多媒體信息技術推動下的室內設計教學

謝夢媛

摘 要：多媒體技術是一種電腦應用技術，包括在電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等，它具有信息載體的多樣性、多媒體的交互性、集成性、數字化和實時性等特點。為了使多媒體技術在室內設計專業教學中發揮越來越大的作用，我們有必要研究并反思室內設計專業的多媒體教學實踐。

關鍵詞：多媒體信息技術 室內設計 教學改革

引言

室內設計是職業學院的重要學科，優化室內設計教學對于培養專業的室內設計人才具有重要意義。在多媒體信息技術的推動下，對室內設計專業進行教學改革，實現藝術與技術的融合，通過多媒體技術進行虛擬情景展示，使材料、色彩、燈光、空間更直觀，便于學生學習接受，通過聽覺、觸覺、交互性等多媒體功能，使學生身臨其境，讓學生能夠直觀的感受設計，提高學生的學習興趣和效率，增強學生對室內設計的認識，從而滿足學生個人發展和社會對室內設計專業人才的需求。

一、多媒體技術應用于室內設計教學的優點

1、提高教學質量

（1）多媒體具有信息傳遞功能，能大大提高課堂教學容量，教師可根據教學內容反復使用不同的多媒體進行教學，幫助學生獲得豐富且直觀的信息從而增加教學容量，提高教學質量。

（2）多媒體技術減少了教師重復復雜的機械操作，與傳統板書相比具有巨大優勢。此外，多媒體教學包括豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，在為學生提供豐富學習內容的同時幫助學生更好的理解、記憶和掌握所學知識。

2、優化教學過程

多媒體技術能夠將傳統的室內設計信息和計算機交互在一起從而形成全新的信息交流方式，它融合了文字、圖像和數字處理等，圖文并茂，為學生的學習提供了直觀動態的畫面。在減少教師講解時間的同時激發了學生的學習熱情，優化教學過程。

3、鞏固知識

多媒體技術有反饋性和交互性，教師可利用這兩種特點檢查學生知識掌握情況，如在課堂上借助多媒體技術為學生提供題型，幫助學生進行針對性練習，及時強化并鞏固所學知識。

二、多媒體信息技術在室內設計教學中的應用改革

1、加強多媒體課件制作的水平和質量

優質的多媒體課件是信息化教學的靈魂與核心所在，在室內設計多媒體輔助教學中，課件制作水平的高低決定了能否解決傳統教學難以解決的問題，能否全面發揮多媒體信息技術的優勢。室內設計多媒體教學中，首先要建立課件課前上機調試制度和審批程序，避免上課時浪費寶貴的時間去調試，防范設備故障、課件兼容或停電等不可預見的因素影響教學。課件內容及配套的教案，由教研室主任、學科帶頭人和教務處依次審批，這些舉措將從根本上保障多媒體課件的質量。優秀的室內設計多媒體課件，包括界面、文字、顏色、圖片、圖像等要素，制作時要選材合理，篩選有針對性，緊扣教學目標，符合學科發展的內容。其次中心明確，重點難點突出，要設計好教學內容的呈現方式和展示次序。內容科學準確，內容的組織構思要巧妙，結構簡明，言簡意賅，充分展現出知識點間的邏輯關系。教師依據教學內容的重點和難點，確定內容及素材進行合理的選取、比較和篩選，適度把握課件的難度及信息量，以免學生因難度過大而產生厭學情緒。教師對課件中顯示的文字、符號、圖形及視頻等內容要反復推敲精心設計，設計編排上獨具匠心，力求畫面美觀、聲音清晰、影像流暢，具有較高的直觀性和藝術性，有助于吸引學生的學習興趣，更容易深入地理解教學內容。從學科建設的長遠角度來看，室內設計專業應鼓勵教師加大對多媒體課件自主開發力度，經常性組織各種形式的多媒體課件評比活動，學校應加強對課件的監管，建立相應的準入制度，對不合格、內容更新緩慢的課件要求整改并杜絕使用，促進室內設計教學課件的良性發展。

2、創新教學模式，提高學生的感性認知

在多媒體信息技術推動下，教師應該改變以往填鴨式教學方式，通過多媒體教學，創建一個多元化的、充滿感官體驗的虛擬場景，提高學生的感性認知。教師可以利用多媒體技術，進行情節化的動態直觀演示，把空間理論和原理詳細、具體、準確地描述出來，將抽象理論變得生動形象，易于學生的理解和記憶。在對于一些抽象理論可視化直觀教學中，利用多媒體模擬場景。例如使用Autodesk3dsmax軟件完成空間形態漫游的場景，通過多邊形建模和石墨建模工具，實現角色模型制作；空間形態漫游場景中，可以通過板巖節點材質編輯器完成貼圖制作；空間場景的光效創建，使用Vray高級渲染器中的燈光或者Autodesk3dsmax軟件中的燈光完成，這樣就可以以直觀、愉悅的感官體驗，實現這一抽象理論的可視化演示，更容易被學生理解和認知。學生也可以使用軟件模擬制作三維動畫，以自己的方式理解實體和虛境的關系，更深刻的了解室內設計中的空間感以及空間形態，提高學生的感性認知，使學生獲得更直觀的教學信息，提升學生對于教學內容的認知度，提高教學效果。

3、靈活使用圖型、圖象、動畫和視頻

我們在設計多媒體教學手段時，為了開拓學生的視野，改善教學效果，結合裝飾專業的特點，采用了大量的圖形、圖像等媒體素材。在呈現圖像素材時，其畫面尺寸應盡可能大，并位于學生的視覺中心，以便于觀察。對于尺寸較大、細部結構，采用了特殊的處理方法，使圖像隨著教師的講解逐步移動，取得了較好的效果。另外，我們對每一章的重點內容或典型范例，都用3Dmax建模，制作了二維動畫效果圖，這樣，不但改善了教學效果，而且可以激發學生使用計算機進行效果圖設計的學習欲望。

在室內設計專業的課程中，涉及到大量的裝飾語言符號、彩色構成、照明設計方法以及裝飾設計實例等內容，屬于形象思維的范疇。這些內容用傳統的教學方法，很難描述和想象，而采用多媒體教學則可以輕而易舉地解決。

隨著科學技術的進步和教學改革的不斷深入，多媒體技術將會越來越地應用到實際教學，掃。作為教學一線的教師，除了精通專業以外，還應熟練掌握多媒體課件的制作技術，以適應新時期教學工作的需要。

結語

在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者，學生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而現代技術教育手段，利用網絡等數字多媒體技術，提高學生創造能力與學習自主性，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究。在現代教育技術媒體環境下，學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性、創造性被充分調動起來，從以前的“要我學”變成了“我要學”。

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