簡析高中體育教學現狀及分類選項教學模式的實踐

謝慶歡

（廣東省鶴山市第一中學，廣東 鶴山 529700）

理論與方法探索

簡析高中體育教學現狀及分類選項教學模式的實踐

謝慶歡

（廣東省鶴山市第一中學，廣東 鶴山 529700）

高中體育課程對促進學生的身體健康和全面發展有著非常積極的意義，這就需要高中教師充分意識到高中體育教學的重要性，采取有效的措施提升高中學生的體育水平。本文主要講述了現階段高中體育教學的現狀，以及針對高中體育教學現狀分析了分類選項教學模式在高中體育教學中的實踐，從而促進高中體育教學的有效展開。

高中體育教學；現狀；分類選項教學模式；實踐

高中學生保持健康的身體狀況是學生能夠更好地展開高中其他課程的基礎，這就需要高中教師充分的意識到高中體育課程教學的重要性，通過在體育教學中運用分類選項教學的方法來有效的提升課堂的教學效率，從而促進高中學生身體素質的提升。

1 高中學生體育教學現狀

1.1 對高中體育重視不夠

現階段高中，不論是學生、教師，還是家長，更多的都是關注學生的學習成績，關心學生將來能夠上哪所大學。而體育課程不是考大學必考的科目，所以他們對體育的學習會相對比較輕視，只是將體育當作是一門放松的課程，并沒有意識到體育課程的重要性。

1.2 體育教學方法相對比較單一

現階段高中體育教師的教學方法都相對比較單一，教師并沒有摒棄傳統的教學觀念，并沒有意識到學生才是課堂的主體，教師是課堂的引導者，而是在課堂上自我意識非常強，只是一味向學生灌輸知識，并沒有尊重學生的意見，因而導致體育課堂相對比較沉悶，學生學習體育積極性不高，限制了體育課程的教學。

1.3 沒有意識到學生的差異性

高中體育不同于其他學科，每個人的身體素質都不相同，這就需要教師在教學中充分的意識到學生身體素質的差異性，針對不同的學生進行有針對性的教育，然而大多數的體育教師在展開體育項目時并沒有考慮到每個學生的差異性，對學生進行統一的評價和管理，這就導致學生學習體育的積極性降低，甚至會讓一些身體素質相對比較差的學生對體育課堂產生抵觸心理，非常不利于體育課堂的展開 。

1.4 教師身兼其他教學任務，體育教學場地相對比較缺乏

現階段在高中體育教學中，很多的體育教師并不是專業的體育教師，他們在學校的任務也不僅僅只是教學生體育課程，而是還有其他的任務，這就導致教師對高中體育課程投入的精力不足。另外，大部分的高中學校體育場地相對比較缺乏，場地的限制也影響了高中學生體育成績的提升。

2 高中體育教學分類選項教學的實踐

2.1 科學靈活的分組

高中體育教學中運用分類選項的教學模式時，首先需要注意的就是對學生進行合理的分組，分組時一定要考慮到每個學生的實際學習情況以及學生的身體素質，將綜合水平相差不大的學生分成一組進行學習，讓他們在競爭合作學習中共同進步。在這種分組持續一段時間后，教師可以重新進行分組，讓身體素質以及學習能力相差比較大的學生成為一組，讓學習能力強的學生帶領學習能力相對比較弱的學生進行學習 。在體育課程教學中通過靈活分組的方式可以讓教師更加清楚地了解學生的真實學習情況，方便學生更有針對性地進行教學，提升教學質量。另外，學生同和自己學習水平相近以及與自己學習水平差別較大的學生都加強溝通交流，有助于他們更快地提升體育能力。例如，在進行健美操的學習時，教師需要先教學生最基礎的動作，這時可以讓水平相當的學生成為一組，讓他們相互交流學習經驗，共同合作學習，等到學習一段時間后，再將這些小組打亂重新分配，保證新的小組每個組之間每個學生的學習成績具有明顯的差異，這時候教師繼續鼓勵組內學生多進行交流，這樣那些對健美操掌握程度較好，動作非常規范優美的學生就可以帶領那些基礎動作沒有掌握好的學生學習，從而促進學生整體水平的提升。小組學習最主要的是增加學生之間的交流，讓學生通過交流更好地掌握體育學習的知識。另外，分組學習可以讓學生能夠有時間進行自主練習，在學生進行自主練習時，教師可以從旁指導，對一些學生的不規范動作進行糾正，從而幫助學生更好地掌握體育知識和技術。

2.2 增加體育項目

高中階段學生面臨的高考壓力相對比較大，學生更多的時間是待在教室學習，這樣非常不利于學生的健康成長，有效的體育鍛煉不僅可以幫助學生提升身體素質，還可以幫助學生緩解學習壓力，促進學生高效率地進行文化課的學習，因此這就需要讓每個學生都積極地參與到體育課程中。然而，由于學生的身體素質不同，熱愛的體育項目興趣愛好也不相同，這就需要教師在進行體育教學中充分的考慮到每個學生的身體素質和興趣愛好的差異性，組成多個不同的興趣小組進行多種體育項目的教學 。然而現階段，在很多的高中學校只給學生提供了跑步、籃球這些相對比較傳統的項目，并不能滿足學生對體育項目的需求，因此在分類選項教學模式下，教師要盡可能多地選擇各類體育項目，真正激發學生學習體育的興趣。例如，教師可以根據不同的體育項目教學，組成多個興趣班，如跑步班、籃球班、足球班、瑜伽班、羽毛球班等，學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己想要參與的體育項目。教師也可以開設網球班，鼓勵學生積極的參與網球練習，如果條件允許的話，學校還可以建設專門的網球場地，專供學生進行網球鍛煉 。

2.3 合理地進行分層

在體育教學中，每個學生的身體素質、學習能力、學習心態、學習方法以及學習態度都是不同的，而在體育教學中有效地運用分類選項教學模式就是要教師對學生進行合理地分層，要以學生的課外活動能力、學習成績各方面能力為基礎進行分層，從而促進學生更好地學習。例如，教師在進行男生1000米、女生800米的教學訓練中，教師可以先對全體學生進行測試，了解每個學生的大概實際情況，然后再以這個試驗統計結果進行分層，制訂不同的教學方案，指導學生在跑步訓練的時候更好的調整呼吸。對于學習程度較好的學生訓練他們3步1呼、3步1吸，而水平相對較低的學生可以讓他們進行2步1呼、2步1吸，通過對學生進行分層的教學訓練來提升全體學生的體育水平。

2.4 注重合理的評價

在分層選項教學中，教師一定要重視對學生進行合理的評價。體育成績要綜合學生的期末考試成績情況，對學生的日常體育訓練情況、日常體育活動情況、學生的學習態度等多種情況進行合理的評價，一定不能對學生進行統一的評價標準，那樣很有可能會限制學生學習體育的積極性。另外，籃球班、網球班、羽毛球班、跑步班、瑜伽班，每個學生參與的體育項目不同，也要進行不同的打分，不能對學生進行統一的評定，因而限制學生學習的積極性。體育分類選項教學模式根據每個學生的不同興趣對學生進行針對性的教學，這就給教師提出了的教學能力都提出了新的要求，這就需要教師不斷地學習各項知識，不斷地提升自己的教學水平，從而更好地展開體育分類選項教學，促進體育教學效率的提升。

3 開展分類選項教學的重點

3.1 落實教學計劃

高中體育教學中運用分類選項教學的教學模式為了能夠提升高中學生的體育素養，教學課堂的效果是通過學生的實際學習情況展現出來的，因此在進行分類選項教學時，教師需要及時地了解學生的學習狀態以及學生的學習需求，針對學生的具體情況對學生進行有針對性的輔導，并且要經常性進行一些體育健康的教學，使學生認識到體育鍛煉的重要性。

3.2 不斷地創新教學內容

在體育教學中運用分類選項教學模式需要注意的是，要增加教師與學生之間的互動，只有教師與學生之間形成非常良好的互動才能有助于分類選項教學法更好地進行，發揮出其作用。因此，教師在進行教學時需要不斷地創新自己的教學內容，使學生愛上體育課程的學習內容，從而提升學生的學習效率。另外，教師在進行體育教學的過程中，還可以讓學生進行動作示范，給學生展示的空間，讓學生可以在體育課堂上得到滿足，從而提升他們學習的信心。

3.3 合理地組織比賽

在高中體育教學中運用分類選項教學模式，學生在體育課堂上可以進行的體育項目在不斷增加，而幾乎每一個體育項目都可以進行小型的比賽，讓學生可以通過比賽學習到知識，增加學習的動力。因此，教師可以經常性地組織一些體育賽事，讓學生積極地參與體育項目中，通過比賽，一方面可以讓學生感受到學習體育的樂趣，增加與學生與學生之間，學生與教師之間的交流；另一方面可以讓教師在比賽中了解學生學習體育項目的情況，從而促進教師更好地進行體育教學。

4 結 語

有效開展體育教學對高中學生身體素質的提升有著非常重要的意義，因此各體育教師應該充分地意識到體育教學的重要性，通過在體育教學中合理的運用分類選項教學模式來提升體育教學效率，從而提升全體學生的體育素質。

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G807.3

：A

：1674-151X（2017）04-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.056

投稿日期：2017-02-26

謝慶歡（1978—），中學一級，碩士。 研究方向：體育教育。