高等學校大學語文教學改革探微

張麗杰

摘要：大學語文是高等學校培育學生人文情懷的重要課程，隨著信息化時代的到來，大學語文課程進行教學改革勢在必行。大學語文教研室把教學改革作為一項重要工作認真抓，隨著教學改革的不斷深入，取得了較為理想的成果。本文主要論述大學語文在教學內容、教學方法等方面進行的改革。

關鍵詞：大學語文；改革；教學內容；教學方法

大學語文為黑龍江大學公共必修課，本課程的授課對象是除文學院、新聞學院外其他在校本科生。設置本課程的目的是從文學情趣、審美素質、語言表達能力等方面對學生進行人文情懷的培養，充分發揮大學語文培養學生人文精神的作用。黑龍江大學大學語文教研室從成立之初即把教學改革作為一項重要工作認真抓，隨著教學改革的不斷深入，取得了較為理想的成果。

一、教學內容的改革

東南大學教授、清華大學客座教授王步高先生說：“大學語文是大學生道德品質教育的重要陣地，應當結合古今文化精品篇目的教學，傳播中華人文精神，促成學生思想境界的升華與健全人格的塑造?！痹诮虒W中教師不僅僅教授課本的知識，而是穿插結合古今優秀的經典篇章，力求培養學生愛國愛鄉的感情，高尚的道德情操，剛直不阿的品格，具有瀟灑曠達的人生態度，同時能提高其審美趣味與藝術品位。

從建國之初，大學語文的教學就以講授古今經典美文為主，一直延續至今。在此基礎上，黑龍江大學的大學語文課除課堂講授古今經典美文外，還有以下內容。

（一）必讀書目的學習

每學期要求學生必讀幾大類書目：唐詩、宋詞、《紅樓夢》《古文觀止》，外國文學名著如《堂吉訶德》《復活》《古希臘羅馬神話》等，在課堂抽查學生閱讀的情況，找學生背誦唐詩宋詞的名篇佳句。讓學生寫讀書筆記、讀書報告。規定了黑龍江大學本科生在讀四年的必讀書目（20本）和開課學期應讀書目，采取開卷書面報告與閉卷測評結合的形式考核檢測讀書效果。力圖以此打破學生隨堂被動學習的局面，激發學生課余自學的主動性和自主學習的積極性。

（二）自主學習中國文學史、教材泛讀課文

葉圣陶先生曾指出，語文教學最終要做到“學生自能讀書不待老師講，學生自能作文不待老師改”。黑龍江大學的大學語文課除了課堂精讀課文的講授，還要求學生課外自主學習中國文學史，即從先秦文學直到中國現當代文學。還要求學生學習教材的泛讀課文，而且這些內容都列入期末考試的范圍。自主學習意義重大：一是課內課外結合，可以幫助學生把課堂的內容系統化，了解中國文學史的簡單構架。王步高先生說：“課外自主學習可以拓寬學生的視野，使學生繼承宋以來的疑古傳統，不迷信書本和老師，敢于獨立思考，提高學生的自學能力?！?/p>

（三）專家講壇制的實施

2002年起，我們在黑龍江大學新世紀教學改革工程實施中提出了《黑龍江大學大學語文課程教改方案》，自此開始全面推行讀書工程和專家講壇制，使教學內容的傳輸由專職教師單一的課堂講析模式向專家講壇、專職教師精講導引和讀書報告三結合的教學模式過渡。聘請校內具有相當學術水準的專家為學生開設讀書講壇，指導學生課外讀書活動。比如，結合課外讀書工程，大學語文教研室曾邀請黑龍江大學文學院楊慶辰教授做了《如何閱讀唐詩宋詞》的講座。楊教授本人閱歷豐厚，個人藏書甚多，結合自己多年來的閱讀經驗，與學生進行了深層次的交流。面對資深教授，學生敞開心扉，消除了年齡和心理的距離，受益良多。

二、教學方法的改革

（一）大學語文教研室在黑龍江大學率先采用多媒體教學，現代化信息技術手段運用豐富，依托網絡個性互動

自2003年起，大學語文課引入現代化的教學手段，全部實行多媒體教學。教研室集合全體的智慧自主研發多媒體教學課件，有針對性地精心設計課件版面和內容。用大量的資料性文字和具有豐富人文內蘊的精美圖片、音樂和音像資料等，充分展現文章內容，發揮文學內在的教育功能、教化功能和美育功能。改善了以往單一板滯的教學方式，這種教學效果是傳統的單純課堂教學模式無法企及的。

大學語文課堂教學以豐富的內容和圖文并茂的形式改變傳統授課模式，文字、圖像、聲音并用，給學生更直觀、更生動、更大量的信息。使學生在接受知識的同時，獲得美的享受和陶冶，提高對美文的鑒賞水平，因而調動了學生的積極性。

大學語文教研室全體教師運行大學語文網絡學習平臺，通過教學博客、網上留言、BBS論壇、QQ聊天、e-mail、微信等方式實現教學個性化互動?？傊?，大學語文課程良好的網絡教學環境已經基本形成，網絡教學為課程教學改革、提高教學質量發揮了極大的作用。大學語文課程利用學校的網絡教學平臺，提供一定的輔助學習資料如：教學大綱、教學日歷、教學參考資料等，為學生提供更便捷的學習渠道。

大學語文教研室除了依托網絡教學平臺以外，還提倡教研室教師制作教師個人教學博客，把教師個人的教學資源、科研資源網絡化，利用網絡優勢嘗試新模式，把教學中的體會與經驗在同行及學生中進行交流，體現個性化的網絡互動。

（二）全員掛牌，滾動授課、提供更為自由的選課模式

隨著黑龍江大學學分制教學改革的縱深發展，在學校的統一要求和指導下，大學語文教師從2005年春季學期開始，全部實行掛牌授課，即：在同一教學時間、提供不同的任課教師供學生選擇，同一門大學語文課程為學生提供不同的授課教師和不同的學習時間。

同時，大學語文課還實行了滾動授課，即：在每學期每個教學日的下午，都固定開課，規定新生入學可從第二學期開始，根據自己四年的修讀計劃，可在任意一個學期修讀大學語文這門公共必修課。

（三）題庫建設、上機考試，實行教考分離的考試模式

大學語文實行教考分離的考試模式，至2012年除作文之外全部上機考試。

經過近十年的努力，大學語文教研室完成了科學合理、知識點覆蓋全面的題庫建設，這項工作工程龐大。計算機信息中心機房還輔以指紋識別系統，學生進入機房進行指紋識別才能參加考試，防止學生考試作弊。此外，是計算機隨機配題，每位學生遇到的題都是不同的，防止學生之間互相抄襲。也摒棄了以往學生猜題、押題的不良風氣，能夠對已學的知識進行全方位的復習。另外，是計算機“批卷”，學生答題完畢后，計算機已經自動顯示學生成績。這樣既節省了大量的人力、財力、物力，又避免了所謂的人情分、印象分，使考試更科學、更合理。這種考試模式受到了學生的普遍歡迎。

（四）根據專業特點，分層次設計教學目標、教學內容

近年來，結合教學計劃的修訂，大學語文課程分層次設計教學目標、教學內容。大學語文課分為三個課型：

第一類：大學語文I（文理類）（文學、新聞、外語、藝術除外） 總計一學期課程。以古今優秀文學篇章賞析為主，側重培養學生的人文精神和審美能力，提高學生的文學修養。教學周數、學時：15周，共30學時。

第二類：大學語文II（外語類） 總計兩學期課程。以古今優秀文學篇章賞析為主，側重提高其文學修養和語言感受及表達能力。兩學期均為公共必修課。涉及院系為東語學院、西語學院、俄語學院、應用外語學院。教學周數、學時：兩學期均為15周，共60學時。

第三類：大學語文III（藝術類） 總計兩學期課程。以開設古今優秀文學篇章賞析為主，其教學內容和考核標準單列，選篇及教學均側重文學藝術的審美素質培養。教學周數、學時：兩學期均為15周，共60學時。

分層次教學是考慮不同專業學生差異以及將來就業的方向，體現了教師的教要適應學生的學，是因材施教的最好體現。使學生在自己原有基礎上得到發展，從而激發學生的學習興趣，學生受益匪淺。

此外，為了提高學生的綜合人文素養，還在學校通識平臺開設如下通識課：“《紅樓夢》鑒賞”“二十世紀海外華人小說研究”“中國古代散文鑒賞”“成語典故源流”“唐詩宋詞鑒賞”“中國古代小說鑒賞”“中國現代文學賞析”“中國當代文學賞析”“影視作品鑒賞”“外國文學名著賞析”“經典名著導讀”“本科生應用寫作能力培養”等。

（五）加大互動教學的力度

加大互動教學的力度，除傳統教學課前預習、課上提問等方式外，鼓勵學生課前演講、課堂發言、課堂討論。這些內容不僅激發了學生的寫作潛能，還極大地提高了他們的演講才能。提高了學生學習的積極性，也使得語文課堂更生動，更富人文氣息。

在大學語文Ⅱ（下）的課堂還嘗試學生分組自行備課，設計課件，參與課程講解，互相點評，教師總結。這種互動教學模式，使學生的主觀學習能動性得到充分調動，多層面提升學生自主分析思考的能力，取得良好效果。

（六）加強課外閱讀

每學期都向學生推薦課外必讀書目，比如唐詩、宋詞、《紅樓夢》等古今中外名著。課堂隨時抽查，要求學生背誦一些篇目，而且有些內容期末考試要考。教學的過程中，教師結合授課內容隨時向學生推薦書目。比如講《馮諼客孟嘗君》時，結合古代家族宗廟和祭祀的內容，從而得出結論祭祀在中國古代是熱門職業。由此聯想到，孔子學業有成后出來做的第一個工作就是祭祀，并向學生推薦了《論語》《春秋》等古代典籍，以及美國普利策獎的獲得者威爾杜蘭特的書《歷史上最偉大的思想》，該書列舉了十位世界級的思想家，中國孔子排在了第一位。通過人文知識的熏陶增強了學生的民族自豪感。而且到期末結束課的時候，繼續向學生推薦好書。

北京大學校長許智宏教授說：“大學更重要的是產生思想，對民族精神的支撐。大學是研究、學術與思想的中心，它不僅要為國家創造出眼睛看到的產品，更重要的是為國家的發展提供概念?！贝髮W語文教學有一個特別的目標，“那就是如何以主觀努力來影響學生，給予他們人文的啟迪，為他們打開久違了的文學與文化之窗，在升學、高考的壓力下，學生們根本無暇進入的人文精神的家園”。這是大學語文課開課的宗旨和目標，大學語文教學改革意義深遠。

編輯/岳 鳳