提升大學生黨員文化自覺的路徑探究

邵顯都+陳偉紅+毛美琴

麗水學院圖書館

摘要：培育大學生黨員文化自覺是高校在大學生中社會價值塑造，是提升高校文化育人時效性的舉措。通過分析目前這一群體的文化自覺現狀，再從大學生主體角度尋找提升大學生黨員文化自覺的路徑。

關鍵詞：大學生黨員；文化自覺；路徑

黨的十七大提出：要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新高潮。黨的十八大提出：要培養高度的文化自覺和文化自信，努力建設社會主義文化強國。這為我國社會主義文化建設指明了發展方向。當代大學生黨員作為高校校園先進文化建設的骨干力量，更應該具備高度的文化自覺和文化自信。

一、文化自覺與大學生黨員

費孝通先生于1997年首次提出了文化自覺這一概念。它指生活在一定文化歷史圈子里的人對其文化有自知之明，能充分認識所處圈中文化的發展歷程和未來發展方向。

中央組織部發布的《2015年中國共產黨黨內統計公報》中顯示：截至2015年底，學生黨員已發展為203.4萬名。大學生黨員具有黨性教養，具備較高凝聚力和戰斗力，是廣大普通大學生的參照對象。大學生黨員文化自覺的培養與踐行，對文化的傳承和社會發展有著重要推動

作用。

二、大學生黨員文化自覺現狀

大學生黨員文化自覺培養與踐行發現其在文化自知、文化自省和文化創新行動力等方面存在一些問題。

（一）文化自知較匱乏

文化自知是大學生黨員對文化的認識，是激發他們文化反省能力和文化創新能力的基礎。但目前，大學生黨員對文化的認識普遍不夠深入，文化自知情況相對比較匱乏。極少的大學生黨員對中國傳統文化類的節目表示有

興趣。

（二）文化自省意識薄弱

文化自省就是沉靜冷峻的客觀態度對自我文化的不斷審視、評價、批評、完善和最終的超越。由于大學生黨員處在思想認知狀況、個人價值、創新能力等形成關鍵期，其意識形態領域內比較容易受到某些因素的影響和干擾，文化自省意識薄弱。

（三）文化創新行動力缺乏

大學生黨員具備文化創新的意識，但缺乏社會實踐，造成他們普遍缺少文化創新的源泉和能力。文化創新是一個民族、國家及政黨的文化永葆生命力與富有凝聚力的重要保證。大學生黨員受外界消遣因素影響大，而在校學習中容易造成他們的學習被動，產生對文化創新的畏難

情緒。

三、大學生黨員文化自覺的實踐路徑

培養大學生黨員文化自覺已成為高校文化傳承和工作創新的出發點和落腳點。大學生黨員文化自覺的實現，可從大學生黨員本身出發去培養與踐行。

（一）增強大學生黨員對文化自覺的認知

文化自覺是人的文化思維產生和更新的內在力。文化思維是一種高級認識活動，文化自覺為人的文化思維提供了最初的素材，并深深影響著文化思維活動。文化自覺具有自我更新能力，利用人腦中已經掌握的文化知識，通過關聯想象、聚類分析、直覺靈感、發散思考等方式，發現尚未知曉的或者尚未出現的領域，推動新文化的產生，進而實現文化內容的更新。文化向生產力的轉化，關鍵在于運用文化的能力，而非簡單類似機器代碼的文化單元集合。作為大學生黨員要正確認識文化自覺的重要性。

（二）增強大學生黨員對優秀傳統文化的自信

傳統文化是人類在認識和改造客觀世界中對實踐或者經驗的記錄和整理，是人類的思維的產物，是人類智慧的結晶?！拔幕孕拧迸c“文化自覺”從本質上是相輔相成、辯證統一的關系。大學生黨員應該對中國傳統文化必須具有全面深入了解，通過不斷深化學習，對傳統文化有著正確的自我認知和自我判斷，做到真正的文化自信。近期，央視科教推出的《中國詩詞大會》這檔節目，通過演播室比賽的形式，重溫經典詩詞，繼承和發揚中華優秀傳統文化。鼓勵大學生黨員收看此類節目，增強對傳統文化

的自信。

（三）增強大學生黨員對外來文化的鑒別

培養大學生黨員對外來文化的鑒別能力，才能真正處理民族、國家及黨內文化與外來文化的關系。在信息時代，大學生黨員接觸外來文化的機會更多。大學生黨員作為文化主體，在多元化的外來文化中，具備有效甄別和判斷各種外來文化的能力，以世界優秀文化為營養，吸收外國文化中適合本民族、國家及黨內文化的有益成果，真正做到“以我為主，為我所用”的原則，保持本民族、國家及黨內文化的主體，不斷實現適合現代社會發展的創新成果。

（四）倡導大學生黨員多閱讀

閱讀是一種增強主體文化自信的絕佳方式。只有主體文化自信得到了體現，才能對民族、國家及黨內的文化自覺。處在大數據時代的大學生黨員應該全面深入學習當今主流文化，提升個人文化修養和文化底蘊，擴展文化視野。多閱讀經典文化，修煉個人文化內涵。

總之，我國正處在大學生黨員文化自覺培養與踐行的關鍵期，高校肩負著重大的培養教育使命；而多元化的文化環境，又為高校工作的開展帶來了不少的困難與挑戰，因此需要大學生黨員主體樹立文化自覺意識。

參考文獻：

[1]費孝通.費孝通論文化自覺[M].呼和浩特：內蒙古人民出版社，2009：37.

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[3]王堃.當代大學生文化自覺培養路徑探析[D].天津：天津工業大學，2016.