“詭異”小說？不詭異！

孫書凱

2017年高考語文試題揭開神秘面紗，相對于全國Ⅰ卷、山東卷、江蘇卷這些小說閱讀輿情反響的水波不興，浙江卷里“一絲詭異的光”卻持續引發熱議。就讓我們帶著好奇，去看看原文《一種美味》吧！建議閱讀時采用“信息系統定位”法，即搜索“何時、何地、何人、何事、何情、何景、何法”等信息，然后連綴起來，以便系統把握文章概貌，快速解答試題。

一種美味

鞏高峰

他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了驗證。

他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐偷瓜摘桃。因此，每天的飯都沒準時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。

那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。

準確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引讒的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西——在母親的安排下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱約的，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。

父親坐在灶前看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經是意外里的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。

母親拿著裝了蔥段蒜沫的碗，就那么站著等水燒開。

他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚，和圍繞著那條魚而產生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。

在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的吳豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。

來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里忽然鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地扇動鼻翼，有些貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，可供回味的時間就越長。

至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點細節。因為全家吃飯喝魚湯的狀態都有些鹵莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當響聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。

那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不做聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。

最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，他說三子該上學了。

他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門?，F在到了他三子，父親說他該上學了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上一切的細節。

美味？美味是什么味呢？當他終于能背著書包從村頭墻角中出來，忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學，仍然是有魚的那天晚上。

兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復了以往的鐵嘴銅牙的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親的口不擇言，但是現在她卸去了笑容，朝著屋外黑乎乎的夜空，一直出神。

可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。全家都這么愣著不能解決一點問題。她起身去做，也只有她，還有心情做。

坐在灶前添柴火煮豬食時，已經是最后一項了，她剛把火點著，第二把柴火她就抓著了一個粘粘軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚。從鍋里蹦到地面，它顯然已經超越了極限?，F在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。

先梳理小說要素：主人公“他”（何人）6歲時（何時）在家里（何地）第一次喝魚湯（何事），一家人都覺得美味異常，心情愉悅（何情），父親說三子要上學，大家不歡而散（何事），母親煮豬食時看到那條魚，死在地上（何事），魚眼還閃著一絲詭異的光（何法）。

由此可知，詭異的是一家人喝沒有魚的“魚湯”竟然覺得美味；詭異的是魚已死，眼里還閃著一絲詭異的光。該文最大的關注點在于結尾，閱讀理解的最后一題，正是要求考生對“詭異的光”進行理解?？忌娂姟昂半y”，覺得一頭霧水，于是“圍觀”作者鞏高峰，尋求“標準答案”。誰料到鞏高峰說“本來是搞笑的，誰知道有這么一出”，隨即被理解為“高考閱讀打敗原作者”，于是又引發考生瘋狂吐槽，戲稱“十年寒窗，敗給一條草魚”。

其實，這完全是個誤會。鞏高峰解釋說7日那天高考，他為湊熱鬧發了條微博“馬上上考場了”，他想說的是發微博是為了搞笑，并沒有批判出題人的意思。而且他自己做的答案和網上公布的標準答案有80%吻合。故此，吐槽題難，想“提刀”討伐作者只能是一廂情愿了。不妨靜下心來逐一研究，看看到底難不難？

我們發現，四道題對應的考點分別是詞語理解、句子賞析、意蘊探究和情節探究。

一、詞語理解類

【高考真題】10. 理解文中加點詞語的含義。（4分）

（1）陌生的光：___________________（2分）

（2）陌生的氣息：__________________（2分）

【指導解析】本題考查的是重要詞語的理解能力，答題的關鍵是：①詞語（或句子）的字面義；②詞語（或句子）的語境義。根據文學創作的一般規律，可以緊扣三個“W”（是什么、為什么、怎么樣）思考，比如“陌生的光”，解題流程如下：

是什么——“光”是母親的眼光，“陌生”是與平時不同；

為什么——小兒子捉回一條草魚，可以改善生活；

怎么樣“不同”——平時對調皮兒子是不滿和責打，現在看到兒子則是驚喜、滿意、贊美（或驚奇、贊賞、欣慰）。

【參考答案】①母親的眼光與平時不同，沒有不滿和責備；②母親對捉魚改善家中生活的小兒子充滿了驚喜、滿意、贊美（或驚奇、贊賞、欣慰）。

如果該詞語（或句子）涉及到修辭手法，例如比喻、比擬、借代或象征等，應直接點明，并簡短闡述其效果。用上述方法思考，可以快速得出“陌生的氣息”的答案：①與平時家庭氣氛苦澀沉悶不同；②表達了對美好事物的期待與想象。

二、句子賞析類

【高考真題】11.賞析文中畫線的句子。（5分）

【指導解析】本題的考點是體味和推敲重要語句在具體語境中的意義和作用，根據小說創作的構成要素，句子賞析可以緊扣幾個“何”（何人、何事、何情、何景、何法）進行思考。根據文中劃線的句子，可以迅速明確涉及到的要素，然后結合語境思考其意義和作用。

何人：母親

何事：示意過父親的口不擇言

何情：出神，卸去了笑容，一直出神

何景：屋外黑乎乎的夜空

何法：細節描寫、環境描寫、前后對照

思考“事”：對父親的口不擇言，母親用眼神示意，說明她的不滿與嗔怪。

思考“情”：母親的出神，卸去了笑容，說明她內心的沉重、緊張不安。

思考“景”： 屋外黑乎乎的夜空，描寫的既是自然環境，也是母親的心境。

思考“法”：運用了細節描寫，動作描寫、環境描寫等。

綜合思考：矛盾由父親的口不擇言觸發，讓三子去上學是對兩個哥哥接受教育的不公，母親的眼神示意和卸去笑容，有對父親的不滿與嗔怪，有對兩個大兒子的愧疚和不安，也有對窮苦生活的無奈和憂慮。

【參考答案】①“示意”“卸”等神態細節描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現，強調了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態中。③“黑糊糊的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。

三、意蘊探究類

【高考真題】12.“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。（5分）

【指導解析】本題的考點是標題意蘊探究題，標題是文章的眼睛，或是情節的高度概括，或是人物性格的突出體現，或是自然環境或社會環境的典型呈現，或是主題的揭示或深化。標題意蘊探究要特別關注表層義、深層義、象征義或比喻義。它與前文分析的詞語理解類有些類似，所以可以勾連小說構成要素，緊扣三個“W”（是什么、為什么、怎么樣）思考，結合小說的三要素進行探究。

①是什么：“一種美味”指的是一鍋鮮香撲鼻的豆腐“魚”湯，這是表層義。

②為什么：魚湯為什么是美味？這是深層義。

環境角度：文中環境主要指家境，特點是窮，物質匱乏，缺吃少喝，魚當然是美味。

情節角度：魚湯改變了家庭氛圍，更改變了“我”的人生軌跡。上學讓“我”離美味的書面意思越來越近。說的是魚湯是“我”人生的拐點，由懵懂到懂事不斷成長的分水嶺。

人物角度：飯前“他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待”以及所有家人對魚湯的異樣期盼；飯中“全家吃飯喝魚湯的狀態都有些鹵莽”“飯桌上的氣氛也不一樣”……可見魚湯讓貧困的生活有了期待，讓乏味的家庭關系有了亮色，讓缺失的溫暖親情得以回歸。

③怎么樣：“一種美味”既是現實中鮮香撲鼻的美味魚湯。也讓一家人珍視期盼，其樂融融，所以是親情的美味；更讓“我”有了地位，改變了人生的軌跡，所以是成長的美味。

【參考答案】①在物質匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發現與成長，更是能夠滋養一生的特殊“美味”。

四、情節探究類

【高考真題】13.小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？（6分）

【指導解析】先來看看作者鞏高峰和命題人對本題的解讀。

【鞏高峰版】鞏高峰在《新京報》記者采訪時講述了他的寫作意圖。他透露，《一種美味》的主題是描寫苦難，用的是反諷的方式，結尾突然逆轉，提示了“美味”的含義有表里兩層，一層是魚的美味本身，另一層是通過這種魚未入鍋的結局，揭示一種在淺層次“美味”之外的思考。鞏高峰表示，這樣的結尾是一種“歐·亨利式”的結尾，帶來一種魔幻色彩。

【命題人版】①情節在結尾處突然逆轉，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐·亨利式”的結尾有暗合相通之處。②因前文設置的伏筆若有若無（“掀鍋蓋”“不記得細節”“忘了味道”等），讓結尾呈現出某種魔幻色彩。③結尾情節安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發讀者對美味意蘊作深度的思考與探究。④結尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構成呼應。

我們知道，小說本身存在多義性、豐富性和模糊性，而且存在命題人或考生對作品個性化或有創意的解讀，這些衍生的解讀未必就和作者的初衷一致。所以該探究題靈活開放，綜合性強，確實有點難以把握。但它既然是小說，那么探究思路必定繞不開小說自身的特點。同時作為選拔性試題，要求答案設計既要規范，又要有彈性。故此，可以勾連小說構成要素進行解答。

①從手法的角度看，詭異的魚湯，詭異的眼光，真是出乎意料，又在情理之中，結尾反轉是“歐·亨利式”小說結尾常用的筆法。

②從情節的角度看，前文有父親聞不到魚腥味、母親掀鍋蓋辯解、“我”忘了味道等細節，與結尾構成伏筆照應關系。

③從人物的角度看，美味的魚湯本是全家人的熱望與享受，結尾卻顯示魚根本沒在湯里，這心塞乃至酸澀的痛苦經歷，以“一種美味”的獨特形式，更增強了文章的悲劇色彩。

④從主題的角度看，描寫的是苦難，用的是反諷，引發的是人們對“美味”“親情”“成長”等問題進行深入思考，其中有家庭的冷暖，有命運的不甘，甚至有荒謬或者可笑。

綜上分析，再“詭異”的小說試題也不是羚羊掛角，無跡可尋的。浙江卷小說閱讀考查的理解、分析、鑒賞、探究等能力完全符合教育部考試中心發布的《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》的要求，不存在超綱問題。其它省市的試題設置和能力要求也是《大綱》在手，《課標》在心，無不循規蹈矩，所以不再贅述。

責任編輯 廖宇紅