以微媒體為載體的醫學類大學生思想政治教育創新研究

耿文晶

摘 要：新時期下，醫學類大學生的思想政治教育創新往往借助微媒體展開，利用微博、微信以及微視頻等平臺打破傳統政治教育的模式，將教育、管理、服務融為一體，進一步豐富醫學類大學生的思想內涵。文章通過對醫學類大學生在校期間使用微博、微信等微媒體的情況來進行分析探討，確切考察以微媒體為代表的新環境對大學生的思想政治學習產生的影響，從而綜合管理微媒體的創新優勢，推動高等院校思想政治教育水平的提升。

關鍵詞：微媒體；醫學類；大學生；思想政治；教育創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0032-03

Abstract： Nowadays， micro-media is often used to innovate the ideological and political education of medical college students. The platform of micro-blog， WeChat and the micro video break the traditional political education mode， integrating education， management and service， further enriching the ideological connotation of medical students. The author analyzed the situation that students from medical colleges use the micro-blog， Wechat and other micro-media and tried to find out the impact of micro-media on the ideological and political learning of students. Thus， we should comprehensively manage the innovative advantages of micro media and promote the ideological and political education in universities and colleges.

Keywords： micro media； medical； college students； ideological politics； educational innovation

大學生是國家未來發展的儲備力量，因此高等院校內部的思想政治教育工作占據著重要地位，決定著學生的思想內涵，借助微媒體為載體的思想政治教育能夠憑借知識的范圍廣、信息的海量性以及傳輸的便利性來創新教育模式，幫助醫學類大學生在學習專業理論與實踐內容的同時完善自身政治修養，日后承擔國家賦予的責任與使命。

一、醫學類大學生思想政治教育現狀

當前，我國學習醫學的大學生整體思想政治觀點都是積極向上的，同時朝向正確的大方向邁進，不斷將健康的正能量灌輸到社會群體中，對國家的后續發展充滿信心與勇氣，但在思想政治呈現良好狀態的前提下，依舊有部分大學生對國家的重要政策持冷漠態度，不能認識到事件的本質，從而受到其他國家思想文化的影響，對我國的政治理論提出質疑，而且還出現心理承受能力薄弱、不愿與他人溝通以及團結意識匱乏等不良現象，嚴重阻礙社會主義的高速前進[1]。

高校醫學類大學生出現上述不佳狀態的原因無非是教師與學生的思想政治意識不足所導致的，倘若醫學類教師的思想水平本身就沒有達到應有高度，便很難將正確的價值觀傳遞給學生，盡管目前大部分醫學類院校都將道德品質教學列為首位，在思想政治教育工作上不斷加派人手，但還是把學生的專業知識與技能的學習看得太重，時間的分配呈現不均勻狀態，培養人才的方案與目標都是以提高學生的醫學理論基礎與實踐操作能力為核心，將思想政治教育工作看作專業學習后的補充，這種不夠重視的態度難免給學生造成影響，使學生認為只要能力足夠，便可以成為好醫生，忽略了自身思想政治觀念對工作學習的影響。

之所以提出以微媒體為載體對醫學類大學生展開政治教育，主要由于現在思想政治教學的效率有待提升，在政治教育課上，教師完全按照國家指定的教材給學生灌輸知識，并沒有將思想政治與醫學知識相結合，也沒有對新近發生的時政要聞進行分析綜合，這種缺乏新穎的教學形式很難調動學生的學習興趣，理論內容過多致使問題深奧，同時缺少一定的典型性，即便有所涉及也無法在類似情形發生時及時做出應對。

高校中的思想政治教師水平有所差異，特別是在醫學類院校中，招聘條件往往限制在應聘者的醫學水平上，而不是根據政治專業技能來選拔，而且還會讓負責醫學的教師承擔思想政治教育任務，由于沒有長時間的專業涉及，所以對課程的了解程度不夠，僅僅將限定教材進行梳理便認為已經完成了所有教學目標，很難讓學生意識到思想政治教育學習的重要性[2]。另外，當前科學技術的發展勢頭迅猛，醫學類學生獲取知識不再局限于課堂，在課余時間借助微博、微信等平臺同樣能了解國內外大事，但沒有專業教師的引導，網絡信息的繁雜將不同的觀念文化相融合，容易給學生造成不良的思想傾向，影響學生對正確價值觀的獲取。

二、國內外借助微媒體開展思想政治教育的現狀

微媒體是基于信息時代衍生而來的網絡傳播模式，通過微信、微博、微電影等載體整合文字、圖片、音頻以及視頻等信息，借助手機、電腦、平板等終端展現給社會大眾，具有全天候無縫覆蓋的優勢，逐漸成為社會群體獲取信息的重要途徑。微媒體的使用推廣讓信息的獲取更加及時便利，同時克服了空間上的界限，使溝通交流暢通無阻，大學生作為微媒體使用最頻繁的群體，已經將電子信息融入日常生活。目前，國內外對微媒體在醫學類大學生思想政治教育中發揮的作用進行了深刻剖析，以在校大學生為主要研究對象，利用微媒體展開創新教育工作。

微媒體在優化以往媒體的基礎上不斷呈現自身特征。首先，微媒體相比于傳統媒體來說能夠更加準確的傳遞信息，讓信息不在過于集中，呈現一種碎片化趨勢。微博、微信等平臺并非完全是官方媒體的天下，其中最多的是個人賬號所發布的消息，其他用戶可以在注冊后進行轉發、評論以及點贊等操作，不斷影響身邊其他用戶的言行舉止。其次，微媒體的傳播速度遠遠趕超傳統媒體，能夠在短時間內將文字、圖片及視頻等信息傳遞到互聯網絡，不需要花費大量時間來閱讀文字內容，簡明扼要的將所發生的事件內涵傳達給受眾，因此大學生在快速文化的影響下普遍傾向選擇微媒體來接收思想政治教育內容，在信息大量集中的網絡較快地選取所要了解的事件。微媒體除了時效性與碎片化的優勢之外，還可以滿足群眾的互動心理，將口語化的內容快速表達出來，在微媒體這樣的平民文化聚集地中展現互動特征，用貼近民生的方式傳達較為枯燥的政治理念，能夠獲得年輕一代的認同感，同時把自己的想法用評論的方式分享給群眾，不僅能發表自身觀點，還可以得到相同看法人群的認同，以點贊或轉發的形式表達支持態度，使大學生獲得一種情感上的宣泄與滿足[3]。

我國的科學技術推動各行各業都使用信息化手段加快工作效率，學術界也不外乎如此，通過微媒體來加強醫學類大學生的思想政治內涵成為近年來的研究風潮。中國知網作為我國學術期刊發表的專業門戶網站，搜索“微時代”可以獲取一萬多篇文章，由此可見微時代的到來已經對高校教育工作產生了不可磨滅的影響，充分說明教育界對高校大學生思想政治教育的重視程度不斷加大?？傮w來看，我國對“微時代”的研究主要在于其基礎內涵與延伸特征，再就是微媒體與傳統媒體之間的區別及關聯，同時，教育界對微媒體給大學生思想政治學習帶來的重大影響也被考慮在內，像微媒體在日后的發展方向及具體路徑都由專家作出了詳細分析，想必在日后的高校思想政治教育工作中將會更加充分的利用微媒體來進行創新項目研究[4]。

國外針對為媒體教學的研究主要在于從多個方向對微媒體進行全面概括，定義其存在的價值，表明微媒體不再像傳統媒體一樣處于靜止狀態，而是在不斷變化中將數字化信息加以展現，同時從全局高度調查微媒體對社會群眾帶來的極大影響，研究人們的思想觀念與日常行為的轉變?？茖W技術的發展帶動數字媒體的不斷延伸，目前已經滲透到青少年群體，從幼時教育開始便已經融入電子產品的教學，但由于不同國家的文化氣息以及歷史傳統有所不同，所以國外的高校并沒有針對思想政治教育進行專門的課題提出，不過仍舊有很多值得借鑒的參考意見幫助我國對微媒體時代下的思想政治教學進一步探索分析。

三、微媒體在醫學類大學生思想政治教育中創新的必要性

（一）拓展平臺

微媒體時代下的知識獲取不再局限于課堂，大學生完全能夠利用課余時間自行查詢感興趣的內容，通過智能手機終端了解最新發生的國內外大事，拓展了學生學習思想政治理論的平臺，同時將所學習的內容賦予了更多的內涵，很好的鍛煉了學生的自主學習能力，醫學類大學生本身就需要學習較多的專業知識，但只有時刻參與到國家事務中來，才能確保自身的價值觀念不發生偏移。醫學類專業學生的思想政治課程往往按照固有模式開展，教師對課本的知識點講解已經相當熟練，但并沒有結合當下熱點，這就導致思想政治教學的涉及范圍較窄，必須要加以創新才能追趕時代進步的潮流，增強大學生的主人公意識。

（二）調動興趣

當前，醫學類大學生對思想政治學習的興趣不足，即對其重要性缺乏正確理解。在信息數據能夠快速傳播的今天，大學生對知識的獲取途徑不斷增多，醫學類大學生更加看重知識理論上的探索而忽視對思想境界的提升，這種思想意識導致學生在接受思想政治教育時抱有一種僥幸心理，在課堂上不認真聽講，難以調動學習興趣。微媒體的參與能夠打破傳統僵化的教學模式，讓學生感悟到理論課程的亮點，從而調動學習興趣，讓各種思想政治文化在碰撞中得以創新，抵擋西方不良思想的侵襲，避免因為錯誤的時政要聞影響了學生的思想政治觀點，教師在課堂中可以協助學生了解微博、微信中傳播的正確知識點并進行規范化引導，加強與學生面對面交流的機會，激發學生隱藏于內心的政治抱負，在日后從事醫學行業時除了保證專業技能扎實外還要具備正確的價值導向。

（三）引導創新

微媒體提升了高校思想政治教育工作的親和力，對當今社會的各方面均有不同程度的影響，尤其是對高校大學生的思政教育。在醫學類大學生的專業領域中，往往會涉及到醫患關系的處理課程，這與大學生自身的思想政治教育息息相關，大學生要綜合微媒體的優勢來創新思想政治的學習方式，可以通過參加社會公益活動來提升思想內涵，同時發揮醫學的常識內容，在社會加以實踐鍛煉，激發公益心，學生可以通過微博、微信聯系相關的活動單位，并通過各類微媒體軟件溝通聯絡其他參與者，為活動的實施拉取贊助商支持，這些都可以通過微信、微博等微媒體展開，相較于傳統媒體便實現了觀念上的創新，對培養學生良好的思想觀念、健康的心理承受能力都有較好的幫助[5]。

（四）降低成本

傳統的高校思想政治教育只能在課堂上傳授，受到時間與空間的限制，但微媒體完全能夠降低學校在思想政治教育中付出的成本，而且會收到更好的學習效果。以往，思政教師在課堂中講解完最新的政治理念后，會在教師中解答個別同學的疑問，而大學思想政治教育課程往往是公共課，有上百名學生共同參與，這就影響了學生求知的心態，也導致很多學生有亟待解決的問題但找不到恰當的時機向老師請教，微媒體的存在有效改善了這一弊端，讓教師與學生在課下時間也能隨時隨地溝通交流，緩解了高等院校師資力量緊缺的現狀，讓教學的單向性變為雙向互動。

四、增強微媒體時代醫學類大學生思想教育創新的措施

醫學類本科大學生的培養時間通常為五年，倘若繼續提高學歷將會付出更多的時間來鉆研醫學內容，在業務繁重的情況下導致醫學類大學生的精神壓力較大，日常學習思想政治內容的時間短缺，與其他專業相比也存在一定的特殊性質。另外，醫學類大學生在日后將會成為社會必需人才，肩負著管理社會群眾身心健康的重任，所以僅僅掌握頂級醫學知識是不足以擔當醫生職業的，還需要系統掌握實踐操作要領，縮短在校學習理論的時間，選擇到相應醫院實習，因此借助微媒體來進行思想政治創新教育可以豐富學生枯燥的大學生活，節約學生時間，再加上講座、會議等不同形式來調動學生積極性，將會成為增強學生學習效率的有效措施。

（一）加強宣傳

我國思想政治宣傳一直秉承積極向上的原則，通過恰當的場合來傳遞正確的價值導向，讓社會主義潛移默化的融入社會群眾的生活工作中，高等院校中的思想政治教育工作要結合學生的專業展開，將學生中的優秀代表加以宣傳，引導學生向榜樣看齊，把具備優秀思想品質的大學生事跡通過微信投票、微視頻錄制等方式加以宣揚，對表現突出的學生進行物質獎勵，借助網絡信息進行大范圍傳播，塑造一個風清正氣的微媒體空間，科學合理的選擇創新機制，不斷挖掘學生潛藏于內心的情感[6]。

（二）文化建設

微媒體載體下的社交軟件主要是指微信以及微博，這兩種信息交流方式均可以通過群組來實現，教師可以在醫學類專業的班級中設立微信群，通過在群中發放活動通知來召集學生自發加入思想政治教育團體，以活躍平等的溝通方式完成政治熱點的討論，增強醫學類大學生的團體精神，同時將高校的文化建設提上日程。教師還可以通過學校的官方網站公布溝通微信賬號，鼓勵學生互相添加，讓親切感與互動性融入醫學類大學生的心中，使思想政治問題與微媒體相互融合，構建一種健康向上的文化氛圍，才能有利于激發學生的創新思維。

（三）人文關懷

醫學類大學生的思想政治意識務必要與人文關懷聯系在一起，高?？梢酝ㄟ^微媒體進行網絡投票，樹立具備優秀道德品質的模范典型，結合思想政治課程來督促學生在日后工作學習中不斷培養高尚醫德，無論在實習中還是崗位上都要以患者的感受為重，不斷提高自身的專業技能與道德品質。另外，微媒體中盛行“翻轉課堂”的學習模式，醫學類大學生可以借助這樣的平臺鍛煉自己的意志，教師在網絡平臺中也可以調動學生積極性，圍繞社會的熱點話題與學生展開討論，特別是與醫患關系相近的社會現狀，以此來提高學生的自我教育，主動與他人溝通，為思想政治教育以及醫學事業奉獻自己的一份力量，使創新意識永存心中。

五、結束語

總之，微媒體可以借助其廣泛的影響力來推動思想政治教育實現創新，對于醫學類大學生而言更是如此，創建微媒體時代的交流圈來融入社會主義價值觀，能夠讓思想政治教育實現創新發展。

參考文獻：

[1]于麗榮，孫浩峰.微媒體對高校思想政治教育的挑戰及應對[J]. 傳媒，2017（09）：78-81.

[2]游然.“微時代”視域下輔導員開展大學生思想政治教育工作研究[D].河北師范大學，2016.

[3]余珂然，王佳萱.微媒體視域下大學生思想政治教育方法創新研究[J].才智，2016（17）：51.

[4]王月花.以微信為載體，創新大學生思想政治教育[J].教育現代化，2016（12）：170-171.

[5]高麗敏.“微時代”大學生思想政治教育載體創新研究[D].云南師范大學，2016.

[6]蔣婷婷.“微時代”背景下大學生思想政治教育載體研究[D].貴州師范大學，2016.

[7]田然.淺議借助微信平臺創新大學生思想政治教育工作[J].高教學刊，2015（13）：159-160.