我的“成教夢”

譚玉輝

夢想是深藏在人們內心最強烈的渴望，也是人們走向成功的原動力。每個人都有著自己的夢想，都有自己的渴望和追求。我有一個夢，這個夢一做就是36年。為什么我沉醉其中，長夢不醒；為什么我從一而終，癡心不改；為什么它有這么大的魅力，使我終身追求？我也說不清。它就是我的“成教夢”。

看看這紛繁世界，各色人等，誰沒有自己的夢？有的人做的是升官的夢，有的人做的是發財的夢，有的人做的是事業成功的夢。我也許屬于后者。我無權評價別人的夢，我只是在不斷追求自己的夢。

三十五年前，我踏入了成人教育的行當，從此開啟了我的追夢之旅。上世紀八十年代初，正值改革開放大潮席卷祖國大地，百廢待舉，百業待興，黨中央、國務院審時度勢，及時做出了恢復發展成人教育的決定，國務院成立了領導小組，各?。ㄊ?、自治區）成立了工農教育委員會，各級教育行政部門成立或恢復了成人教育工作機構，人們在“科教興國”“向科技進軍”號召的鼓舞下，積極地投入到學習活動之中。學生們都在補習功課，期望考上好的小學、好的初中、好的高中，進而考上名牌大學，畢業后分配到好的工作崗位，從此改變自己的命運。一時間，學生在拼，家長在拼，學校在拼，整個社會都在拼，拼的是看誰能上名牌大學，拼的是看誰的學歷高。社會的關注點都在基礎教育和高等教育上。然而，成人教育在當時也有很好的發展空間。在城市，因為受“文革”的影響，許多中青年荒廢了學業，沒有學到應該掌握的文化知識和技術技能，就走上了工作崗位。當時人才奇缺，而衡量一個人水平的高低，主要看他是不是受過專業培訓，是不是大學畢業。那些“文革”前畢業的大學生都成了單位的“香餑餑”，成為單位提拔領導干部的主要對象。因此，各地廣泛開展了對機關、事業單位和企業青年職工的文化補課和技術培訓，紛紛辦起了職工業余學校、成人中等專業學校和成人高等院校。廣大沒有學歷的干部職工利用業余時間參加各類培訓和業余學歷教育，希望通過成人教育，補上學歷的“短板”。人們手拿書本，行色匆匆地奔走于各種培訓班之間，各類學校培訓教室夜晚燈火通明、書聲瑯瑯，成為當時一道亮麗的風景。在農村，開展了一場聲勢浩大的掃除青壯年文盲的運動，全省上下齊動員，村村戶戶都參與，各級成人文化技術學校應運而生，鄉（鎮）、行政村兩級成校聯網成片，自然村（組）設教學點，有的采取“日校辦夜校，一長管兩?！钡姆绞浇M織教學，有的采取包村、包戶、包人的方式劃分責任，田間地頭、床邊灶旁都成了學習場所，到處可見中老年人抱著掃盲讀本，比比劃劃學寫字，磕磕巴巴念文章。同時，全省廣泛開展了農村回鄉初高中畢業生的農村實用技術培訓工作。在上世紀八十年代初到九十年代末的近二十年成人教育紅紅火火大力發展的時期，我和同事們一道，積極投入到全省的成人教育工作中去，組織開展調研，下基層指導教學，開展師資培訓和成人教育理論研究，編寫職工業余學校初、高中教材和系列教學輔導材料，編寫掃盲課本和回鄉初高中畢業生實用技術培訓系列教材，組織開展成人教育教學改革試驗等，工作飽滿而繁重，不論寒冬臘月還是盛夏酷暑，常年奔波在基層。記得有一次到平頂山郟縣茨芭鄉聽實用技術培訓示范課，一直聽到了半夜。在這近二十年的時間里，我從一個開始完全不懂成人教育的毛頭小伙兒，成長為一個逐步熟悉成人教育、真心熱愛成人教育的成熟的中年人，并且把成人教育事業作為自己一生追求的夢想。在這近二十年的時間里，我省的成人教育工作取得了輝煌的成績，累計開展青年職工技術培訓數百萬人次，近百萬青年取得了業余初高中畢業證書，數十萬干部職工取得了成人大專以上學歷，累計掃除青壯年文盲數百萬人，開展農村青壯年農民和回鄉初高中畢業生各類實用技術培訓數千萬人次。成人教育工作的廣泛開展，極大地提高了全省廣大干部、職工和農村勞動力的文化技術素質，為全省經濟建設和社會發展做出了積極的貢獻。作為一個農業大省，我省在掃除青壯年文盲和開展農村成人教育工作方面探索出了許多好的做法和經驗，我省組織編寫的《婦女識字課本》《掃盲教學論》，制定的《青壯年文盲脫盲測試標準》獨具特色，填補了掃盲領域的空白，走在全國的前列，受到了教育部、全國成人教育協會高度贊揚和全國同行的一致認可。作為一個成人教育工作者，我感到無比欣慰和自豪。

然而，盡管從上世紀八十年代初到九十年代末，是我省成人教育工作發展的“黃金時期”，但在成人教育工作發展過程中，我仍然有不少疑惑。一是全社會對成人教育認可度不高。社會關注點在基礎教育和高等教育上，輕視成人教育，許多人甚至不知道成人教育是干什么的。二是教育內部對成人教育重視不夠。在項目、資金安排，機構、人員配備上，不能與其他部門一視同仁。擠占成人教育經費，工作排不上位，管理、教研機構和成人學校的人員配備不足、素質不高、年齡老化現象嚴重等，制約了成人教育工作的健康發展，成人教育工作者普遍有“低人一等”的感覺。三是經濟待遇低下。在當時大的政策環境下，許多部門利用自身優勢，輕松創收。而成教事業單位多數從事公益服務工作，可供創收的項目極少。就拿省成人教育教研室來講，一直是全廳各事業單位中待遇較差的。本室有幾位同志先后“跳槽”到其他“好單位”去了，在此期間，我也曾有過徘徊、猶豫，也曾有過放棄的念頭，但正是由于有那一份堅守、有那一份信念，我堅持了下來。

然而，更大的考驗還在后頭。自從上世紀九十年代末，全國各?。ㄊ?、自治區）通過國家基本掃除青壯年文盲驗收之后，我省的成人教育工作和其他?。ㄊ?、自治區）一樣，滑到了低谷。大多數地方成人教育管理機構、教學機構被撤并，編制人員被壓縮，有的盡管還有部分保留，但也是名存實亡。

據我分析，當時成人教育工作滑坡的主要原因：一是我國全日制高等教育飛速發展，招生規模不斷擴大，基本滿足了社會對高學歷人才的需要。而成人高校的辦學條件、師資水平、教學質量相對較低，畢業證的“含金量”不足，社會對其不認可（包括人事政策對成人高等學歷的歧視等），且由于當年以在職的干部、職工為主體，以學歷補償為目的的教育環境不復存在，成人高校改為招收全日制普通高中畢業生為主，與全日制普通大學相比，劣勢明顯，且失去成人教育特色。二是成人中專被后來崛起的職業中專取代合并。三是掃除青壯年文盲的歷史性任務基本完成以后，將掃除剩余文盲的工作重心放在防止新文盲的產生上，把這塊工作轉交基礎教育部門。而在農村成人教育這一塊，上級有關部門沒有及時推進掃盲后繼續教育工作，特別是沒有進一步開展農村回鄉初高中畢業生和青壯年勞動力的文化技術培訓，致使農村成人教育工作沒有相關政策支撐。四是有關部門還沒有真正認識到成人教育工作的重要意義和作用，沒有把成人教育工作擺在應有位置上，消極應付的多，主動發展的少?？梢哉f從上世紀末到本世紀初的前十年，成人教育以往的轟轟烈烈場景不見了，成人教育工作者的激情消退了，怎么辦？是放棄轉行還是繼續堅守，我的“成教夢”還要不要做下去？我又一次徘徊在人生的十字路口，進行艱難的抉擇。記得當時家人反對我繼續從事成人教育工作，非讓我換一個部門工作，省招生工作辦公室的一位熟悉我的老領導也想把我調到省招辦去工作。經過長時間的思考，我最終選擇了堅守，我相信，我的選擇不會錯，我的付出不會白費，成人教育的春天一定會再度來臨。

值得慶幸的是，黨的十八大吹響了改革發展的進軍號，我國各項事業呈現出蓬勃發展的良好勢頭。社會經濟的發展對社區教育、老年教育和學齡兒童的校外教育提出了強烈的發展需求，各級黨委政府也越來越清醒地認識到發展成人繼續教育，構建終身教育體系，建設學習型社會對于提高全民素質，保持社會穩定，促進經濟社會發展的重要意義，更加重視和支持成人教育工作。近幾年，在廳領導的重視下，我省的社區教育工作開始起步并取得了階段性的成就，我們連續三年在全省組織了全民終身學習活動周活動，開展了國家級和省級社區教育示范區、實驗區的創建工作，開通了全省終身教育學習網站，建立了一批省轄市級的社區大學、縣區級的社區教育學院和鄉鎮街道社區教育學校，開展了“百姓學習之星”和“群眾喜愛的終身學習品牌”的評選活動等，我省的成人教育工作正在蓬勃興起，我也看到，我的“成教夢”正在逐步成真。

隨著年齡的增長，我即將結束我的職業生涯。作為一個終身從事成人教育工作的逐夢人，在三十多年的工作生涯中，有曲折、有坎坷，有汗水、有淚水，有艱辛、有付出，但更多的是回報。我收獲了工作的成就，收獲了心靈的愉悅，我知足了。在即將離開工作崗位之際，我的重要使命還沒有完成，我要和大家一道，為成人教育教研工作發展探好路子，搭好架子，把成人教育工作的接力棒一代代傳下去，把“成教夢”一代代做下去。

有人或許會問我退休后還想干點啥？還做夢不？我肯定會這樣回答：“做！當然要做，你沒看見，那邊不正在招聘社區教育志愿者嗎？你還真能在志愿者隊伍中看見我的身影呢！”■

（責編 李亞婷）