課堂講授與網絡課程相融合教學模式的實踐與探索
——以《網絡營銷》為例

金 蓉 羅聞泉

（廣州民航職業技術學院，廣東 廣州 510403）

課堂講授與網絡課程相融合教學模式的實踐與探索
——以《網絡營銷》為例

金 蓉 羅聞泉

（廣州民航職業技術學院，廣東 廣州 510403）

本文針對目前普遍存在的網絡課程重建設輕應用的問題，對課堂講授與網絡課堂相融合的模式進行了實踐與探索，實際教學效果證明網絡課程應用有效地促進了教學模式和考核模式的改革，提高了課程的教學質量。

網絡課程；教學模式；網絡營銷

1 引言

隨著信息技術對教育領域的廣泛滲透，逐漸加速了教育信息化，越來越多的網絡課程建成，為教育數字化環境提供了重要的支撐。筆者將傳統的課堂講授與網絡課程相融合的模式進行三年多的實踐與探索，實際教學效果證明其有效提高了課程的教學質量。

2《網絡營銷》課程簡介

《網絡營銷》是我校民航電子商務專業學生的一門核心主干課，主要探討市場主體如何運用互聯網這一技術平臺，實現傳統營銷模式與現代網絡技術工具有效融合的一門應用型學科，主要任務是注重網絡營銷系統性闡述的基礎上重點介紹網絡營銷方法和操作技巧，培養學生具備網絡營銷與策劃的基本工作能力，并注重提高學生的團隊合作能力、人機溝通能力、創新與可持續發展能力，提高其就業能力[1]。

2.1 網絡課程的設計理念

網絡課程設計遵循“以學生為中心”的理念，以網絡營銷以及相關崗位所具備的職業能力、知識能力為主線，以“虛擬+真實”實訓教學模式為手段，突出真實工作任務在課程中的主體地位，采用任務驅動、項目導向的教學模式，實施教、學、做一體化教學。根據課程本身的內容體系與特點，充分利用網絡平臺，對現有的各種教學資源進行分析、調整、充實，整合為具有交互式、富媒體、開放性、隨時更新、適合學生個性化學習、自主學習的網絡課程。該網絡課程已經成為教師教學、學生學習與實踐、教師與學生、學生與學生交互的網絡教學平臺[2]。

2.2 課程的總體架構

本網絡課程的建設主要以構建主義學習理論為指導，并結合課程的特點和學生學習的習慣，從對課程基本了解到課程模塊學習，再到知識拓展，詳見圖1所示。

圖1 《網絡營銷》網絡課程框架圖

2.3 網絡課程各模塊描述（見表1）

3《網絡營銷》網絡課程應用實施的策略

3.1 課堂輔助教學

將所有的教學資源均在網絡課程中，并以最有利于學生學習的方式進行呈現，包括文字、圖像、聲音、視頻、動畫、網絡視頻、網絡教學課件、微課、學習工具軟件等多種形式，方便教學。

3.2 課外自主及拓展學習

表1 網絡課程功能模塊描述

課外自主學習是課堂教學的一種延伸，是知識的拓展。由于學時的限制，只能根據教材大綱及內容，適當進行拓展，因此，學生可借助網絡課程進一步拓展學習，從而構筑自己的知識體系。

3.3 團隊協作學習

通過設置小組協作學習，學生以小組的方式完成教學內容和和工作單，并可以通過教學白板、博客等形式進行交流協作及分享，以此培養團隊精神。

3.4 在線提交作業

學生可通過網絡課程提交作業，教師在線批改，學生在線查詢成績及反饋，作業得以保留及展示。

3.5 實施網絡考場

為了解學生對知識的掌握情況，教師可在網絡課程中已建好的題庫里生成考核試卷供學生測驗，標準題目可以在測驗提交后由系統自動批改，學生即可查詢成績。

3.6 加強師生互動

通過“教學論壇”、“協作小組”、“虛擬教室”、“調查問卷”等模塊開展師生以及學生之間的互動，教師得以了解學生的學習狀況和學習需求及解答學生學習中遇到的各種問題。

4 課程實施情況數據統計

由于本課程是一門實踐性較強的科目，故此安排在機房上課，利用這個條件，筆者利用課堂講授與網絡課程相融合的方式進行教學，收到了不錯的效果，表2是最近三屆學生使用網絡課程的統計數據。

表2 近三屆學生使用網絡課程統計數據

5《網絡營銷》網絡課程應用實施的成效

5.1 促進了教學模式、教學方法、教學內容的變革

教師通過網絡備課、教學、輔導答疑、批改作業，學生則通過網絡學習、搜集資料、請教問題等，打破了時空的界限，使教育更加開放化，教學資料、教學手段變得豐富和生動，教學內容多元化。

5.2 個性化的學習方式、培養學生主動獲取信息，拓寬知識面及提高主動學習能力

信息技術有著強大的信息承載功能，可滿足學生多樣化、個性化的學習需求；信息技術活潑新穎的呈現方式，可激發學生自主探索的欲望；利用網絡優勢，使學習不再局限于課堂，不再受時空限制，學生可以自我調控、自主發展；信息媒體強大的交互功能和海量資源，可以讓學生拓寬知識面，自我完成知識體系構建。

5.3 促進了考核模式的變革

網絡考試延伸了傳統考試考場的涵義，建立多種題型的題庫便于生成試卷，通過網絡教學平臺，讓學生在網絡環境下完成考試，并自動完成某些標準題目的改卷。

[1]金蓉，莫曉芳．高職網絡營銷課程的開發與設計研究——基于工作任務驅動的分析[J]．天津商務職業學院學報[J]．2014(05)：28-31．

[2]武燕平，金玉．基于網絡課程平臺實現動態交互學習模式研究——以《VB程序設計》網絡課程為例》[J]．中國教育信息化·基礎教育，2014(05)：20-22．

Practice and Exploration of Teaching Mode Combining Classroom Lecture and Online Courses——TakingNetwork Marketingas an Example

Jin Rong Luo Wenquan
(Guangzhou CivilAviation College,Guangzhou 510403,Guangdong)

tract】This article aims at the common problems of current online courses,which focuses on construction more than application.This article presents the practice and exploration of teaching mode that combines classroom lecture and online courses.The outcome of this mode proves that it effectively promotes the reform of teaching mode and assessment mode,and improves the educational quality.

words】online course;teaching mode;network marketing

G434

A

1008-6609(2017)04-0019-03

金蓉（1974-），女，廣東汕頭人，高級工程師，研究方向為信息技術、電子商務。

廣州民航職業技術學院2015年民航科技創新引導資金項目，項目編號：JW 2015033。