中文版青少年社會資本問卷信效度分析

劉 麗，張瑞雪，劉 堃

·論著·

·方法學研究·

中文版青少年社會資本問卷信效度分析

劉 麗，張瑞雪，劉 堃*

目的 翻譯青少年社會資本問卷(SCQ-AS)，對中文版SCQ-AS進行信效度分析，驗證其在中國學生中的適用情況，為研究青少年學生社會資本提供測量工具。方法 于2016年4—5月，采用便利抽樣方法，選取遼寧省彰武縣12個班級學生350例為研究對象。由4名護理學專業的老師和學生對問卷進行翻譯，再由2名非醫學領域的小學和初中英語教師提出改進意見，根據預調查結果進一步修改完善，最終得到中國文化背景下的中文版SCQ-AS。采用匿名的方式進行正式問卷調查，選擇60例調查對象于2周后進行重測。結果 本研究獲得有效問卷334份，有效回收率為95.4%。問卷整體Cronbach′s α系數為0.829，分半信度系數為0.692，重測信度系數為0.710(P<0.001)。SCQ-AS各條目得分與總分均呈正相關，r值為0.458～0.715(P<0.05)。由5名護理學專家對SCQ-AS條目進行評分，內容效度指數為0.816。探索性因子分析提取到特征值>1.000的公因子4個，累積方差貢獻率為66.369%。公因子1在條目5～7、10上有較大載荷，公因子2在條目1～4上有較大載荷，公因子3在條目8、9上有較大載荷，公因子4在條目10～12上有較大載荷。驗證性因子分析顯示，χ2/df=1.874，擬合優度指數(GFI)=0.922，比較擬合指數(CFI)=0.937，Tucker-Lewis系數(TLI)=0.914，增殖擬合指數(IFI)=0.939，近似誤差均方根(RMSEA)=0.071，調整的擬合優度指數(AGFI)=0.874，規范擬合指數(NFI)=0.878，結構模型擬合良好。結論 中文版SCQ-AS具有良好的信效度，可作為針對我國青少年學生社會資本的調查工具。

精神衛生；青少年；青少年社會資本問卷；信度；效度

劉麗，張瑞雪，劉堃.中文版青少年社會資本問卷信效度分析[J].中國全科醫學，2017，20(17)：2123-2126.[www.chinagp.net]

LIU L，ZHANG R X，LIU K.Reliability and validity of the Chinese version of Social Capital Questionnaire for Adolescent Students[J].Chinese General Practice，2017，20(17)：2123-2126.

社會關系是青少年成長過程中心理健康的重要影響因素之一。社會資本是指社會組織的諸如信任、規范以及網絡等特征，可通過促進合作行為提高社會效率[1-3]，多由結構型和認知型組成[4]。社會資本對個體的健康會產生影響[5]，同時也可影響個體與群體行為[6-7]。由于與學業表現、心理健康、社會行為等方面密切聯系，社會資本理論在青少年研究中越來越受到關注，也成為探討青少年發展的重要課題。青少年社會資本問卷(SCQ-AS)是用于測量青少年社會資本的簡單工具，可反映青少年社會資本水平[8]，在國內尚未見該問卷的相關應用研究。本研究將SCQ-AS譯為中文，并進行信效度評價，探討其在我國青少年中的適用性，為關于青少年的社會資本相關研究提供測量工具。

1 對象與方法

1.1 研究對象 2016年4—5月，采用整群隨機抽樣方法，于遼寧省彰武縣選取1所小學和1所中學，隨機選取4～9年級的12個班級，每個年級選取2個班級，該班級學生均納入本次調查。排除思維能力不正常，不能進行有效交流并不愿意配合者[9]。

1.2 方法

1.2.1 SCQ-AS SCQ-AS是由國外學者PAIVA等[8]開發，對12歲在校學生的調查顯示，問卷內部一致性Cronbach′s α系數為0.71。該問卷包括4個維度，即校園凝聚力(條目1～4)、校園友誼(條目5～7)、社區凝聚力(條目8、9)和信任(條目10～12)，條目11、12為反向計分，進行數據分析時，采用反向賦值。各條目采用3點計分法，1代表“同意”，2代表“我不知道，沒有觀點”，3代表“不同意”，總分12～36分，總分越高說明社會資本水平越高。

1.2.2 SCQ-AS的漢化 本研究征得SCQ-AS作者同意，獲得英文版SCQ-AS。由4名護理學專業的老師和學生根據專業基礎對問卷進行翻譯，再由2名非醫學領域的小學和初中英語教師根據學生的理解能力對英文版SCQ-AS的翻譯提出改進意見，如將“我覺得我的同學想利用我”改為“我覺得我的同學會加害于我”，得到試驗版問卷，再次回譯為英文，檢驗翻譯的準確性。由60例12歲學生填寫試驗版問卷，顯示內部一致性Cronbach′s α系數為0.754。根據填寫、反饋情況進一步修改完善，最終得到中國文化背景下的中文版SCQ-AS。

1.2.3 問卷調查 (1)一般情況：采用自行設計的問卷收集調查對象一般情況，包括性別、年齡、是否獨生子女、是否擔任學生干部、家庭是否和睦等情況；(2)中文版SCQ-AS：采用匿名的方式進行正式問卷調查，由調查對象自愿回答或填寫，對其隱私嚴格保密。選擇60例調查對象于2周后進行重測。

1.2.4 質量控制 調查前統一培訓參與調查的班主任，解釋各條目的意義，調查結束后現場收回問卷。雙人錄入數據，隨機抽出10.0%的問卷進行核對。

1.3 統計學方法 采用SPSS 21.0和AMOS 22.0軟件進行統計學分析，以Cronbach′s α系數、分半信度系數、重測信度系數反映問卷的信度；將研究對象隨機分成兩個樣本，對樣本1(n=159)進行條目分析和探索性因子分析，樣本2(n=175)進行驗證性因子分析，以反映問卷效度。以P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 一般情況 共發放問卷350份，獲得有效問卷334份，有效回收率為95.4%。調查對象中男170例，女164例；年齡11～17歲，平均年齡(13.3±1.6)歲；獨生子女170例，非獨生子女164例；擔任過學生干部139例；家庭和睦285例(85.3%)。

2.2 信度 問卷整體Cronbach′s α系數為0.829，校園凝聚力、校園友誼、社區凝聚力、信任維度Cronbach′s α系數分別為0.670、0.801、0.746、0.765；分半信度系數為0.692，重測信度系數為0.710(P<0.001)。

2.3 效度

2.3.1 條目分析 SCQ-AS各條目得分與總分均呈正相關，r值為0.458～0.715(P<0.05，見表1)。

2.3.2 內容效度 由5名護理學專家對SCQ-AS各條目進行評分，內容效度指數為0.816。

2.3.3 結構效度

2.3.3.1 探索性因子分析KMO=0.739，Bartlett′s球形檢驗χ2=619.748，P<0.01，適合進行因子分析。采用因子分析法，提取到特征值>1.000的公因子4個，經方差最大法正交旋轉后，累積方差貢獻率為66.369%。公因子1在條目5～7、10上有較大載荷，公因子2在條目1～4上有較大載荷，公因子3在條目8、9上有較大載荷，公因子4在條目10～12上有較大載荷，與問卷維度劃分基本一致(見圖1，表2、3)。

表2 相關矩陣特征值(n=159)

表1 SCQ-AS各條目得分間及各條目得分與總分的相關系數(n=159)

注：aP<0.05；-重復數據未展示

圖1 各公因子特征根的碎石圖(n=159)

條目公因子1公因子2公因子3公因子450.911---70.806---60.696---2-0.795--3-0.751--1-0.609--4-0.404--8--0.903-9--0.853-11---0.83112---0.785100.482--0.495

注：-因子載荷低于0.400者未展示

2.3.3.2 驗證性因子分析 驗證性因子分析顯示，并無負的誤差變異，說明沒有違反估計，模型有效。六因素模型適配度指標中，χ2/df=1.874，擬合優度指數(GFI)=0.922，比較擬合指數(CFI)=0.937，Tucker-Lewis系數(TLI)=0.914，增殖擬合指數(IFI)=0.939，近似誤差均方根(RMSEA)=0.071，均達到適配標準，調整的擬合優度指數(AGFI)=0.874，規范擬合指數(NFI)=0.878。中文版SCQ-AS未標準化回歸系數為0.18～0.61(見圖2)，標準化回歸系數為0.49～0.84(見圖3)。

圖2 SCQ-AS未標準化模型(n=175)

圖3 SCQ-AS標準化模型(n=175)

3 討論

3.1 信度 本研究結果顯示，中文版SCQ-AS內部一致性Cronbach′s α系數為0.829，分半信度系數為0.692，重測信度系數為0.710，說明中文版SCQ-AS信度可以接受，并具有良好的穩定性。

3.2 效度

3.2.1 結構效度 本研究結果顯示，中文版SCQ-AS各條目得分均與總分呈正相關，較好地反映了問卷內容。本研究條目5與7，條目8與9相關系數較高，由探索性因子分析證實條目5與7屬于同一公因子，條目8與9屬于同一公因子。其余條目間相關系數均低于與總分的相關系數，說明各條目間具有一定的獨立性。

3.2.2 內容效度 一般認為，5名專家評定某量表所得內容效度指數>0.800，說明該量表內容效度較好[10]。本研究中，5名專家對中文版SCQ-AS條目進行評分得到的內容效度指數為0.816，說明該問卷內容效度較好。

3.2.3 結構效度 結構效度通常采用因子分析進行評價。本研究經探索性因子分析得到4個公因子，條目10同時出現在公因子1和公因子4中，可能是因為條目11和條目12是反向計分，進行數據分析時，進行反向賦值依然存在誤差。4個公因子累積方差貢獻率為66.369%。

χ2/df<3.000，GFI、AGFI、NFI、CFI、TLI及IFI均>0.900，RMSEA<0.050表示模型適配度達到標準，RMSEA在0.050～0.080表示模型良好，即有合理適配，當RMSEA>0.100時，則模型的適配度欠佳[11]。本研究中，χ2/df、GFI、CFI、TLI和IFI均有統計學差異；AGFI和NFI接近0.900，但未達到0.900，仍需調整；RMSEA為0.071，說明該模型良好，即適配合理。研究表明，擬合模型未標準化回歸系數>0.71，標準化回歸系數(因素加權值或因素負荷量)為0.50～0.95提示該模型擬合度較好[11]。本研究結果顯示，中文版SCQ-AS未標準化回歸系數為0.18～0.61，標準化回歸系數為0.49～0.84，標準化模型中除“F1→4”回歸系數外，余均>0.50，表明中文版SCQ-AS模型擬合度尚可，但未標準化模型中回歸系數未完全擬合，仍需進一步調整。

本研究顯示，中文版SCQ-AS具有良好的信效度，可作為針對我國青少年學生社會資本的調查工具。青少年健康教育者可依據該問卷對學生的社會資本情況及其影響因素進行研究，并根據不同的社會資本水平制定不同的教育方案，以保證青少年學生在成長的過程中有良好的社會聯結。本研究的不足之處是樣本的選取范圍局限，后續研究應多地區抽樣，提高研究的準確性。

作者貢獻：劉麗、張瑞雪、劉堃進行文章的構思與設計，研究的實施與可行性分析；劉麗進行數據收集和統計學處理，撰寫論文；張瑞雪進行數據整理；劉堃負責文章的質量控制及審校。

本文無利益沖突。

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(本文編輯：吳立波)

Reliability and Validity of the Chinese Version of Social Capital Questionnaire for Adolescent Students

LIULi，ZHANGRui-xue，LIUKun*

CollegeofNursing，JinzhouMedicalUniversity，Jinzhou121000，China*Correspondingauthor：LIUKun，Professor；E-mail:llfluency@sina.cn

Objective To examine the reliability and validity of the translated Chinese version of Social Capital Questionnaire for Adolescent Students(SCQ-AS)，and to verify its application in Chinese adolescent students so as to provide a measurement tool for the study of social education for young students.Methods From April to May 2016，we selected 350 students from Zhangwu County，Liaoning Province as the subjects of this study by using convenient sampling method.The finished Chinese version of SCQ-AS under Chinese cultural context used in this study was finally developed after 2 revisions and improvements of the original Chinese version of SCQ-AS translated by 4 teachers and students of nursing，the first revision and improvement was based upon the suggestions of 2 primary and junior high school English teachers with no medical background，and the second was based on the pre-survey results.With the Chinese version of SCQ-AS，we conducted a formal anonymous survey in the subjects，and a second survey in 60 of whom two weeks later.Results A total of 334 valid questionnaires were obtained，with a response rate of 95.4%.The results of the surveys showed that the Cronbach′s α，split-half reliability coefficient，and retest reliability coefficient of the questionnaire was 0.829，0.692 and 0.710，respectively(P<0.001).The scores of each item in the Chinese version of SCQ-AS were positively correlated with the total score，rvalues ranged from 0.458 to 0.715(P<0.05).The Chinese version of SCQ-AS was assessed by 5 nursing experts，and the content validity index was 0.816.Four common factors with eigenvalues >1.000 were extracted by exploratory factor analysis with a cumulative variance contribution rate of 66.369%.Common factor 1 had greater loads on items from 5 to 7，and item 10，while common factor 2 had those on items from 1 to 4，common factor 3 had those on items 8 and 9，and common factor 4 had those on items from 10 to 12.Confirmatory factor analysis showed that χ2/df=1.874，GFI=0.922，CFI=0.937，TLI=0.914，IFI=0.939，RMSEA=0.071，AGFI=0.874，NFI=0.878，which indicated that the fitness of theoretical structure of Chinese version of SCQ-AS was good.Conclusion Chinese version of SCQ-AS has good reliability and validity，which can be used as a tool for the investigation of social capital of young students in China.

Mental health；Adolescent；Social Capital Questionnaire for Adolescent Students;Reliability;Validity

教育部人文社科規劃基金項目(13YJAZH052)

R 395.6

A

10.3969/j.issn.1007-9572.2017.03.y01

2016-08-26；

2016-12-21)

121000遼寧省錦州市，錦州醫科大學護理學院

*通信作者：劉堃，教授；E-mail:llfluency@sina.cn