自然環境下幼兒創造性游戲的設計研究

王菊芳

摘 要：自然環境下幼兒創造性游戲的設計可以從表演游戲、結構游戲和角色游戲的分類出發，有的放矢地設計更多更好的游戲內容。文章提出了在自然環境下開展創造性游戲的想法，總結了具體的實施策略，力求讓幼兒在一個優美的環境中成長，同時也對幼兒創新教育有了全新的探索。

關鍵詞：自然環境；創造性游戲；表演游戲；結構游戲；角色游戲

創造性游戲是指幼兒發揮想象，主動地、創造性地反映現實生活的游戲，包括表演游戲、結構游戲和角色游戲等。開展有效的創造性游戲能夠讓幼兒更具創新意識和創造性思維，但是單純地在幼兒園內開展這些創造性游戲，訓練的方向和內容有限，因此本文提出了在自然環境下開展創造性游戲的想法。

一、自然環境對創造性游戲的影響

教育家陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會都是活教材?！睆闹形覀兛梢钥闯鲫慂Q琴先生認為幼兒教育應該重視自然環境的作用，重視在自然環境之中組織學習內容，保護幼兒的天性。我國幼兒教育的重要指導性文件《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。因此，自然環境對創造性游戲的設計影響至關重要，主要體現在：第一，自然環境中開展創造性游戲有利于幼兒智力的發展和健康成長。第二，自然環境為創造性游戲提供了更多的素材。創造性游戲不能簡單地重復，幼兒園內的材料和環境是單一有限的，而自然環境有著四季的變化，能夠為幼兒的審美、想象提供不同的思路。第三，自然環境為創造性游戲提供了挑戰內容。在自然環境之中有很多幼兒沒有接觸過的事物，這些探索內容都是對幼兒學習的挑戰，對于激發幼兒的創造力至關重要。

二、自然環境下幼兒創造性游戲的設計

1.自然環境中的表演游戲

在自然環境中設立創造性的表演游戲，讓幼兒的表演更有意義、更具探索性。例如，教師設計“會呼吸的樹”表演活動。幼兒來到室外，站在幼兒園旁邊的大樹下，然后教師設計如下教學內容：

教師：小朋友們，今天我們來扮演一棵樹，好不好？

幼兒：太好了。

教師：這里有很多材料、道具，請小朋友們將自己打扮成一棵樹吧。

（幼兒行為：有的將樹葉纏繞在身上；有的戴著樹葉頭飾；有的舉著一塊樹的樣子的板子……）

教師：大家開始表演。

在幼兒表演中，教師要讓學生感受到樹是有根的，是不能隨意地動的，但是風吹過時樹葉會搖擺。小朋友自由表演，感受快樂。

（教師行為：老師扮演伐木工人，將樹一棵棵砍倒了。）

（幼兒行為：緩慢倒在地上，感受樹木的可憐之態。）

教師拓展：隨意砍伐樹木對不對呀？

游戲拓展：設立小動物在樹下玩耍的表演，讓幼兒感受自然環境的重要性，同時也讓幼兒學會模仿生活中見到的植物和動物。

從這個游戲設計可看出，創造性表演活動中幼兒對自己表演的事物有了更為深刻的認識，同時根據表演劇情的變化，也更深刻地理解了很多社會學知識。

2.自然環境中的結構游戲

所謂的結構游戲就是利用各種結構材料或玩具進行建構的活動。自然環境之中有很多結構材料，能夠讓幼兒更為自由地開展游戲活動。例如，教師將幼兒帶到鄉村或者公園里面，組織幼兒開展“為小動物做個家”的游戲活動。在游戲過程中，幼兒利用教師準備的一些材料，加上自己在公園或鄉村收集到的小樹葉、廢樹枝等制作小狗的家、小鳥的家、小松鼠的家，讓幼兒感受到幫助小動物的樂趣，同時提升動手能力，比在幼兒園內搭積木等游戲有意義得多。

3.自然環境中的角色游戲

教師在自然環境中可以讓幼兒扮演農民的角色。幼兒園內部可以開辟一塊土地，幼兒園外也可以利用附近公園的公共土地來完成游戲活動。在土地上，教師組織幼兒扮演農民伯伯，在土地上種植一些容易生長的作物，如小白菜、韭菜等。這些作物的成長過程需要幼兒每天觀察和培養，教師要讓幼兒觀察種子的發展、植物生長過程中需要注意的事項，然后及時進行正面教育，讓他們感受植物生長所必需的條件以及自然被破壞后的不良后果。在觀察的過程中幼兒對植物的生長有了全新的體驗，感受到了食物的來之不易，學會珍惜糧食。

參考文獻：

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[2]石 敏.在游戲中培養幼兒的主動性[J].劍南文學（經典教苑版），2012（11）.

[3]周紅梅.當前幼兒園結構游戲存在的問題和對策探析[J].教育導刊（下半月），2011（5）.

（作者單位：福建省永春縣五里街中心幼兒園）endprint