國際貿易實務實驗教學和課程建設研究

陳怡

摘要：本文針對國際貿易實務實踐教學課程同其他國貿實務專業課程的相關性較差的問題進行研究。筆者分別將國貿實務實踐教學課程同外貿函電、國際商務談判、國際結算以及國際貿易實驗教學軟件過于陳舊等方面的問題進行論述。針對相關問題，提出相應對策，以期為國際經濟與貿易專業的國際貿易實務實驗教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：國際貿易實務 實驗教學 課程建設

湖北理工學院地處湖北省黃石市，是一所以工為主、培養應用型人才的快速發展的地方本科院校。其中經濟與管理學院的國際經濟與貿易專業也是其開創最早的經濟類專業，本校國際經濟與貿易專業的發展已經30多年的，是一個發展中具有較大潛力的專業，為推進我校國際貿易實踐教學的改革， 提升學生國際經濟貿易方面的實踐能力， 保障國際經濟貿易人才的培養質量， 國際經濟貿易專業在本科人才方案培養計劃中開設了外貿函電、國際貿易實務、國際商務談判和國際結算等實操性課程。

國際貿易實務課程在大三上學期開設，與外貿函電、國際商務談判同期。國際貿易實務課程的實驗課程設置中有三大實驗：出口合同的簽訂、信用證的審核和進口貨物投保。這三個實驗分別考察了學生是否能夠用全英文以團隊的形式，模擬外貿流程完成一份出口合同，需要學生能夠獨立看懂信用證，根據合同內容修改信用證，為其后續的國際結算課程打下基礎，最后考查了學生的保險金額和保險費的計算。在整個實驗體系學時的設置中，出口合同的簽訂需4個學時完成，其余兩個實驗分別2個學時。在上課實踐的過程中，通過對學生的觀察和訪談，我認為目前國際貿易實務實踐教學的課程建設中與課程建設脫節，聯系不緊密。具體表現如下：

1、國際貿易實務實驗教學與外貿函電的關系

外貿函電是國際貿易專業的基礎課程，也是學生第一次真正的接觸商務英語，該門課程會教會大家如何用流利的英文書寫信函，與外商通過email或者QQ建立業務關系，如何書寫外貿中的詢盤、發盤、還盤和受盤函。國際貿易實務的第一個實驗就是出口合同的簽訂，要求學生分成進出口商，進行市場調研，通過函電進行模擬磋商。

2、國際貿易實務實驗教學與國際商務談判的關系

在國際貿易實務課程體系中有相關實驗環節項目為出口合同的簽訂，為了讓學生能夠很好的掌握整個國際貿易流程，需要與相關課程配套學習。國際商務談判是簽訂出口合同的必須環節，理想的課程設置是國際商務談判的實驗結束后，直接進入國際貿易實務課程出口合同簽訂的實驗環節，這樣學生就能夠學以致用，系統了解整個國貿前期流程。而在上課過程中，這兩門課程的實驗項目相互脫節，各自為政，并且在實驗課時的安排上沖突，國際貿易實務的出口合同簽訂實驗項目已經完成，而國際商務談判的實驗還未開始。

3、國際貿易實務實驗教學與國際結算的關系

本院在國際貿易實務實驗課程建設中，與國際結算課程的實驗項目內容具有很大的重復性。舉例說明：信用證的審核這個實驗項目，是國際貿易實務和國際結算課程中都具有的實驗項目。這樣的設置會讓整個國際貿易的實踐教學缺乏體系性，學生重復學習，缺乏創新和創造性。在人才培養方案中，應該適當對于相關課程的實驗教學項目進行調整，已達到教學效用的最大化。

4、實驗教學軟件數據陳舊，不能滿足如今國際貿易專業需求

本學院在國際貿易實務課程中使用的教學軟件為浙科和世格軟件，該軟件在流程設計方面有其獨特的特點，但隨著國際貿易日新月異的變化，該軟件的更新已經跟不上時代的潮流和現在國際貿易本科專業學生的需求。在該軟件中，所沿用的數據較陳舊，最新的數據停留在2002年。這幾年，國際貿易術語、結算方式等都發生了翻天覆地的變化，在案例教學中比如說匯率、結算方式、貿易術語等方面存在很大的滯后性，會嚴重打擊學生學習的熱情。

針對以上問題，在制定新的人才培養方案時，我建議可以從以下幾個方面進行調整：

1、外貿函電專業基礎課可以提前至大二下學期

根據我校本科教育的宗旨，我們旨在將學生培養成應用型本科生，界定學生應該既要可

以上手進行業務操作，又可以進行一定的理論研究。國際貿易專業的學生在大一和大二開立的都是類似英語、數學、經濟學等基礎課程，而與國際貿易相關的專業課程開之甚少，而國際貿易專業的學生到了大三都還不清楚什么是跟單人員，什么客戶，什么是銷售合同。而到了大三，學生普遍開始準備考研和就業，對于學習國貿的興趣銳減，這樣就會導致學生中途換專業考研，考研的成功率低，就業情況同樣也很不理想。所以建議在新的人才培養方案中可以將外貿函電提前至大二下學期。外貿函電課程是國際貿易專業的入門課程，所有貿易業務關系的建立都依靠于電子郵件完成，如果學生在后續學習專業必修課程之時能夠用熟練的用英文來完成，那么這樣就會在大三上專業核心課程時對國際貿易產生濃厚興趣，從而提高學生在國際貿易專業方面的就業和考研率。

2、專業教師之間多溝通，協調實驗教學時間和避免出現實驗項目的重復化

在修訂新的人才培養方案中，建議將國際商務談判課程與國際貿易實務課程同期開設，并且課時的設置也應該相互匹配。通過模擬談判，可以讓學生更加深刻的認識國際貿易，了解國際貿易的基本流程，從宏觀上掌握國際貿易各個環節的問題，不再僅僅是書本理論知識，可以提高學生學習的積極性，并且能夠讓學生認知國際貿易。

3、更新實驗教學軟件，引入世格SIMTRADE系統進行仿真訓練

湖北黃石地區的地理位置決定了黃石地區的國際貿易的開展較之上海、深圳等沿海開放城市差很多。所以在國際貿易實務的實驗中應該多多結合實際案例教學進行實操。SIMTRADE是世格公司開發的國貿的仿真訓練，該軟件在目前的國際貿易實務實驗教學中可以起到很好的指導和示范作用，同時可以提高學生學習國貿的熱情和積極性。

4、優化師資團隊，強調"雙師型"教師培養

師資團隊的建設不是一天可以完成的，雙師型教師的培養非常重要。教師在整個實驗教

學過程中，應該要能夠起到教學示范和教學專業指導作用。而師傅領進門，修行在個人，教師在整個教學過程中，也應該認識到，必須要信任學生，發揮學生的積極能動性，讓學生成為實驗教學的主角，讓學生自己主動參與其中，學會摸索和探索的能力。

參考文獻：

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3、劉剛， 王英. 《地方院校國際經濟與貿易專業本科復合型人才培養模式探究》[J]. 岱宗學刊， 2012， （3）： 98-100

本文系湖北理工學院2014年度校級教學改革立項項目（課題編號：2014C39） 的部分成果