高中數學課堂教學之淺見

字麗瓊

新課改對高中數學教學提出了新的要求，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面也提出了新的目標。而這些教學目標多數要在課堂教學中完成，因而提高課堂教學的效率是教者一直所關注的話題。下面我就自己的經驗淺談一下我對營造高中數學的高效課堂的看法。

一、要有現代化的教育教學觀念

正確的的觀念就是人的大腦對客觀環境的正確反映。人類的行為都是受行為執行者的觀念支配的，觀念正確與否直接影響到行為的結果。在教育領域，教育觀念直接影響課堂教學，教學觀念不解決，即使有好的教材，好的教學方法，也無法到達教育成功的彼岸。點此查看商品大圖課程改革正在實踐中不斷深化，在理念、體系、形式和內容等方面新教材都有了很大的轉變，體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨，這是教師挑戰，也是提升教師能力的機遇，我們應認真領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念。要做到以下幾點：從應試教育轉變為素質教育；從灌輸式的教學方法轉變為啟發式的教學方法；由從課堂的封閉教學轉變為課堂內外相結合的開放性教學；由傳授知識的教學轉變為既傳授知識，又發展能力的教學。要完成以上目標，教師應由數學課堂的組織管理者變為學生的學習服務者；由知識的傳授者變為知識的引導者；由教學任務的完成者變為學生能力的培養者和發展者。

二、實現高中數學教學中的師生互動模式

學生作為高中數學教學中的主體，教師作為整個教學活動的組織者和引導者，在這個過程中需要建立起來的就是要改變以往舊的教學模式，改變以往教師作為整個教學活動的主導者，建立起以學生為中心的教學模式。這種模式是建立在學生積極引導的基礎之上的，只有這樣才能夠讓學生認識到自身是學習的主體，而教師在其中只是起到了推動的作用。新課標也在具體的教學要求中提出了要積極引導、勇于探索的學習方式，要讓學生在不斷的學習過程中建立起自身學習不斷提高的一種模式。學生要在教師的鼓勵下建立起一種再學習的過程，同時教師應該改變以往的訓導式的課堂教學方式，建立起一種鼓勵式的教學模式，讓教師能夠與學生之間建立一種平等的教學模式，在課堂上，教師不僅僅要鼓勵學生，而且還要設置一些活動，從而促進他們對于數學問題探究的能力不斷提升和完善。鼓勵學生在學習過程中養成獨立思考、積極探索的習慣。一系列的探究活動，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發展他們的創新意識。

三、不斷地完善教育評價機制

高中數學教學策略中一個非常重要的教學內容就是教學評價，傳統的教學評價往往注重的是對于學生最終學習成果的評價，而忽視了學生在日常學習過程中付出的評價，這樣的話往往是對于學生數學學習的一個片面的評價。新課程理念要求要對于學生的學習建立在一個客觀、公正的基礎上進行評價，這里不僅僅是對于學生的學習成績的最終評價，還需要對于學生的知識、技能的掌握以及應用數學知識來解決現實問題的能力的培養。在這種有效的評價過程中需要完善的不僅僅是教師的評價方式，還需要的就是這種評價理念的建立，通過這種模式的建立才能夠真正地促進教學模式的不斷完善和更新，從而提升高中數學教學過程的可操作性。

四、要有明確、科學的教學目標

課堂教學設計應該是以科學、合理地設計教學目標為起點的，教學目標對實施課堂教學起著調控的作用，直接影響課堂的效率。因此構建高效課堂，應制定完整、明確的教學目標，不僅要關注“知識與技能”目標領域，還要重視“過程與方法”及“情感、態度與價值觀”這兩個目標領域，使得“三維目標”協調發展。

如講授“獨立重復試驗與二項分布”時，我的教學目標的定位是：①知識與技能目標：理解n次獨立重復試驗及二項分布模型，會判斷一個具體問題是否服從二項分布，培養學生的自主學習能力、數學建摸能力，并能解決相應的實際問題；②過程與方法目標：通過主動探究、自主合作、相互交流，從具體事例中歸納出數學概念，使學生充分體會知識的發現過程，并滲透由特殊到一般，由具體到抽象的數學思想方法；③情感態度與價值觀目標：使學生體會數學的理性與嚴謹，了解數學來源于實際，應用于實際的唯物主義思想，培養學生對新知識的科學態度，勇于探索和敢于創新的精神。使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展。

五、要采用有效、靈活的教學方法

前蘇聯教學論專家巴班基指出：“教學方法是由學習方法和教學方式運用的協調一致的效果決定的?！奔唇虒W方法包括教的方法和學的方法。而在我們過去的教育過程中，過多強調的是教法，從某種意義上講，學法指導更為重要，我國著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！边@也應將是教學改革的一個重點。我的觀點是“寓學法于教法之中”。在教學中要根據不同的教學內容和不同的學情選擇不同的教法，即因材施教。教學應有藝術性，具有強烈的吸引力和創造力，善于激發學生學習的主動性，啟發學生積極的思維，不僅如此，還要讓學生主動參與，親身體驗探索的樂趣和成功的喜悅，充分體現以學生為主體的教育教學理念。只有靈活機動的寓學法于教法之中，才能提高教學的有效性，才能營造高效率的課堂。

六、結語

新課程理念下的高中數學教學不僅僅需要教師在其中發揮重要的指導性的作用，更多的應該是建立在以教師為基礎，以學生為中心的教學模式。另外，還需要建立起一種客觀、公正的評價機制，從而促進高中學生學習數學動力的提升。學校教育是教育的一個重要組成部分，課堂上應該怎樣為學生創造這種適宜的環境和條件，提高學生學習的效率，營造高效課堂，是我們每個教師應該認真思索的。