淺談小學語文教學中語感的培養

郭海燕

【摘 要】小學語文新課程改革標準明確了培養學生語感的重要意義，但是，在應試教育思想的影響下，部分教師忽視了學生語感的培養。本文根據筆者的教學經驗，分析了語感培養的重要性，并探討小學語文教學中語感培養的具體措施。

【關鍵詞】小學語文；語感；作用；培養

語言是人與人之間的交流工具，小學語文是一門實用性很強的課程，在語言交流上發揮著重要的作用。在小學階段，要注重學生語文語感的養成，幫助小學生掌握正確的語言習慣，學會運用恰當的詞語表達自己的感情，這不僅對于小學生的語文學習有益，對于他們日后中學階段，乃至工作就業，都有積極的作用。

一、小學語文教學培養小學生語感的意義

（一）培養小學生的語言直覺

語言是人與人交流的主要工具，恰當的語言可以表達自己的內心想法，拉近人與人之間的距離，但是不恰當的語言表述可能會起到相反的作用，因此在生活中，我們要掌握語言的正確應用方法，養成良好的習慣。小學生正處于語言學習的初級階段，還沒有形成自己獨特的思維模式及語言風格，在這一階段，我們要特別關注小學生語感的培養，讓他們掌握基本的用語方式，增強學生的語言感知能力。

（二）鍛煉學生的邏輯思維能力和形象思維能力

通過優美的文字表述，我們會不自覺的頭腦中構建出相應的畫面，每一個人的理解不同，聯想出的世界也不同，這就是由于形象思維能力上的差異。如何將事件的始末清楚的敘述出來，考察的就是學生的邏輯思維能力。通過語感的培養，可以實現形象思維培養與邏輯思維培養的有機結合。語感是在學習生活中，自然而然形成的一種語言習慣。小學階段正是孩子語言感覺的形成期，培養語感對于小學生以后的發展十分重要。注重語感的滲透，可以讓學生養成良好的語言習慣，知曉正確的道德觀和審美觀，學會分辨美丑善惡。

（三）提升小學生的語言表達能力與交際能力

人是語言的主體，需要借助語言來進行溝通與交流，從交際意圖來看，能否準確、靈敏的感知語言意圖，直接影響著交際的成功與否。在小學語文階段，鍛煉學生的語感，可以幫助他們快速的融入集體氛圍中，提升他們的人際交往能力與語言表達能力。

二、培養小學生語感的重要方式

（一）強調語感的重要作用

在小學語文教學過程中，教師需要端正思想，對語感有足夠的重視，明確語感對于小學生語文學習的重要性，并在教學過程中制定合適的教學策略，有意識的培養小學生的語感?，F行的小學語文教材中，大都是由一個個的小故事構成，教師在講課過程中，可以根據文章設置合理的教學情境，讓學生投入情境中，從中體會人物的感情及中心思想，從而感悟出語言的韻味和規律。

（二）在朗讀中培養小學生的語感

小學語文課本中的文章都是經過精心編排的，可以逐步提高小學生的語言應用能力。對于課本中精彩的篇章，可以引導孩子們多閱讀、多體會。在開始閱讀時，教師要發揮出示范作用，將文中的感情基調充分呈現在學生，讓學生模仿并體會其中的感情。此外，還可以要求學生背誦精彩的段落，對文章進行改寫，用自己的語言進行表達，這對于學生語感的形成大有裨益。

如，在《咕咚來了》這一課的教學中，可以由教師先帶有感情的朗讀出各種小動物說話的聲影，再利用多媒體將學生引入故事化的情境中，鼓勵學生進行自主朗讀，這既可以讓課堂氛圍變得更加生動活潑，對于朗讀的效果的優化也有著積極的意義。當然，為了提升朗讀效果，教師就必須要事先做好準備工作，避免在朗讀過程中出現錯誤，對學生產生不好的影響。

（三）在閱讀中培養小學生的語感

語文涵蓋的知識比較多，單一借助教材中的知識，很難幫助學生學好語文，而廣泛的閱讀既可以拓展學生的知識面，也有助于學生語感的培養。因此，教師要引導學生主動閱讀課外書籍，根據每一個孩子的性格差異與興趣愛好，為他們推薦適合的書目，感受文學大家的語言魅力。小學生的識字量有限，在閱讀的過程中，課外讀物難度不宜太高，要在學生的承受范圍內，這樣既不會給小學生帶來壓力，也能在潛移默化中培養小學生的語感。

（四）在作文中強化學生的語感

寫作是語文學習中的重中之重，寫作水平直接體現出了小學生的語感與語文水平。在日常教學中，多組織小學生進行寫作，可以為看圖作文、也可以采用命題，鼓勵學生表達出自己的觀點。對于寫作中存在的問題，教師要幫助學生及時解決，逐一突破。當然，語感的形成是一個長期的過程，教師還要引導學生掌握積累的方法，在閱讀中，遇到自己喜歡的句子和語言，可以用筆記錄下來，每天進行鞏固和總結，在周會上與其他的同學一起分享，在點滴的努力中鍛煉學生的語感，養成良好的學習習慣。

三、結語

現代教育對于小學生的人文素養有了更高的要求，在小學語文教學中，教師要意識到培養語感的重要作用，積極貫徹落實素質教育的要求，切實抓好語感訓練，提升學生的語感，以幫助學生更好地適應新時代的挑戰。

參考文獻：

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