合抱之木生于毫末 九層之臺起于累土

李京輝

在2017年全國中職院校技能大賽中，鄭州市電子信息工程學校代表河南省共參與了8個賽項的角逐，最終取得2金、3銀、2銅的佳績?！昂媳е旧诤聊?，九層之臺起于累土”。自2008年參與首屆全國中職院校技能大賽以來，我校已連續10年代表河南省參加了全國中職院校技能大賽，前后獲得7金、22銀、29銅共計58塊獎牌，省市一、二等獎則更多。這是我校始終堅持“以賽促教、以賽促改”的教改制度所取得的成績！是我校在始終堅持“校、市、省、國”四級競賽體系以及使每一個學生都能從大賽中受益的“全員化競賽”制度下取得的成績！基于此，我們有幾點思考。

一、做好教師專業化建設工作

中等職業教育屬于就業教育，重點強調職業技能的傳授而不是僅限于知識的傳遞，它更注重突出對學生進行系統專業操作能力的培養，并使這種能力與相應的專業理論相結合，旨在培養學生的職業精神、職業技能、職業道德、職業習慣等職業素養。由此要求中等職業學校的教師必須要將專業實踐能力、教育教學能力和學術研究能力相互結合，學校要堅定不移地培養專業教師的這一能力，使其成為某個專業或行業的大師。也只有這樣，中等職業學校教師的專業素養才能提高和健康發展。

二、堅持“校、市、省、國”四級競賽體制

我們參加大賽的本意，是為了鞏固專業建設、引領專業建設、促進專業內涵以及形成專業品牌；同時，通過一定時期的賽項開展，進一步推動教學模式的改革和教學手段的改進。投入大賽工作的時間越久，我們愈發感覺到以賽促教的重要性。為此，我們逐步摸索出了“校、市、省、國”四級競賽機制，學校內通過“興趣小組”“學生社團”“科技文化藝術節”以及每個專業的“技能過關考核”等形式引導全校學生進行專業技能訓練，營造良好的競賽氛圍。在全員參與技能比武的基礎上，擇優挑選一些學生參加鄭州市、河南省乃至全國的技能大賽。而在參與“市、省、國”三級競賽的過程中，我們逐步了解我校教師、學生的技能水平，查找我校與全國頂尖學校的差距，進而促進我校教師的成長和專業的發展，從而達到“以賽促教、以賽促改、以賽促學”的目的。這些經驗和做法反過來又指導校內各種形式的技能訓練，從而避免陷入僅有少數人受益的精英式大賽的困局。

三、加強“校企合作”，弘揚“工匠精神”

中等職業教育如何配合落實“工匠精神”，實現“精益求精”的目標和訴求，對學校的教學工作提出了新的要求。作為培養技能型人才的中等專業學校，我校專業課教學要求學生不僅具有一定的理論知識和實踐操作能力，而且還要有解決問題的智慧和創新能力。這些能力在傳統課堂教學中是培養不出來的，因為這些能力的形成離不開企業的參與。企業和學校是不同的社會組織，企業的逐利行為和學校的公益性質導致企業和學校的文化沖突是無法避免的。我校在堅持“立德、立業、務本、務實”校訓的前提下，堅持“和而不同”的價值取向，將企業文化引入校園，即把企業文化所要求的“精益求精、專注敬業、誠實守信、追求品質”的工匠精神融入日常教學中，通過校企合作開展體驗式人才的培養，營造實踐工匠精神的環境氛圍，實現校企文化的融合與超越。

我校的“創客基地”與各專業“名師工作室”作為校企合作辦學的新載體，先后與“京慧越科技”“鄭州市教育電視臺”“上海企想信息技術有限公司”“新大陸科技集團有限公司”等企業進行合作，一方面營造“引企入?！钡沫h境，積極推動企業參與學校共建實訓基地，重視人才的培養和教學改革，為學生提供在企業實踐工匠精神的平臺和渠道；另一方面實施“借船出?！辈呗?，學校通過派教師和學生走進企業“頂崗實習”，通過參與企業的實際項目，讓師生融入企業，進入企業“心臟地帶”，了解企業的需求，再造校園文化。

總之，不管是落實“校企合作”，還是培養學生的“工匠精神”，核心目標都是在肯定大賽正確導向的前提下，督促、引導學校能夠科學、協調而又高效地以大賽為抓手做好職業教育的各項工作，從而落實教書育人的教育目標。