把握課堂節奏，提升教學效率

才旦

摘 要：近年，隨著新課程改革的深入，傳統的語文教學模式已經遠遠不能滿足學生的發展需求。因此，高中語文教師要緊跟時代的步伐，主動創新自身的教學模式，把握課堂的節奏，并采取措施提升學生的主體地位，從而獲取滿意的教學效果。文章圍繞“把握課堂節奏，提升教學效率”來進行深入探討。

關鍵詞：課堂節奏；教學效率；高中；語文教學

據了解，高中的語文教學模式普遍存在不同程度的問題， 導致課堂教學的質量及效率呈明顯下滑的趨勢[1]。因此，高中教師必須充分認識到問題的嚴重性，并學會針對不同的問題采取個性化的解決措施，從而打造高效的高中語文課堂。

一、充分的課前準備結合良好的教學氣氛

氣氛良好的語文課堂，更容易促使學生在學習的過程中發揮潛能。因此，語文教師應有意識地為學生創建出良好、積極的學習氣氛，促使學生以愉快、輕松的心態全身心投入語文的學習中，進而充分調動學生的學習興趣[2]。此外，教師還需做好充足的課前準備，優化自己的教學設計，并采取措施促進學生主體地位的提升，改變學生“被動接受知識”的局面，尊重學生、融入學生群體，營造民主和諧的課堂氣氛，從而把握好課堂教學的節奏。

例如，在對《勸學》進行教學時，教師需要做好充分的教學準備，尤其是課堂講解的方式及授課的內容、重點與深度都需要結合學生的實際情況進行合理地設計。如對該文言文的第三段：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也……”進行白話翻譯后，學生有了一定的理解，接著教師可將學生難以理解的字、詞、句進行重點講解，并對《勸學》中的道理用打比方等方式生動形象地講解，并請學生進行相應的嘗試。這樣一來，學生對文言文的印象就更加深刻了。充分的課前準備結合良好的教學氣氛，不僅能把握住課堂的節奏，還能活躍教學氣氛。

二、多媒體式教學結合有效的課堂提問

由于高中階段學生的學習任務較重，容易產生緊張、焦慮等不良心理。因此，教師在教學時，可借助多媒體技術的優勢來進行教學，并以圖文并茂的方式將教學知識直觀地展現給學生，這樣更能幫助學生理清思路[3]；同時，利用多媒體還能提高教學的效率，并能節省大量的教學時間，促使學生在限定的時間內學到更多的知識。

例如，《一個人的遭遇》（節選），該篇課文真實地揭露了蘇聯在衛國戰爭時期的狀況，同時也首次描述了那些為祖國作出巨大犧牲的蘇聯人民的生活。教師可以利用多媒體讓學生觀看這篇文章翻拍的電影片段（注意控制時間），以刺激學生的多個感官，并引起學生的情感共鳴，從而提高學生對文本內容的關注度。待觀看完電影片段后，教師再提出幾點問題，如文章題目的“一個人”是誰？他又有什么樣的遭遇？在面對那些遭遇時他的表現是什么？然后讓學生帶著問題閱讀課文，并找出問題的答案，這樣有利于學生更深入地了解文本。

三、倡導自主與合作結合適當的激勵評價

新課改的基本要求是提升學生的主體地位，發揮教師的主導作用，讓學生成為課堂的主人。因此，語文教師應采取有效措施激發學生學習的積極性，并引導學生學會獨立思考、合作探討，以達到共同進步的效果。此外，激勵是學生學習的動力，因此，教師還需及時、適當地給予學生言語上的激勵評價，以此鼓勵他們，促進學生學習效率的提升。將“倡導自主、合作”與“適當的激勵評價”相結合，不但能提高學生的配合度，還能激發學生的主動性，從而有助于整體教學效率及教學效果的提升。

例如，在對《寡人之于國也》進行教學的時候，教師可以先讓學生展開分組討論，然后引導學生在規定的時間內將該文言文的第一、第二段翻譯成白話，看看哪一組翻譯得更加準確，這樣的方式有效避免了“一言堂”的尷尬現象。當討論結束后，教師對學生的翻譯進行適當評價，且對翻譯得好的小組給予適當的表揚，對翻譯內容與原文的意思存在較大差異的，教師則是給予指點，并給予言語性的鼓勵。

總之，良好的教學氣氛、正確的教學指導，不僅能幫助學生融入課堂，還能激發學生的學習興趣；再加上教師合理的教學設計及適當的激勵評價，更有助于提升學生學習的配合度，并有助于教師正確地把握課堂教學的節奏，提高教學的整體效率，從而打造出高效的高中語文課堂。

參考文獻：

[1]何 麗.提高高中語文教學效率和質量的途徑[J].知識窗（教師版），2015（11）：34.

[2]劉馮英.提高高中語文教學效率的幾點思考[J].新課程（中旬刊），2014（3）：172.

[3]劉冠軍.激發學生興趣 提升高中語文教學效果[J].作文成功之路（上旬刊），2016（9）：56.

（作者單位：甘肅省合作市中學）endprint