小學體育教學過程中學生興趣的培養探討

胡偉梁

摘 要：在落實素質教育以及推動新課程改革的過程中，許多老師以學生的興趣為著眼點，積極的采取創造性的教學策略及教學手段，通過吸引學生的注意力來更好的實現教學質量以及教學水平的有效提升。不可否認，學生興趣的培養以及提升對營造良好的課堂氛圍意義重大，因此，本文以小學體育課堂為切入點，具體分析在體育教學實踐過程中學生興趣培養的相關策略，以期為提高我國小學教學的水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學體育教學 學生興趣 培養探討

一、引言

作為我國體育教育中的重要組成部分，小學體育對培養學生的良好行為習慣、提高學生的身體素質有著關鍵的作用和價值。小學體育教育是學生了解體育知識的起始階段，該階段的教學質量以及教學效果會直接影響學生后期的體育學習興趣以及學習效率，在落實相關體育教學實踐的過程之中，老師必須要站在宏觀發展的角度，以培養學生的學習興趣為核心，保證學生能夠主動地接受老師的引導，積極的樹立良好的體育學習習慣以及學習模式，更好的實現其他階段體育學習的有效落實。

二、小學生的心理特點分析

要想更好的培養學生的學習興趣，真正的讓學生在體育學習的過程之中保持一定的參與積極性，老師首先需要對小學生的心理健康特點進行深入的分析以及研究。與其他階段的學生相比，小學生的生活實踐經驗比較少，年齡較小，同時情緒相對比較豐富，因此，在體育教學實踐的過程中難以集中個人的精力，實際的課堂效率以及課堂質量不容樂觀。另外各種新奇的事物往往會在第一時間吸引學生的注意力。對此，在落實該階段體育教學的過程之中，老師需要以培養學生的體育興趣為基礎和核心，積極的抓住這一黃金時間對學生進行有效的引導以及培養，讓學生能夠真正的意識到體育學習的樂趣以及精髓，樹立正確的興趣，從而為其他階段的體育學習打下堅實可靠的基礎，更好的促進學生綜合素質的提升。

小學生非常愛玩，同時對體育運動的興趣相對比較高，但是大部分的興趣往往難以實現有效的集中，一些新奇的體育項目能夠更好的吸引學生的注意力，但是時間一長學生就會存在盲目性學習的現象，最終導致學生個人的體育水平難以得到有效的提升，同時，實際的教學資源被浪費。為了更好的鼓勵小學生積極的參與不同的體育鍛煉活動，體育老師在教學實踐的過程之中必須要結合每一個學生的學習興趣進行培養以及疏導，鼓勵小學生正視個人在體育學習過程中所存在的各類不足，主動的選擇符合個人實際的體育項目，真正的做到長期鍛煉以及長期學習，只有這樣才能夠為終身體育奠定堅實可靠的基礎。

三、小學體育教學過程中學生興趣的培養策略

（一）、營造良好的體育學習氛圍

小學生興趣的培養對老師提出了較高的要求，老師需要站在長遠的角度積極的做好相應的教學打算，以培養學生的體育學習興趣為切入點，不斷地改變傳統的教學觀念，積極的營造民主且平等的和諧學習氛圍。學生才是學習過程之中的主體，老師需要正視學生的主體地位，積極的與學生建立良好的互動關系，鼓勵和引導學生積極主動參與以及實踐。同時，為了能夠更好的吸引學生的注意力，保證學生將個人的積極性投入現有的學習實踐過程之中，老師還需要結合每一個學生的體育水平對其進行針對性的引導。不可否認，一個良好的師生互動關系不僅能夠實現師生之間的有效交流以及合作，還能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生能夠在老師的引導之下意識到體育鍛煉的樂趣，從而樹立良好的體育精神以及體育鍛煉行為習慣。

（二）、改變傳統的教學方式，發揮學生的主體作用

長期的應試教育導致我國許多體育老師在教學實踐的過程之中難以意識到體育教學的重要性，過于注重理論知識的傳授以及簡單的體育鍛煉，沒有結合學生的體育鍛煉學習情況以及學生的興趣進行針對性的引導，最終導致現有的體育教學質量以及效率不容樂觀。對此，體育老師必須要突破這一不足，立足于素質教育的現實條件采取創造性的教學策略，將游戲教學，情境教學以及小組合作教學相融合，鼓勵小學生在主動參與的過程之中真正的實現個人的全方位發展以及成長。需要注意的是，每一種教學策略以及教學手段所發揮的作用有所區別，老師需要將宏觀分析與微觀研究相結合，以培養學生的學習興趣為切入點，積極的選擇一些符合學生興趣以及特點的教學策略，只有這樣才能夠在第一時間吸引學生的注意力，保證學生能夠在主動參與以及實踐的過程之中，主動的接受老師的引導，真正的實現個人體育水平的有效提升。

（三）、轉變教師自身角色，樹立體育鍛煉榜樣

小學生的模仿能力相對比較強，老師是學生模仿的主要對象，傳統的體育教學主要以教師為主體地位，許多老師采取課堂講授的形式對學生進行引導，學生的主觀能動性嚴重不足，只能夠被動的接受老師機械的教學，這種教學模式不僅脫離實踐要求，還難以真正的加深學生對體育教學的認知，無法更好的培養學生的興趣。對此，體育老師需要積極的實現角色上的轉變，以調動學生的主觀能動性、吸引學生的興趣為切入點，保證學生能夠更好的掌握體育學習的技巧以及方法，有效的提高個人的體育鍛煉層次以及水平。

（四）、對學生進行語言引導，豐富教學內容

小學階段的學生個人的是非判斷能力不足，生活實踐經驗比較缺乏，因此難以明確個人的體育學習興趣。為了能夠實現對學生的正確引導，鼓勵學生積極主動地參與不同的體育鍛煉，老師需要立足于學生興趣的具體方向以及實際情況，采取語言引導的形式與學生進行主動的互動，肯定學生在學習過程中的具體表現，鼓勵學生樹立一定的學習自信心，只有這樣才能夠更好的提高學生的學習興趣。

四、結語

興趣對培養以及提高小學體育教學質量以及水平意義重大，體育老師需要立足于小學生的現實體育學習情況，積極的采取創造性的教學策略以及教學手段，通過豐富教學內容來實現學生的穩定發展，充分的發揮體育教學的作用和價值。

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