“三心二意”陪你成長

□王曉榮

“三心二意”陪你成長

□王曉榮

在班級的責任田里，我辛勤耕耘二十余載?；厥走^往，一路風雨一路歌，我認為，只有做到“三心二意”，才能將“班主任”這首歌唱得響亮，唱得動聽，讓學生陶醉其中。

“童心”陪你成長，讓我們彼此心靈相通

教師與學生之間存在著一定的年齡差，他們的想法、說法、做法，在一定程度上與我們的要求相差甚遠。在班級管理過程中，班主任應該多站在孩子們的角度去處理事情，自覺地進行“心理移位”和“移情體驗”，用心去體察學生的情感，真正理解學生。只有這樣，學生才能感受到班主任的關心和愛護，從而與班主任建立心靈的相通，產生感情的共鳴，為今后的班級管理與教學打下良好的基礎。

工作之初，學校安排我帶一年級的語文課兼班主任。那時候的我年輕，精力旺盛，每天下課和孩子們一起玩過家家、躲貓貓……和孩子們聊天、講笑話。那時的我擁有一顆童心，愿意俯下身子，放下班主任的架子融入到學生中，陪伴孩子們玩耍，讓學生體驗到師愛的溫暖。同時，做到疏而不遠、親而不膩，與學生保持適當的心理距離，適時合理利用間歇、等距、儲蓄、差別的心理技巧，增強對學生的吸引力和影響力。

“愛心”澆灌花朵，特別的愛給特別的你

在班級里，無論是學習，還是其他方面，都有一些各方面都表現良好的學生。在老師和其他同學的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌艺J為，如果這些孩子不受到些挫折教育，他們將來遇到困難時，心理會難以承受。所以平時，我會更加嚴格地要求這些孩子，當他們犯錯誤的時候，我也會毫不留情地批評他們，讓他們知道自己也有犯錯誤的時候，并讓他們改正自己的缺點，不斷進步。

“金鳳凰”固然可愛，“丑小鴨”更需陽光。對于問題比較多的學生，他們更需要老師的耐心、寬容和關愛。

班上有一個叫胡雨晨的女生，每天都有同學向我告狀，胡雨晨打人了，如果有誰不小心碰到胡雨晨，她就會對別人拳打腳踢；如果她想和別人玩，別人不同意，她就會辱罵別人，或者把鼻涕弄到別人身上……班上的同學對她都是唯恐避之不及，還給她起了外號——“胡霸王”。

我把胡雨晨叫到辦公室問：“胡雨晨，你為什么總是打同

王曉榮

武漢市東湖新技術開發區花山小學副校長，從教二十余年，長期擔任語文教學和班主任工作。

在中央教科所和湖北省電教館組織的語文教學課堂比賽中獲一、二等獎，在武漢市和東湖高新區組織的語文課堂教學比賽中榮獲市、區級一等獎，多次在市、區級現場展示語文課堂教學。

所寫論文先后被市、區級教育主管部門授予市優秀教師、市百優班主任和區優秀教師、區語文學科帶頭人、區百優班主任、區優秀班主任等榮譽稱號。學??？”胡雨晨低著頭，抿著嘴，就是不吭聲，讓她跟同學道歉，她也像沒聽見一樣。后來通過她的爺爺奶奶了解到，胡雨晨缺少父母的關愛，母親在生下她之后，就離開了。父親為了生計外出打工，把她留在年邁的爺爺奶奶身邊，而爺爺奶奶年歲已高，只能管她的生活，無法走入孩子的內心，無法與她交流。

了解情況后，我的心揪在了一起，我作為她的班主任，竟讓胡雨晨在家和在學校都陷入無人問津的狀況。我決心把胡雨晨當作自己的孩子，看到胡雨晨身子瘦弱，我每天早晨為她帶一瓶牛奶；看到胡雨晨內向的性格，我每天下課找她聊天，安排性格外向、樂觀的孩子和她做同桌；一遇到有展示的機會，鼓勵胡雨晨上臺展示自己。慢慢地，她的臉上露出了一絲笑容。

真正讓她發生改變的是那件事。

一個風雨交加的早晨，胡雨晨像往常一樣走進教室上課。課剛上到一半，胡雨晨“哇”的一聲吐了，身上都是自己吐得污穢物，同學們都惡心地捂住鼻子，躲得遠遠的，胡雨晨手足無措地呆坐在座位上，臉色蒼白。我快速走到她身邊，可她卻推開了我，獨自跑開了。我跟在她身后，一路小跑跟到廁所，見她在廁所里小聲抽泣。

我顧不上她身上的污穢和難聞的味道，一把把她擁在懷中：“孩子，是不是很難受？”她虛弱地點點頭?！昂⒆?，走！跟媽媽去喝杯水！”聽到我的話，她驚喜地緊緊抱住我，久久不愿松手……從那以后，她成了我的孩子，我成了她的“媽媽”，我們成了一對幸福的“母女”，她的小臉上也出現了燦爛的笑容。從那以后，班上再也沒有了“胡霸王”，胡雨晨在學期末，還被評為“優秀少先隊員”。

這件事，使我深刻地認識到了愛的力量，離開了愛，一切教育將無從談起。像胡雨晨這樣的學生很多，這樣特殊家庭的孩子更需要關愛與呵護，我感到任重道遠，但是我會一直堅持下去。

“耐心”伴你左右，助你飛得更高更遠

耐心，是教育的根本，班主任擁有耐心，教育就等于成功了一半?？?、快、快……是當今社會的流行語，為了能考出好成績，我們不得不加班加點，用時間和汗水換取教育的成功。

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！蹦托闹笇?，給學生搭梯建橋；耐心發現，找到學生身上的閃光點；耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。

六年級時，班上有個叫陳浩的男生，他沉迷于網絡，無心學習。他從隔壁班轉到我班來的第一天，他就對父親說五年級時上過我的語文課，他很喜歡聽我的課。他父親特意把他的話轉達給我，并把孩子的實際情況告訴了我。我抬頭看他，正好和他雙目相對，我看到了一雙充滿期待的眼睛。從那以后我時常留心他，和他談心。剛開學的一段時間，他表現良好，成績不斷上升，期中考試他考進班級十多名。

可好景不長，他的老毛病又犯了，我疾言厲色地批評了他，并勒令他改正，在我的高壓下，他好了幾天?？珊镁安婚L，不久后他又趁下自習后翻墻出去上網。我想到“感人心者，莫先乎情”，于是，我先對他冷處理，在他又一次犯錯后，我沒有批評他，而是好幾天都不理他，暗地觀察他。我看到他越來越不安，可能是意識到我可能真的放棄他了，看到他見到我時那躲閃的眼神和欲言又止的神態，我知道時候到了。

我把他叫到辦公室，和他聊家常，我問他父母的身體情況，他說都不好。我又繼續問他：“你知道你媽媽看著比同齡人老的原因嗎？你知道你爸爸身體不好，但他卻堅持利用農閑時分打零工嗎？他做這一切是為了誰？”陳浩的眼淚流下來了，后來泣不成聲。我告訴他，我希望他留下的是悔恨的淚水，希望他做一個有責任感的孩子，好好讀書以報答含辛茹苦的父母。他點頭承諾，一定不再讓老師和父母失望。往后的日子里他沒再也沒犯過錯，成績直線上升，最終考上理想的中學。

“刻意”為你，讓我們一起感受美好

“今天，老師涂了睫毛膏，好年輕！”“沒想到古板的數學老師還愛在辦公室講笑話呢！也有我們看走眼的人??！”“今天老師的課發揮得好精彩，我沒打瞌睡！”……這些都是我的“臥底”在班上聽了學生們對我的評價，這些人小鬼大的孩子們不是在探討同齡人，而是把目光放在了我們身上！特別是有些小女生，她們喜歡有朝氣的、美麗的事物，喜歡模仿有氣質、有魅力的老師。一個班主任的言行舉止、氣質性格對這個年齡階段的孩子影響很大。

當然，光有魅力的外表還遠遠不夠，班主任還得刻意修煉一兩個特長，要么在古詩課上信手拈來一幅粉筆畫，使整堂課詩意盎然；要么在早讀時像播音員一樣激情范讀，讓每一個早晨都充滿陽光；還可以在排演活動中展示百靈鳥兒一樣的歌喉，垂柳一般輕盈婀娜的舞姿，這些都能成為當一個受孩子們歡迎的班主任的資本。

一個裝扮得體、說話幽默、生活時尚、舉止大氣的班主任是自帶磁場的，孩子們因為喜歡你，欣賞你而服從你、跟隨你。所以班主任老師一定要工作之余，跟緊時尚，讓自己永葆一顆年輕的心；修煉自身，讓自己十八般武藝，多精通點兒。

“在意”你一舉一動，把你放在心里面

高年級的孩子總會把自己的一些小心思放在日記里，在批改習作《心愿》的時候，我發現了咱班健康部長的“悲哀”，她希望同學們都喜歡她，就經常模仿喜劇笑星給大家講笑話，逗大家開心，可是結果卻適得其反，她這樣做反而引來一些男生的嘲笑。

原來這個小小的班干部的心愿竟這么簡單，而班級工作給她帶來的壓力卻使這小小的心愿都難以實現。我通過和她周圍的伙伴聊天得知了她幼稚可愛的行為，并和其他同學一起做她的聽眾，還特意在班會課上評講她的習作，我請求大家都來呵護她這顆純潔而美好的心靈，滿足她這個小小的心愿，并中肯地向她提出建議。工作上除了從嚴管教，還可以以理服人，溫暖的話語更能打動同學的心。

那節課，我看到她從眉頭緊鎖，到舒心一笑，最后眼眶紅紅。我想，我的關注與愛及時疏導了內秀的她，帶她走出了情感的煩惱，以后的她一定會陽光起來。

孩子是敏感的、情緒的，越犯錯誤，越反映出他內心的孤獨。班主任應在意孩子的一舉一動，善于抓住愛的契機，及時給予孩子關注，在孩子情感的煩惱期、空窗期、困惑期、孤獨期……及時給予他們正確的引導，教會他們處理情緒，解決問題，擺脫困擾。

王博宇從小在寄宿學校住讀，在最需要父母陪伴的年齡在外獨處，四年級時轉到我班后，開始和父母同住，出現了不適應，也不太會與同學交往；陳子陽從一年級開始被父母寄宿在小區的一個托管中心，生活習慣、衛生習慣不良，性格孤僻，行為舉止古怪，一遇上問題，就哇哇大哭。這兩個孩子的問題都源于缺乏家庭的溫暖和父母的關愛。

對因缺乏老師的關注、家長們的陪伴的孩子，班主任要多了解他們，多花一些心思關注他們，讓這些孩子知道老師們很在意他們，從而改變孩子的內心，讓和風細雨滋潤他們的心田。

學困生需要的是老師的關注，需要老師拿著放大鏡去找他們的優點；留守兒童需要噓寒問暖，一碗熱粥、一杯熱牛奶是對他們最貼心的關愛；求知欲強的孩子希望課內、課外得到老師的絕學真傳，但成績優異的孩子也會犯錯，“響鼓不用重錘”，他們如能意會到我們指責的眼神，那就不要開口批評他們了，留給他們一個自省的空間……

多年的班主任工作，使我認識到在意是對孩子的一種獨特的愛，在意是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。讓我們多關注孩子，多在意孩子的一舉一動；讓孩子們在我們在意的目光中，在意的行動中，逐漸成長，逐步羽翼豐滿，飛向更廣闊的世界。

我在班級的責任田里“三心二意”地勞作，他們在這里全心全意地茁壯生長。二十余年的班主任工作，一路風雨一路歌，有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅?？粗⒆觽円粨芤粨艿卦阡镐讣毩鞯臐补嘞?，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中，感受到了為人師的幸福所在。

（責任編輯 何欣容）