定期或不定期的考察交流，為輔導員創造進修深造的機會，讓輔導員能夠充分了解到自身工作的性質和特點，從而實現提高工作能力以及業務水平的效果。另外，有必要對輔導員進行心理咨詢師職業指導師等方面的培訓，幫助輔導員建立正確的知識結構，增強輔導員的可持續發展能力。這樣不僅能提升高校輔導員的職業素質，又能拓展輔導員職業發展的空間。

3、高校輔導員管理規范化機制的構建

構建高校輔導員規范化的管理機制，首先要建立合理、規范的準入機制，把好輔導員的入口關，這是提高輔導員工作質量和保證輔導員職業化發展的重要條件。在這個方面，校方可以通過公開招聘的方式對應聘的輔導員進行多方面的考核，嚴把關口，保證進入輔導員隊伍的人員質量。另外，還應該有健全的輔導員資格認定和聘任期，實行高校輔導員的優勝劣汰。其次，還應該健全高校輔導員的評價體系，設計科學的評價體系，在保證公平性和操作性的同時，最大限度的發揮評價的激勵作用。同時，在輔導員的行政方面，可規定輔導員作為學校黨政后備干部培養和選拔的重要來源，在給與物質支持的同時，也要關心輔導員的精神需要，如定期組織優秀輔導員的評選等，努力使輔導員在崗位上實現自身的價值。

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