高職院?！叭换辟Y助體系的必要性探析

翟玉卓　高雁　張宇

摘 要：自卑心理、綜合素質低、迫切的就業愿望、就業資源貧瘠、就業渠道單一、就業信息不暢通、就業觀念陳舊等原因一直困擾著貧困生，如何高效、精準的幫扶高職院校經濟困難學生，讓這些學生從思想上到精神再到物質上擺脫貧困，這對于高職院校培養優秀的專業人才、技術性人才有著至關重要的作用，同時對有效推動高職院校發展、社會和諧穩定均有重要意義。

關鍵詞：“三助一化”；學生資助；幫扶體系

2015年6月10日的國務院常務會議上，李克強再次強調就業是發展經濟的基本保障，“就業是民生之本”。就業重要，大學生就業更重要，貧困大學生就業則是重中之重。因此，本文試圖通過研究高職院校貧困生就業援助問題，從建立資助幫扶和就業指導相結合的角度，解決高職院校貧困生的就業問題，使他們能夠順利完成學業，投身于家鄉和祖國建設中去，成為社會的有用之才。

一、高職院校畢業生存在的困惑

1.經濟困惑

經濟壓力導致就業迫切。部分經濟困難學生受傳統觀念影響，思想沒有得到及時調整，認為考入大學即可找到理想工作，進而改變生活狀況，迫切壓力急于尋求工作，而忽略了工作中的個人發展與薪資待遇。

人際交往弱化。經濟困難學生在人際交往方面問題凸顯，一方面，他們要邊讀書邊勤工助學，沒有時間投入到集體活動之中，因而無法建立起自己的社交圈子。另一方面，同學間的社交活動往往需要資金上的投入，而貧困生這一群體由于經濟條件限制只能對這些活動望而卻步。導致溝通能力和交往能力都受到一定程度的影響。

2.心理困惑

自卑心理導致綜合素質不強，“自卑是對自我得失、榮辱表現過于強烈的一種消極心理體驗，也是高校貧困生最普遍和最突出的心理問題?！苯洕щy學生基于家庭經濟狀況，在內心世界里往往潛藏著很深的自卑情結，他們一言一行都要謹小慎微，時常要把真實的自己隱藏起來，總是擔心被別人看不起，極少參與院系組織相關活動，語言表達能力、組織能力、協調能力有待于提升。

3.精神困惑

就業方向迷茫，在就業與繼續學習深造呈現兩難選擇，應用型本科專業出現對高職學生專業學歷層次沖擊，就業門檻增高，而對于貧困生也迫于經濟壓力產生影響；經濟貧困學生繼續深造學習又會給家庭經濟情況造成壓力，

二、三助一化體系解決思路

（1）經濟資助，國家層面力度比較大，有助學貸款、國家助學金、國家勵志獎學金等；學校層面有勤工助學，特殊困難補助和新生入學“綠色通道”，建議以綜合量化評定獎學金的高校，設立專業獎學金，經濟困難學生多數學習成績都很好，但是在參加院系活動環節欠缺。

（2）心理援助就是學院有專業的心理咨詢機構解決貧困學生的心理問題，多一份對經濟困難學生的關愛，同時班級還會不定期進行勵志教育、感恩教育等活動，培養貧困生的自信心。在選拔學生干部、社團組織時略有傾斜，鼓勵這些學生積極參加院系活動，提高綜合素質，提高就業競爭力。

（3）精神輔助。精神輔助主要是運用職業生涯規劃課的理論為生涯迷茫的貧困學生指點迷津，撥開精神上的迷霧，讓他們找到前進的動力和奮斗的目標。

（4）個性化教學指導。個性化就業指導模式是指在大一上學期進行職業生涯規劃課，大二下學期進行就業指導課和創業指導課，這樣新生入學時就讓他們樹立就業意識，有目標有規劃，居安思危，未雨綢繆，使他們認清自己，看清目標，學習有動力，就業不迷茫。針對貧困學生進行獨立的課程設計、幫扶策略，進而幫助他們完成學業。同時，掌握學生心理期望，深入企業調查，摸清行業動態、政策形勢，對行業崗位要求準確把握，針對貧困生開展單獨的職業生涯規劃、單獨的就業指導，實行貧困學生導師制，點對點的幫扶，行之有效的解決貧困學生的就業問題，幫助他們順利畢業。

綜上所述，通過分析和解決貧困生群體在學習、生活、就業等方面時遇到的困難與問題，通過“經濟資助—心理援助—精神輔助—個性化講學指導”的“三助一化”的學生資助幫扶體系，不斷改進和完善貧困生就業援助的方法，從解決物質貧困到解決精神貧困，從解決經濟貧困到解決能力、技能貧困，把貧困生就業援助貫穿到整個大學生活，不斷地幫助他們順利完成學業，高質量就業，這對于高職院校培養優秀的專業人才、技術性人才具有深遠的理論意義和現實的指導意義。

參考文獻：

[1]譚件國.高校貧困生問題的分析與教育對策[J].化工職業技術教育，2009（11）.

作者簡介：

翟玉卓（1984—），男，漢族，遼寧沈陽人，研究方向為思想政治教育。

高雁（1982—），女，漢族，遼寧沈陽人，研究方向為馬克思主義基本原理。

張宇（1982—），男，漢族，遼寧沈陽人，研究方向為思想政治教育。