陶行知“求真”思想如何應用到小學語文教學的研究

陳淼雯

【摘要】陶行知先生是我國偉大的思想家和教育家，它的很多理論研究和人生理論對于教育來講都有重要的啟發意義。小學語文是一門基礎性的實用學科，對于學生今后各個學科的學習有重要的作用。本文主要是結合了陶行知求真思想的內涵，并結合自己的教學經驗，闡述了陶行知的求真思想如何運動到小學語文教學中來。

【關鍵詞】陶行知；求真思想；小學語文

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@是現代著名思想家、教育家陶行知先生的教育理念的核心。教育的最終目標總是朝著“真”“善”“美”的方向努力，而陶行知的教育理念更加認定“求真”是教育最基礎的形式，這對于當代從事一線教育的老師們具有重要的指導作用。

一、“求真”理念的核心思想

（一）教師教人要求真

教師是知識的引導者，特別是小學語文教師更是擔當了學生啟蒙老師的重要責任，陶行知思想的“千教萬教教人求真”說的就是教師們的職責，想要完成這樣的教學目標，需要教師們在平時的教學過程中培養以下三種特質。

1.教師需要有真知灼見。教師不同于書本的最重要的區別，就是教師是人，是有自己思想和獨立見解的。當然，教師肩負著育人知識的重要任務，需要開闊自己的知識面，廣閱群書，在吸收別人的優秀觀點之后能夠為我所用。但是教師不是一個簡簡單單的中介者，只負責將書本上各種知識原封不動地搬到學生的面前，他需要對待事物有自己獨到的見解，不能僅僅只是依附于書本，更重要的能力是要將書本上的知識吸收完之后，融合自己的觀點和意見，然后將它們轉化給學生。針對學生現階段需要的，去粗存精，把握施教時機和內容。因為教育本身就是在不斷地在發展和進步當中，教材也在一套一套的更迭，只有教師擁有自己的真知灼見，才能夠擺脫教材的束縛，真正吸引學生。試想一下，如果一個教師上課就只是會照著課本講課，那學生自己就可以在家里自學了，根本不需要到學校來上課，這樣的課堂無疑就會讓學生失去學習的興趣，交出來的學生一般也沒有自己的主見，喪失了去偽存真、求是創新的能力。

2.多說真話，少說假話，勇駁假話。育人的核心思想就是拒絕一切虛假，把事物最真實的一面展現給別人，教會學生追求真理的思想。教師要以身作則，想要教導學生有求真思想，首先教師自己必須要做出榜樣，多說真話，少說假話，拒絕一切偽君子的品質。當代的教育也都一致認為，治學的目的就是利用外部條件來調動學生的內在動因，主體的內在動因的確很關鍵，但是良好的外部條件也是必不可少的。良好的學習氛圍、完善的教學設備，還有身邊經常接觸的人和事都會對學生們產生潛移默化的影響。小學的學生們思想都比較單純，大部分都是一張白紙，教師們應該把握好這段時期，以身作則，給孩子們樹立好榜樣，講真話，求真知，做真人，讓孩子從小就在這樣的教育下耳濡目染，做一個真實而內心強大的人。

3.多去發現學生身上的“真美”。教師們不僅僅在教育方式上要求真，有自己的真知灼見，多說真話，少說假話，還應該善于發現身邊的真，善于鼓勵學生去發現身邊的真美。因為只有善于發現學生身上求真的特質，才能夠鼓勵和吸引大家去“學真”。學生在老師的心中都是天使，是可愛善良的，每個學生不管成績如何，都有自己獨特的優點，這些東西就需要教師們在日常的教學生活中一一去發現。善于發現學生身上的“真美”，就能夠讓他們順應自己的本性，內心有足夠的勇氣去接受和面對自己的其他缺點，揚長補短，讓學生們不再害怕，有信心成為一個求真的人，這樣影響孩子一生的教育才是成功的教育。

（二）學生應該學會做真人

在求知的道路上，不僅僅需要教師的努力和幫助，還應該對學生提出要求，那么學生應該從哪幾個方面來著手學習，才能夠成為一名真人呢？

1.要學好基礎知識，擁有真才實學。陶行知的思想理論認為，判定一個人是否成才，不是看他所學的知識的淵博，而是在于他的才能是否真實。這也就是說，評價一個人真學問的標準，在于這些知識是否是經過了自己的刻苦學習和親身實踐得來的，只有經過自己的親身實踐獲得的知識才稱得上是自己的真才實學。學生光有很全面的教輔資料，參加了很多的課外補習班，這些都不足以成為真才實學，只有當他們將書本上的知識融會貫通，將老師所教的技巧、知識點、學習方法深刻理解，真正為自己所用的時候，才能轉變成為自己的真才實學。

2.有真作為。教育的最終目的，從來就不是幫助學生升官發財，讓他們凌駕于萬人之上，學生們多數都來自普通家庭，他們所學的知識，就是幫助他們今后有足夠的力量和資本，去認清這個社會，并且將這個社會建設得更加美好。所以做真人，就是要讓學生們養成謙卑的心態，做一個對家庭有責任感，對社會有用的人，不管今后身處于什么樣的社會地位，都不應該忘記為社會、為人民貢獻出自己的一分力量。

二、如何將“求真”理論運用在小學語文教學中來

當今這個社會已經處于快速發展的階段，面對日新月異的外部環境，教師們如何利用現有的資源培養出新時期綜合發展型人才，是教育的頭等大事。小學語文課堂教學是重點的課程教學，如何利用“求真”理論運用到實際的教學中來是關鍵。

（一）故事教學

小學語文教材中，經常會有成語典故的文章，這些文章生動有趣，并且富含哲理，在上這些課的時候，完全沒有必要要同學們來朗讀課文。老師可以借助于多媒體教學設備，通過一些生動有趣的圖片，然后在課堂上找人來模擬當時場景，這樣學生們就可以像看故事一樣，既有趣又印象深刻。學生們在實踐的過程當中，不僅僅學到了知識，更加認定了求真的思想，要想學會和掌握一門技能，光看不練是假把式，需要經過實踐的檢驗才能夠獲取真知。

（二）作文教學

當我們讀陶行知先生的文章時，我們肯定都有同一種感受，真實，同時也透露著率真，文藻可能不是那么的華麗，可正是這些樸實的語言字字句句地向大家訴說著“求真”的理念。對于小學生來講，日記、作文是他們表達自己內心最真實想法的手段，也是他們能夠敞開心扉、訴說真情的領地，可是多數學生在小學階段，不太愿意甚至是討厭作文，更喜歡一些創造性較少的作業，比如像背一首詩或者多學習幾個成語。一碰到作文就去一些輔導書上參考借鑒，完全失去了自己的想法，經常就是東拼西湊，沒有情感，無病呻吟，這樣的內容實在是難以打動人心。

張圣華先生在他的《我們是否拋棄了陶行知》一文中說道，現在的學生把學校都看成是一個舞臺，喜歡把自己裝扮起來，努力去做好一個老師喜歡的好孩子。他們充分發揮自己的表演天分，像鸚鵡一樣說著自己的臺詞，就連他們的作文，也都是矯揉造作的不知道在流露誰的情感。針對這樣的現象，教師們可以采取一些適當的手段從中干預和引導。比如說讓學生周末在家幫助家人做一些力所能及的家務，一些小長假可以多多參與社會實踐，然后在假期結束之后，每個人以心得體會的形式寫一份報告，要求必須結合自己的親身經歷，真真實實地表達當時的所思所想和事后得到的啟發。這樣不僅僅可以幫助學生們更加了解真實的自己，也能夠幫助他們養成個性，為自己心中的喜怒哀樂找到了一個宣泄的出口，能夠真實地宣泄出自己的感情，轉移情緒和情感升華，從而使自己朝著更好的方面發展。

教師們在實際的寫作教學中，應起到引導作用，引導他們去尋找一個真實、獨特的題材，在教導學生寫作的時候也不必過分地講究用詞的斟酌，但是一定要以抒發情感為主。一段時間之后，相信學生們也不會害怕寫作文，而是愛上寫作，愛上這樣的情緒流露，讓他們在繁重的學習任務中，找到了一個可以讓自己休息片刻的機會。

（三）古詩文教學

古詩是傳承中華傳統的民族文化，是幫助學生提升自我修為的重要內容，教師在傳承和教育學生精神素養這一塊起到了重要的作用。因為小學生接觸的古詩詞，基本上是通俗易懂的，也會有部分比較難以理解，教師在教學過程當中，切不可死扣文辭含義，而是應該教會大家多讀、多誦，從中感受到文人墨客的率真性情和詩雅風趣。多多舉辦課外吟詩誦讀會，只有通過反復誦讀，才能形成深刻的畫面感，才能與古代先賢心意相通。

（四）閱讀理解教學

閱讀理解通常都是語文教學的重難點，所以從小就要培養學生閱讀理解的能力，最重要的是要幫助他們克服心中障礙，閱讀文章時，做到心無旁騖。教師在教學的過程中，多注意引導學生閱讀理解的方法。因為文章千變萬變，不變的是方法。教師在做閱讀理解的教學時，一定要集中大家的注意力，切不可把正確的答案直接告訴他們，而是通過提問的方式，來幫助學生找到答案。這樣他們在一步步地跟著教師的思想走之后，以后面對類似的問題，也可以通過自己的分析來找到最終的答案。閱讀理解本來就是培養學生的思維方式，雖然說小學的閱讀理解不太深入，但是一定要打好基礎，這樣學生們在今后的學習當中才會更容易上手。

三、結語

小學語文教學是幫助學生認識世界的開端，教師的地位十分重要。不僅僅要教會他們大綱所要求的知識點，更需要教會他們如何做人，如何做真人，如何更加全面地認識自己、了解自己和改變自己。在這一過程當中，遇到的困難肯定會有很多，但是小學語文教師應該充分培養自己的耐心，牢牢扛起這份責任，通過不斷改良和完善自己的教學方式，幫助更多學生在知識的殿堂里，學到真知識，學會做真人。

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