做一個寥若晨星的少年

我當過很久的差生，尤其是在進入初三之后。初三那年新開了化學課，第一次考試我只考了19分?？晌也]有在拿到成績單的時候感到羞恥或難過。未來那么遠，成績有什么用呢？考重點高中？考重點大學？那好像本來就不屬于我吧。我不是個叛逆的學生，我只是對成績“無能為力”——就抱著這樣消極的想法，我把一天又一天的時間荒廢掉了。

生活的轉機是從那年的12月開始的。原來的班主任生病住院，我們班換了新的數學老師兼班主任。自他帶著“冷血”與“鐵血”來到后，整個班就此陷入低氣壓。新老師要求每個同學早晨六點到校，先到操場上跑步再早讀。如果遲到了，不僅要加跑兩圈，還要罰站一節課。全班同學都敢怒不敢言，患有“早起困難癥”的我更是叫苦不迭。

我本來數學就不好，他上課又喜歡叫人到講臺上做題，我就坐在講臺前面，時刻面臨被點名的危險，所以比一般同學還害怕他。如果遠遠地看見他，寧肯繞整整一個大圈再進教室，也不愿和他打照面。

他上任之后的第一次數學考試，我忘了自己到底考了多少分，只記得滿紙都是紅色的斜杠。后來才知道他批試卷從不打錯號，都是斜斜地畫一杠，簡單粗暴。

那次考試之后，他挨個兒找同學們談話，叫到我名字時，我惴惴不安地捏著衣角百般磨蹭，提心吊膽地走進辦公室，他卻沒有訓我，只是看著我滿是紅色的試卷時輕輕嘆了口氣。我沒想到平時兇神惡煞的他這么和藹，也沒想到他在幫我分析完各科成績之后，語重心長地對我說了那么一段話。

時至今日，那段話仿佛仍然在耳邊。老師說：“有些人憑著家庭和出身，不需要努力就能過上好的生活，但我們不行，對吧？我們得非常努力，才能過上自己想要的生活，對吧？”

如此簡單的兩個問句，讓我的耳朵燒紅了一圈。他沒再多說什么，就讓我回去了。那一路，面對平時最熟悉的走廊，吵吵鬧鬧的同學們，我緊緊地攥著手里的試卷和成績單，第一次覺得內心溢滿羞愧和內疚。

從來沒有人跟我說過，作為一個家境一般資質平常的女孩，你沒有放肆的資本，你得用自己的雙手去爭取另一種生活。

沒人知道，是從那天之后，我才變成了另一個人。

我不再在課間偷懶，開始纏著同桌幫我檢查作業。每天都抽出一節自習課賴在化學老師的辦公室里懇求他給我講解習題。盡管他不耐煩，但我仍然鍥而不舍地問了下去，求他給我講第三遍第四遍直到我再也不會做錯。我也不再躲著班主任，甚至主動要求去講臺上做數學題，就算全班同學都做完了我還在講臺上苦苦地演算，但我總算克服了自己的恐懼。

幾個月悄然而逝，很快就迎來了中考，我只記得自己化學考了滿分，總分也擠上了重點中學的分數線。

我們的命運從來不是上天注定的，每個人都可以通過努力堆疊出自己的未來。這就是我的差生經歷，我永遠不會忘記自己是怎樣逆襲了自己的中學時代。希望你也有相同的勇敢，將生活緊緊地握在手里，按照自己的意愿去塑造未來。

許多年后，我在毛姆《生活的道路》一文中看到他寫道：“對于大多數人來說，生活是由環境決定的。他們在命運的撥弄面前，不僅逆來順受，甚至還能隨遇而安。我尊重這些人，可我并不覺得他們令人振奮。還有一些人，他們把生活緊緊地掌握在自己手里，似乎一切要按照自己的意愿去創造生活。這樣的人雖然寥若晨星，卻深深吸引著我?！?/p>

沒錯，像毛姆說的，做一個寥若晨星的少年。

（作者伊心，選自《意林》2016年第14期，有改動）

心湖漣漪

我們每個學生都應該有這樣的一次逆襲：曾經是差生的“我”，在初三時經過新班主任的耐心教育，勤奮、主動、刻苦地學習，最終成功逆襲，考上了重點中學?！拔摇痹谀婢持幸环闯B地奮起，體現了“我”的一種自強不息的精神?！拔摇币鲆粋€與眾不同的少年，勇敢地將生活緊緊地掌握在自己手里，并按照自己的意愿去創造生活、塑造未來。

（荊慧）