讓教師生活“保鮮”

還記得剛走上講臺的那一天，一位老同事見了“血氣方剛”的我們，在一旁笑著說：“別看這時候你們‘有棱有角的，過幾年，就跟河里的鵝卵石一樣哦?！睍呵也徽f，這句話說得是否正確，但它在提醒我們：只有改變，才能讓生活的每一天都是嶄新的；只有生活的每一天都是嶄新的，才能綻放生命的精彩。

積極去思考，處處是美好

我們常常聽到教師們對自己職業的抱怨：抱怨教師工資待遇低，抱怨當下學生不聽話，抱怨家長不稱職，抱怨新教材不好教……他們把各種各樣的抱怨掛在嘴上，被方方面面的抱怨束縛了行動，十年、二十年、三十年，結果什么問題都沒有解決，他們的教育人生就這樣一天天荒廢掉。

于丹認為：“抱怨是一種語言而不是行動，當一個人過多的被語言困擾的時候，他會失去行動力?！闭且驗檫^多陷入抱怨，一部分教師失去了行動力，處于“久病不愈”的職業倦怠中。如果仔細分析這些老師們，我們會發現他們暴露出一個共性問題：他們的人生價值觀發生了偏移，他們的人生態度出了問題。

其實，人類因為有了語言、思想、情感，人生就有了別樣的價值和意義。人生的價值不需要有多么大的成就，也不需要有多么了不起的能力，而只是需要向往美好、發現美好、創造美好的積極的生活態度。教育人生也是一樣，它需要我們保持一種自我體悟后的小小的、慢慢的、創新思想的成長自覺。

人生的價值究竟是什么？我不知道。我只知道：用心去做好每一件事，人生就會變得有意義；用心做好每一件事，我們就能享受每一天的生活。相信這些話能啟迪我們絕大多數教師：一想二干三成功，一等二看三落空；相信是成功的起點，堅持是成功的終點；積極的人像太陽，走到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣；我們不能掌握生命的長度，但能拓展生命的寬度；與其花長時間懷疑，不如花短時間求證……

這些語言都很溫暖，細想起來，無不集中告訴我們：生活是好，還是不好？是幸福，還是不幸福？取決于個人的思想和態度。正如法國作家薩克雷說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭?！北３趾玫男那楹蛻B度去看世界，就會發現世界原來是如此美好。

人的一生，或許會有很多不如意的事情，面對學習、生活中的這些不如意，是一味地埋怨生活，變得消沉、萎靡不振，還是應該堅定樂觀的態度，在逆境中奮發圖強？如何看待生活，與人的主觀世界有關。心中沒有陽光的人，難以發現陽光的燦爛；心中沒有花香的人，也難以發現花朵的芬芳。所以，我們在學習、生活中需要的是堅定樂觀的精神，從容不迫地面對一切。教師用樂觀的態度去看待人生，便是為自己的生活掘了一眼永不枯竭的幸福之泉。

不怕進步慢，就怕原地站

這個世界不差抱怨者，只差建設者?！安慌逻M步慢，就怕原地站?！边@是我自己說的一句自勉自勵的話。

回顧當年，我的學歷起點并不高。1995年，我從湖北省宜昌師范?？茖W校畢業，學的又是一個“豆芽學科”——生物學，與現在學校招聘的本科生、雙學位比起來，差距不小。

但是，起點低，不能成為問題；學歷不高，不會影響一個人追求進步。據我所知，全國各地有很多特級教師，他們當初只是從一個中師生起步?？少F的是，他們當年都沒有因為中師畢業有了“鐵飯碗”，而放棄教育人生的追求。正是因為出道早，不滿足，不放棄，不倦怠，孜孜以求，他們把一股風華正茂的意氣，揮灑在教學研究上，揮灑在班主任工作探索上，揮灑在讀書、寫作等教師專業發展上。

不忘初心，方得始終。正因為堅守，正因為不斷地追尋，他們走出了一條教育人生的康莊大道：桂賢娣成長為“全國教書育人楷?！?，竇桂梅成長為全國著名的特級教師，李希貴成長為知名校長……

遺憾的是，我們身邊停留在原地的同事也真的不少??！他們工作幾十年，什么都沒有留下。在教書育人方面，他們沒有講過一次優質課，沒有寫過一篇論文，沒有出過一次特別好的教學成績；在職業生涯方面，他們沒有任何個人追求，沒有獲得過任何有含金量的證書。正如一位老教師自嘲的那樣：“除了結婚證，什么證都沒有！”他們總是埋怨教師待遇低下，可學校安排他們值周、兼課、開展社團活動時，他們總會找出各種理由推辭。

所以，我要奉勸教師們：機會，只留給有準備之人。成長，只有起點，沒有終點。朝聞道，夕死可矣！只要想行動，什么時候都不遲。

剛走上講臺的老師，可以制定一個發展規劃，向身邊優秀教師學習，向專家學習；老教師心中裝著無數的經驗教訓、教育故事，只要反思回放，只要樂于動手，嬉笑怒罵皆成文章！中年教師正值黃金時期，于家庭，他們是孩子們的楷模；于社會，他們是國家的中流砥柱，因此，更應該讀書、學習、反思、實踐、成長。

勇于做“空杯”，不斷去學習

固步自封、驕傲自滿是不思進取的孿生兄弟，如果一個人想學到更多學問，先要把自己想象成“一個空著的杯子”?！翱毡膽B”并不是一味否定過去，而是要懷著否定或者放空過去的態度，去融入新的環境，對待新的工作與新的事物。

（一）參加培訓

我們教師每年都有參加各種形式的培訓提升的好機會，這為我們消除倦怠、開闊眼界打開一條條綠色通道。如果我們時常走出去，就會如饑似渴地攫取各種信息；帶著一雙善于發現的眼睛，發現時時處處都是學習的資源。

我們還要積極主動探究、尋求、創造請進來的辦法和途徑，努力創造“為我所用”的條件和機會。

（二）靜心讀書

讀書，是一個人養心厚蘊的成長秘籍。我們要在學校和家庭營造濃厚的“書香氣息”，要主動接近書、慢慢愛上書，多方面培養讀書的興趣。我把自己的書籍分成三類：沙發書、床頭書、案頭書。

沙發書，放在沙發上，翻開可讀。久而久之，讀書就會入了道，有了癮。像《讀者》《意林》《窗邊的小豆豆》就適合放在沙發上閱讀。床頭書，一般是思想性強的書籍，能引起深度思考，澄澈心靈。我把《思維與智慧》《讀書是教師最好的修行》《追風箏的人》等書籍，歸為床頭書。睡前一讀，成為習慣。案頭書，大多需要安靜的環境來閱讀，還需要隨時記下感悟。像《論語》《給教師的建議》《靜悄悄的革命》等專著類書籍，閱讀時需要充沛的精力，需要寧靜的心境。案頭書能幫助我們在相關的教育現場中感悟提升，獲得質的飛躍。

（三）經常寫作

我覺得：人人都能寫。一個有心人，讀書多了，他就會發現這篇文章“似曾相識”——腦海中浮現“身臨其境”的鏡像，形成一種“原來這就可以寫”的自信，產生一種模仿寫作的沖動。他趁熱打鐵，敲擊鍵盤，洋洋灑灑，文章初成，慢慢就成功了。我還記得20年前自己的文字第一次被刊登在地方報紙《三峽希望報》上，那是大學里的事兒。

步入講臺后，我的第一篇文章發表在《三峽日報》的副刊，雖然都是些千字文的“豆腐塊”兒，卻給了我拿起“筆桿子”的莫大鼓勵。隨著寫作熱情的日益高漲，我的文字見諸報端的機會多了起來。2012年，我在武漢大學參加學科帶頭人“國培”歸來，受專家們的影響，加入了教育QQ群，一加就是好幾十個。在QQ群里，有幸結識了全國各地的名師、學者們，在他們的幫助和鼓勵下，我的文字有了新的突破。每年，我在數十家報刊雜志發表文章60余篇，這樣算來幾乎一周一篇。就這樣，我的人生積淀逐漸厚實起來。2016年10月，我的第一本教育隨筆《找到做教師的感覺》由南京大學出版社出版。

值得注意的是，在紙媒公開發表文章，只是享受寫作的一種形式而已。還有一種寫作享受就是記錄生活，進行自媒體傳播。自媒體傳播的途徑多種多樣，如博客、QQ空間、微信等都是記錄所見所聞、所思所想、所感所悟的大眾化傳播平臺。

從內容來看，除了發表論文之外，還可以寫時評，寫書評，寫隨筆，寫事件等。素材來源是極其廣泛的，只要是有心人，我們自身的課堂就是一個永不枯竭的“寫作素材基地”。另外，教師還可以關注、參與報刊雜志的話題征稿。這些都能很好地促進我們去思考，去下筆，去爭鳴。

一個有記錄習慣的人，會從寫作中找到無盡的快樂。寫著寫著，就會發現結集出版的時機成熟。積極寫作，在寫作中享受成功，何樂而不為？

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。時代變了，環境變了，如果我們固步自封，守著一畝三分地，只能讓“緣木求魚”的故事重演。讓教師生活“保鮮”，我們要學會變思維、換角度，有樂觀的生活態度，有不止步于當前的勇氣，有“改”和“變”的自覺。我相信每一名教師，只要讓自己開始“思考—實踐—寫作—讀書”的良性循環，必將擁有推動自身專業前行的正能量，教育人生必將富有更大的價值和意義。

【張家海，湖北省枝江市安福寺中學，教師】

責任編輯︱黃蜀紅