朱冒申
摘要:作為一個老師,我們都會成功的經驗,也會有失敗的教訓,當我們的學生犯了錯的時候,我們要科學處理。我們的工作關乎每個學生的前途和命運,慎之。
關鍵詞:學生;潛能;科學處理;前途;命運
每個孩子都是這世界上獨一無二的存在,我們老師要做的就是最大限度的激發他(她)潛能,使其成為社會的有力推動者,而不是社會的負擔。所謂“尺有所短,寸有所長”。差生是怎么產生的呢?當一個孩子反復遭遇失敗的打擊后就成了差生。
我們知道,每一個人都有想要成功的一面,具體到我們的孩子來說,成功的孩子是我們培養出來的,失敗的孩子也是我們培養出來的。
喬布斯、愛因斯坦、霍金等都曾經是問題是學生,假如他們在我們的班級,會被如何對待呢?
尖子生之所以成了尖子生,最最重要的就是:父母,幼兒園、小學和中學的教師不斷而反復的欣賞,而使孩子從這些不斷而反復的欣賞以及成功中,自覺或不自覺地形成了“我是一個成功者”的自我意象,一旦他在學習和行動的時候,這種自我意象就會讓他在自己的內心之中不斷地看到一個趾高氣揚、不斷進取、敢于經受挫折和承受強大壓力的自我,聽到“我做得很好,以后我會做得更好,我有實力,我有能力,我會成功,我一定會成功”之類的倍受鼓舞的信息,于是他便喜悅、快慰的積極心態來想盡辦法,不斷前進,直至成功。這樣的成功同樣也就會成就未來一個接一個的成功,所以他也就成了尖子生。
當一個學生反復遭遇失敗的打擊后這個學生就成了差生。要想讓差生變成尖子生其實道理很簡單,那就是我們師長不斷而反復的欣賞,調動和激發其內在的成功的積極性,讓孩子反復享受到成功的喜悅,然后以成功來促進更大的成功,這樣孩子就會變得如我們所期望的一樣而成為了尖子生。所以我今天講的就是,好孩子是夸出來的,不是批出來的。
生活中,家長總是把自己的孩子與別的孩子作比較,這也不如別人,那也不如別人,拿自己孩子的短處和別的孩子長處比,這樣只有傷害孩子的自尊心,影響孩子良好性格的形成,甚至產生自暴自棄、偏激、攻擊等行為的發生。失敗的例子很多,很多教訓值得我們老師和家長反思。
在對待孩子的學習問題上,要特別注意講究方法??鬃釉唬骸叭⊥瑯游覀円购⒆尤缥覀兯缚炭嗯?、學習進步,雖然有時候雷霆閃電、暴風驟雨的訓斥和打罵孩子,一次、兩次可能因為你很兇,孩子懼于你的威懾起了作用,但是長此以往卻使孩子“你有政策,我有對策”,所以我們不妨反思一下我們的做法,如果有善于表揚的心態,舍得夸孩子,特別是感覺孩子缺點很多的家長,很多時候需要帶著放大鏡尋找孩子的優點加以表揚、加以鼓勵,讓孩子從你這兒得到一種信心,得到一種關愛,得到一種被關愛、被肯定的感覺,他的責任感就煥發出來了,于是他的學習就會有突破的,甚至創造奇跡。所以當家長的要舍得去表揚孩子,以這樣一種心態你會突然發現孩子身上有許多優點,值得你去表揚。
作為一個老師,我們都會成功的經驗,也會有失敗的教訓,當我們的學生犯了錯的時候,我們要科學處理。我們的工作關乎每個學生的前途和命運,慎之。
參考文獻:
[1]小學生情感朗讀弱化現象成因分析與對策研究 2016年1月《語文教學通訊》第874卷第1期
[2]《焦作大學學報》2013年9月第3期 作者 張笑言
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