依托行業協會搭建土建類專業創新型人才培養平臺探索與研究

程 月李廣錦莊昇燁馮 乾

(徐州工程學院土木工程學院， 江蘇 徐州 221111)

依托行業協會搭建土建類專業創新型人才培養平臺探索與研究

程 月1李廣錦2莊昇燁3馮 乾4

(徐州工程學院土木工程學院， 江蘇 徐州 221111)

就目前的社會形勢，對于高校而言，培養專業創新型人才去適應社會的發展變得尤為重要，尤其是工程應用型高校。而對于這類高校在為了培養出創新型人才和行業協會開展了多形式了合作。就土建類專業而言，隨著城鎮化腳步的加快，社會急需具有創新能力、實踐能力的土木工程專業人才，所以在行業協會搭建的專業化平臺上培養土建類創新型人才成為關鍵。

行業協會；創新型人才；紐帶；合作

0 引言

自2015年以來，創新創業的浪潮至今未減。對于應用型本科院校來說，培養有創新、實踐能力的本科生成為了主要目標[1]。創新創業能力實踐能力是衡量大學生是否合滿足社會的需求的綜合因素，加之現在社會正在全面建設小康社會，全面推進城鎮化建設的環境下，本科畢業生更需要具備創新能力強、實踐能力與適應社會的能力齊發展的特點。土建類專業本科院校需要培養出基礎知識結構扎實、應用能力、創新能力強的新型土木專業人才。目前，應用型本科院校培養的土建類專業人才存在著高層次管理類土木人才匱乏、土建類行業創新型較差。這此類背景下，以行業協會為樞紐鏈接企業與高校合作成為了各大應用型本科院校的重要方針。

1 、以行業協會為依托，培養土建類創新型人才的內涵

1.1 行業協會與高校合作模式

行業協會與高校之間密切合作，行業協會為高校帶來最新的社會信息，讓學校里了解現在社會環境繼續哪一方面的人才，此外，行業協會里都是一些專業里頂尖的專家，能夠為學校提供理論與實踐方面的知識與經驗支持（如圖1）。

1.2 以行業協會為依托，培養土建類創新型人才的必要性

1.2.1 高校層面—彌補高校師資不足問題

應用型本科院校對于課程的實踐性要求比較高，目前學校的授課老師多為本科生、研究生。有著扎實的基礎知識結構，擅長學術研究和理論課程，對于實踐課程，老師們的經驗很少。實踐課授課的經驗缺乏。在行業協會的作用下，把企業和高校聯系起來。企業為高校帶來豐富的社會經驗與實踐經驗，能夠彌補高校老師在實踐方面的不足。高校也為企業帶來創新型專業人才。

1.2.2 國家層面—穩定發展我國建筑行業

在以行業協會為依托培養的土建類專業人才能夠真正的讓高校畢業生與企業、社會相聯系。讓畢業生在高校期間就能和各大企業和社會接觸，了解企業和社會繼續哪方面的專業人才，能夠明確自己的具體發展方向，使自己在學校的學習時間達到最高效化。畢業時能夠直接適應企業和社會的高要求。

以行業為依托培養的土建類創新型人才能夠直接為企業、社會所用，滿足建筑行業是國民經濟支柱產業的需求。近10年以來，我國建筑行業的生產增加值一直保持在國家生產總值的6.50%左右。

2 、以行業協會為依托，培養土建類創新型人才發展存在的問題

2.1 高效制度層面存在的問題

對于現在土建類本科院校培養的專業型人才在理論基礎與學術研究方面不及重點高校培養出來的專業型人才，在實踐能力方面不及高職?？祁惛咝Ｅ囵B出的學生。對于以上的現象出現的原因有：（1）高校對于專業課程設計方面：大多數的應用型本科院校的專業基礎流年課程要遠遠比動手實踐課程多，造成了一種“重理論、輕實踐”的局面。（2）師資力量方面：大部分的專業課老師都存在一個突出的問題，對本專業課程的理論基礎知識了解不夠深入，對于?？普n程實踐經驗不足等問題。（3）高?；A設施方面：培養創新型、實踐型人才最主要的因素之一，高校的基礎設施直接影響到人才培養的方向及企業合作的意向[2]。

2.2 學生接受度

作為行業協會為依托，培養創新型人才的主要因素，學生對于這種模式的接受程度直接關系到該模式的發展。該模式雖然與傳統的教育模式不同，但是在教學方法上有相似之處，該模式在高校的實施上，部分學生也會產生厭學與排斥。所以要考察了學生接受與否該模式的主要因素。

3 、以行業協會為依托，培養土建類創新型人才的思考與建議

3.1 發揮行業協會在培養土建類創新型人才的引領作用

教師隊伍是大學校園的 “靈魂”。土建類專業院校在培養人才時應在行業協會的引領作用下建立以“輕實踐、重理論”向“重實踐、重理論”方向教學的師資隊伍，這是土建專業上改革的重點。土建類專業實踐能否達到預期的目標，關鍵所在就是教師隊伍的思想、理念以及教師自身的理論基礎與實踐經驗[3]。

在此過程中，土建類本科院校的高科技技術園區和實驗室發揮著重要的作用。實驗室是學生培養動手實踐能力的基礎，而高科技技術園區是學生培養創新能力的基礎。土建類高校擁有這兩方面是吸引行業協會與高校合作的重要因素，同時也是培養土建類創新型人才的主要依托。

3.2 依托行業協會，高校與企業共同培育土建類創新型、實踐型人才

行業協會與高校合作共同培養土建類創新型、實踐型人才尚不成熟。原因之一就是高校的老師聘請方面以及專業課程的設計方面都偏向于理論化知識的研究，對實踐能力的選用與培養方面有所欠缺。土建類高校應當建立個性化教育教學體系，讓學生們真正意義上做到“學、做”合一[4]。讓學生能夠直接參與到項目當中。在做項目的同時鍛煉學生們的動手實踐能力。高校和行業協會也可以研究制作培養方案跟蹤表（如表1），實時了解學生的實際情況。

表1 培養目標達成情況跟蹤表

3.3 依托行業協會搭建土建類專業培養創新型人才平臺的發展方向

自從2015年以來，土建類專業培養創新型人才發生了重大變革——以提高實踐能力和創新能力為目標。大力推進教育教學課程體重改革，在原有基礎上增加動手實踐課程，相對減少理論課程量，讓同學有時間和精力去完成實踐內容。建立健全的教學評估系統，主要包括對學生在課堂上掌握的理論知識進行書面評估，學生的實踐內容在課題研究、學科競賽等方面體現，其主要的評估標準是創新性。高校與行業協會的合作的基礎上，充分利用行業協會的優勢資源培養工程素養高，創新、實踐能力強的土建類創新型人才。將工程創新與工程實踐貫穿整個教育體系，從而實現土建類創新型人才質的突破[5]。

U45

：B

1007-6344（2017）08-0309-01

程月，（1994_）民族：:漢， 男，本科，江蘇泰州人。

江蘇省大學生創新訓練計劃指導項目《關于依托行業協會搭建新型土建類大學生創新實訓平臺的研究與探索》（項目編號：xcx2015078）