浙江省高職類院校師生對體育運動傷害事故的認知研究

張新軍

（浙江廣廈建設職業技術學院，浙江 金華 322100）

浙江省高職類院校師生對體育運動傷害事故的認知研究

張新軍

（浙江廣廈建設職業技術學院，浙江 金華 322100）

本研究運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統計法等研究方法，對浙江省高職類院校教師和學生3年內學校體育運動傷害事故的現狀和致因因素的認知情況進行研究。結果發現，男生比女生發生體育運動損傷的頻率高，男教師所帶學生發生體育運動傷害事故的次數更多，教師和學生都認為課外活動和體育競賽是最易發生體育運動傷害事故的兩個時間段，教師和學生不認為學校因素是造成體育運動傷害事故的主要因素。

高校；高職；運動損傷；體育傷害事故

體育運動本身的直接參與性決定了體育運動風險存在客觀性，存在的必然性決定了發生的可能性，因此只要從事體育活動，就有發生傷害事故的風險。近年的體育運動致殘致死案例的出現，以及事故出現后復雜的法律糾紛使部分學校出現了“消極體育”，但是體育活動必須具有一定的負荷強度才能發揮其強身健體的功能。通過調查浙江省高職類院校教師和學生對體育運動傷害事故認知，能正確剖析浙江省高職類院校體育運動傷害事故發生的現狀，同時也能全面掌握師生對體育運動傷害事故發生因素的認識，為高職類院校體育運動傷害事故預防、發生和處理和相關政策的制定提供依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

浙江省高職類院校師生對體育運動傷害事故的認知。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本研究以“運動損傷”“體育傷害事故”“高職”為關鍵詞，在CNKI中國學術文獻網絡出版總庫中進行主題文獻檢索。檢索條件為：（主題=運動損傷或者主題=體育傷害事故，并且主題=高職） （精確匹配）。共檢索到文獻93篇，其中期刊論文88篇，碩士論文3篇，國內會議2篇。根據內容需要，對

93篇文獻進行了精讀和泛讀。并且查閱與學校體育運動損傷和體育傷害事故、體育保險、體育法律等相關領域專著，為本研究奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 本研究調查了浙江省的杭州市、紹興市、嘉興市、金華市、麗水市、寧波市、衢州市、湖州市、溫州市和臺州市10個市的高職類院校的409名學生，其中男生233名，女生176名。調查教師40名，其中男性30名，女性10名。在查閱大量文獻資料的基礎上，整理出教師和學生調查問卷的內容和結構框架，通過訪談和實地調查，對最初問卷進行修改，形成正式問卷。本調查問卷采用電子問卷的形式發放，最終回收到學生問卷409份，教師問卷40份。

1.2.3 訪談法 對10所高校領導人和體育部門的相關負責人對本校體育運動傷害事故相關問題進行半結構式訪談，同時隨機對家長進行結構式訪談，獲取家長對高校體育運動傷害事故的認識。

1.2.4 數理統計法 使用SPSS0.0對所得數據進行描述統計分析。

2 結果與分析

2.1 浙江省高職類院校學生體育運動傷害事故現狀

2.1.1 性別分析 由表1可知，近3年發生體育運動損傷的學生共有115名學

生，占調查總人數的28.1%，可見浙江省高職類院校體育運動傷害事故的發生率并不是很高，這與劉存對東莞市高校大學生體育傷害事故的調查結果相似。其中，男生受傷的人數為76人，占受傷學生總數的66.1%。由此可見，調查對象中男生發生運動損傷的比例比較大，這與男生喜歡從事對抗性、集體性、危險性項目有關，而女大學生更愿意參與休閑類、技術難度相對較小的項目。且男生參與運動的頻率高于女生，男生更想要表現，所做動作可能已超出自己的能力范圍，因此更易出現損傷。

2.1.2 傷害事故的程度分析 本研究在調查中對高校學生體育運動傷害事故的概念界定為：高校體育活動傷害事故是指在由學校組織實施的各種校內外體育活動（包括體育課堂教學、學校各類體育競賽、課余體育訓練和學校組織的校外體育活動）及學生社團或俱樂部自發組織的課外體育活動或鍛煉（在校期間）中，以及在學校負有管理責任的運動場館和其他體育教育教學設施內發生的，造成在校學生人身傷害后果的事故（如破皮、拉傷、扭傷、致殘、致死等）。其中，輕微體育傷害事故包括擦破皮、韌帶拉傷等，一般性體育傷害事故包括扭傷、骨折等，嚴重性體育傷害事故指致殘、致死等。由圖1可見，浙江省高職類院校學生目睹過的運動傷害事故中輕度和一般傷害事故發生的比較多，而3年內嚴重性體育運動傷害事故的人數僅有1.2%。這與江蘇省大學生體育運動安全現狀的調查結果較相似。

表1 浙江省高職類院校學生體育運動傷害事故的性別分布n=409

2.1.3 發生的頻率分析 由表2可知，沒有發生過體育運動傷害事故的教師所占比例最高，約為62.5%，男教師和女教師3年所帶學生沒有發生過體育運動傷害事故分別占56.7%和80%，所帶學生3年內發生過1～2次體育運動傷害事故的比例達到32.5%。而男教師所帶學生3年內發生體育運動傷害事故的頻率明顯高于女教師，這一方面與高職院校體育教師中男性比例比較大、基數大，發生體育運動損傷的概率也較大有關。除此之外，性別差異決定女教師比較心細，上課過程中強調保護與幫助的次數較多，且教授課程多為非直接對抗性項目，技術難度相對較小。

2.1.4 發生的時間段分析 對浙江省高職類院校學生認為發生體育運動傷害事故的時間段進行調查發現（圖2），體育競賽被學生認為是最容易發生運動傷害事故的時間段，認為這個時間段可能發生體育運動傷害事故的比例占63.6%；其次是課外活動、校外體育活動、業余隊訓練和體育課教學，發生傷害事故的比例是依次為10.3%、10%、8.1%、8.1%。對教師的調查結果發現，教師認為最容易發生體育運動傷害事故的時間段是課外活動，所占比例為47.5%；其次為體育競賽、校外體育活動、運動隊業余訓練和體育課教學，所占比例分別為25%、15%、10%、2.5%。

表2 傷害事故發生次數統計

圖1 浙江省高職類院校學生目睹過的體育運動傷害事故程度

教師與學生的觀點基本一致，都認為課外體育活動和體育競賽是最易發生傷害事故的，體育課和運動隊訓練是最少發生傷害事故的時間段。但是教師和學生認為最容易發生傷害事故的時間段的意見不同，這是因為教師和學生的經驗和對傷害事故的理解有不同的視角。學生認為體育體育競賽易發生體育運動傷害事故是因為體育競賽競爭激烈，對抗性強，對身體素質的要求比較高，學生在競賽中為了取得好的成績，都會盡全力或超越自己的極限，在這個過程中發生傷害事故的可能性較大，甚至會發生猝死的可能。教師認為，課外體育運動活動最易發生傷害事故，是因為課外體育活動中學生是根據自己，選擇進行體育運動，缺乏教師指導和監督，運動中易興奮而得意忘形，進而所做技術動作超出了自身身體素質的支持而發生意外傷害事故。而體育教學和運動隊業余訓練都是在教師的指導下進行的，教師了解更多的體育安全知識，能正確使用保護與幫助，且對學生的身體素質、心理素質、健康狀況等比較了解，能選擇適合學生技術水平的運動強度和運動方式，因而學生認為這兩個時間段學生相對較少的發生傷害事故。

2.2 浙江省高職類院校學生體育運動傷害事故發生的因素分析

在體育教學中，由于教師因素造成的意外傷害事故主要是因為教師的安全意識淡薄，備課中對教學過程中的安全因素考慮不周全，課前沒有很好地排除場地器材等造成傷害事故的隱患；上課時準備活動不充分、對學生的監督不夠，課中并未傳授必要的保護與幫助的意識和動作。除此之外，教學內容不符合學生的身心能力水平、運動強度安排不合理、責任心不強等也是由于教師因素造成的傷害事故。學生不遵守課堂紀律、運動技能低和身體素質差、對運動項目的了解不夠以及為了參與體育活動而隱瞞自身的疾病等，是造成高校體育運動傷害事故的學生方面的因素。學校對體育安全的重視不夠，沒有做必要的安全宣傳，管理不恰當，對體育場地器材沒有進行定期檢查、維護，組織機構不健全、缺乏常設性的體育運動傷害事故的綜合管理協調機構等，是造成體育運動傷害事故的學校方面的原因。除此之外，造成高校體育運動傷害事故的因素還包括天氣、自然災害等。

圖3 造成學校體育傷害事故因素的認知分析

在對浙江省高職類院校造成體育傷害事故的認知因素的調查中發現（圖3），學生認為主要是由于學生因素造成的，而教師則認為主要是由于教師因素造成的。學生認為教師因素造成的比例為7.2%，認為是學生因素造成的比例為73.8%，認為是學校因素和其他因素造成的分別占3.4%和15.6%。教師認為由于教師因素造成體育傷害事故的比例為62.5%，由于學生因素造成的比例占32.5%，由于學校因素和其他因素造成都只占2.5%。教師和學生都認為由于學校因素引起的體育運動傷害事故的可能性比較小，一方面可能是學校的體育運動傷害事故的風險管理做的比較好；另一方面可能是教師和學生對學校在體育運動中的工作和責任的認知不全面。

3 結 論

3.1 浙江省高職類院校中體育運動傷害事故的發生率不高，男生發生體育運動傷害事故的頻率高于女生；學生目睹的體育運動傷害事故已輕微體育運動傷害事故為主；男教師所帶學生3年內發生體育運動傷害事故的頻率明顯高于女教師；師生認為發生體育運動傷害事故的主要時間段是課外活動和體育競賽。

3.2 教師和學生由于學校原因造成學校體育運動傷害事故的因素的比例較低，主要是因為自身因素造成的。

[ 1 ] 劉存.東莞市高校大學生體育傷害事故及其預防研究[ D ].吉首：吉首大學，2016.

[ 2 ] 王振靜.對蘇州市普通高校體育傷害事故發生原因的研究[ D ].蘇州：蘇州大學，2014.

[ 3 ] 孫利亞.江蘇省大學生體育安全現狀調查與風險防范研究[ D ].蘇州：蘇州大學，2011.

[ 4 ] 駱昌.西安市普通高校體育傷害事故的調查與應對研究[ D ].西安：陜西師范大學，2016.

[ 5 ] 宮亞東.高校體育教學中運動傷害的成因與預防措施[ J ].中國市場，2015（24）：179.

[ 6 ] 馮軍政.高校體育教學運動傷害事故中教師的責任分析與對策研究[ J ].當代體育科技，2013（30）：148.

[ 7 ] 張春波.高校大學生體育意外傷害事故的調查分析[ J ].亞太教育，2015（23）：30.

[ 8 ] 莫月紅.高職院校體育運動傷害事故應急管理機制研究[ J ].浙江體育科學，2017 （2）：95-98.

G807.4

：A

：1674-151X（2017）05-129-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.064

投稿日期：2017-03-07

2016年度浙江省高等教育學會體育專項研究項目（項目批準號：zg t201640）。

張新軍（1979—），講師。研究方向：體育教學與管理。