趣味性教學在小學數學課堂中的應用

朱志偉

摘 要：隨著我國教育事業的改革，小學數學在小學教學過程中所占的地位越來越高，數學水平已經成為衡量小學生發展情況的重要指標。目前，趣味性教學已經成為小學數學教學的主要手段，已經被越來越多的教師所推崇，然而如何在教學過程中更合理地運用趣味性教學，還需要教師進一步的探究。本文將對此問題進行分析并提出合理的建議。

關鍵詞：趣味性教學 小學 數學課堂

數學是一門復雜、抽象的學科，教師的教學水平會很直接地影響小學生的學習情況以及學習積極性，目前，隨著新課程標準的改革，素質教育逐漸受到了更高度的重視，所以小學教師應當積極地改變教學方法，摒棄傳統的教學方式，利用現代化的教學手段來提升自身的教學方式。傳統的數學教學方式對天性好奇的小學生來講較為枯燥，缺乏趣味，然而趣味性教學能夠有效地改善這一問題，充分地激發小學生的學習興趣和積極性。

1 在數學教學中融入游戲

邏輯思維能力在數學的學習中占據著十分重要的地位，對小學生邏輯思維能力的培養也是數學教學的首要任務，然而，激發小學生的學習熱情和積極性又是提升小學生學習熱情和積極性的關鍵所在，所以，在小學數學教學過程中合理地運用趣味性教學，對提升小學生的邏輯思維能力起到了決定性的作用。首先，教師可以在教學過程中將游戲融入到課堂之中讓好奇心較為強烈的小學生在課堂中的注意力更加集中，更輕松地讓學生的思維緊緊跟隨教師的引導。教師應當在進行教學設計時，將教學內容與小學生感興趣的游戲進行結合，之后，在課堂上要積極地組織學生參與到課堂游戲之中，通過講課與游戲的穿插進行，讓小學生感受到數學課堂的趣味，從而提升對數學學習的熱情和積極性，以便促進學生在游戲中更輕松地掌握數學知識。

例如，教師在進行“加減乘除運算法則”的教學內容時，可以設計角色扮演的游戲，讓學生扮演商店售貨員、消費顧客的角色，對教師事先設計好的商品、商品價格以及玩具鈔票進行使用，讓學生互相之間進行商品的交易，由此來對加減乘除有更深刻的理解。小學生通過交易游戲，可以對數學知識更輕松地掌握，并且，通過游戲，不僅使小學生對知識有更深入的了解，并且能夠使師生關系在游戲中得到一定程度的促進。所以，教師應當在教學過程中合理地進行有關數學知識的游戲的設計，由此來提升小學數學課堂的趣味性。

2 使用競賽教學方式

小學生的思維較為幼稚，好勝心較強，所以，在小學數學的教學過程中多組織競賽，能夠有效地提升小學生的學習積極性，讓小學生在競賽中對自身賦予更高的要求。競賽的教學方式不僅能夠幫助小學生提高自身的學習效果，并且讓小學生在競爭中感受到學習的樂趣。適當的競賽能夠顯著的端正學生對學習的態度，在競賽中成績優異的學生會因此對學習產生更強烈的自信心，在之后的學習過程中會對數學這門復雜、抽象的課程更加用心，然而在競賽中成績不夠優秀的學生其好勝心也會得到刺激，從而通過更努力的學習來促進自己成為數學學習的佼佼者。教師應當在教學過程中合理地進行競賽設計與實施，設計難度適宜、符合數學教學內容的競賽，促進教師在對學生的學習效果進行準確的評估的同時，使學生對自身的學習產生更大的動力?，F階段，小學數學競賽已經被許多學校列入了每周必須完成的任務，學校組織數學競賽，并對成績優異的學生頒發獎狀與獎品，對于小學生的發展以及數學學習熱情的提升有顯著的作用。

例如，教師每周都對本周所講授的知識進行系統的整理，并從題庫中選取符合教學內容以及難易程度居中的試題，整理成試卷，在周末進行競賽，并在下一周的周一對學生的競賽成績進行分析，對成績優異、進步顯著的學生提出表揚，對成績不夠優秀的學生要提出適當的鼓勵，保證后進生的學習信心不被抑制，為小學生的健康發展打下堅實的基礎。通過適當的競賽，對小學生學習熱情的提升以及對學生自信心的培養都有十分顯著的作用。

3 設置情境教學

適當的情境教學不僅能夠使小學生身臨其境，并且對生動、形象的課堂產生更濃厚的興趣。教師可以根據講述的課程內容進行課堂情境的設計，并在數學課堂中積極的進行情境教學，由此來充分的提升小學生的學習熱情。教師對于學生的愛好與興趣要有準確的把握，通過設計學生感興趣的情境，讓小學生對學習內容產生更深刻的理解，在對情境進行理解與想象的過程中，充分地感受到數學學習的樂趣，對數學知識有更清晰、扼要的理解。教師在進行教學時，應當將數學知識進行整合歸納，并且與學生的興趣愛好相結合，通過抓住學生的內心，開提升數學課堂的效率，讓小學生真正地融入到教師所營造的生動、形象的課堂之中。

例如，教師在進行“四則運算”的教學過程中可以展開學生分蘋果、營業員賣香蕉等假象的情境，讓小學生通過對情境內容進行想象與理解，從而對數學知識有更深刻的體會。情境教學時現階段小學數學教師經常使用的教學手段之一，教師應當充分的認識到情境教學的重要性，并在教學過程中不斷的完善，來提升小學數學的課堂效率。

4 結語

小學數學的教學對小學生邏輯思維能力、綜合學習能力的發展至關重要，數學教師應當在不斷的教學實踐中完善自身的教學方式，通過靈活地運用趣味性教學方式來提升小學生的學習興趣和積極性，讓小學生在生動形象、輕松愉悅的數學課堂中高效地學習。

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