淺談初中數學課堂教學導入藝術

唐文亮

摘要：導課是教學的“前奏”，也是激發學生學習興趣的初始環節。在初中數學教學中，精彩的導課往往能在較短時間內集中學生的注意力，并能有效促進其積極思考，為后續教學奠定堅實基礎。因此，加強導課研究是當前初中數學教學改革的重要的內容。

關鍵詞：初中數學 導課 數學思維

【分類號】G633.6

眾所周知，要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。新穎獨特的導入語能夠喚醒學生對數學學習的重視，提高學生學習數學的熱情，幫助學生養成良好的數學學習習慣，有效提高學生的數學成績，使學生形成必備的數學學習能力。下面筆者介紹幾種常見的導課方法：

一、聯系舊知，揭示新課

在講授新知識之前，教師從“溫故”出發復習本課所用到的舊知識，以舊引新，以舊促新，既溝通了新舊知識之間的內在聯系，又激起了學生對新知識的探求欲望，使學生主動地學習。

案例1：《因式分解》的第一堂課，可先復習多項式的乘法，并舉幾個例子。如 ， 。教師及時地指出，把上述過程同步反過來，即把一個多項式化成整式積的形式，就是我們這節要研究的因式分解。學生在復習舊知識的過程同步中，很自然地接觸到新知識，并感悟了新舊知識之間的聯系。這種導入還為新授內容的學習奠定了基礎。

案例2：在講授矩形時，教師先出示形狀可變的平行四邊形教具，讓學生回憶平行四邊形的定義及性質，然后調整相鄰兩邊所夾的角度，使其成為直角，從而引出矩形概念，繼而轉入對矩形的研究。這樣，學生既能深刻理解矩形是一種特殊的平行四邊形，又能牢牢掌握矩形的特性及其平行四邊形的共性。

二、創設情境，誘發思維

生活中處處有數學的存在。培養學生數學的應用意識，教會學生去觀察生活，領悟生活中的數學因素，要注意課堂中實際生活的滲透，巧妙設置情境，用具體的情境去吸引學生。這樣的導入不僅能讓學生密切關注生活，還能讓他們更好地認識數學與生活的聯系。

案例3：初一代數《有理數的加法》，出示投影：“ 能否根據自己已有的經驗探索結果？”（學生討論）

生1： 。如：以正東為正。向西走3米，記作 ，再向東走2米，記作 米。整個過程向西走了1米，記作 。因此， 。

生2：我欠小王3元錢，記作 。第二天，小王向我借了2元錢，記作 。結果我還欠小王1元錢，記作 。因此， 。

師：剛才兩位同學根據自己的實際經驗探索出 。同理，我們也可以探索其它有理數的加法運算的結果。

由此枯燥的法則引出課題，一則學生有興趣，二則讓學生覺得數學公式也是有來歷的，三則讓學生自信，因為自己也可以推導法則，過一把探索、創新的癮。

三、設疑布障，引起懸念

教師要深入分析教材，挖掘新奇事物，以問題引路，故布疑陣，創設矛盾，設置懸念，引起驚訝，使學生產生迫切學習的強烈愿望，誘導學生由疑到思、由思到知。正如亞里士多德所說的：“思維從問題、驚訝開始?！碧K霍姆林斯基也說：“驚訝感情——是尋求知識的強大源泉?！被谶@一認識，我在教學中想法設法引導學生質疑提問，甚至引起爭論。這既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成了質疑敢問的習慣。學生創新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養了他們的創新思維和能力。

案例4：在教學冪的運算時，本人就利用學生對珠穆朗瑪峰高度已有的認識，引導學生從折紙這種活動出發，讓學生體會一張薄薄的紙片只需對折不多的次數，其厚度就會大幅增長。這時再提出“有一種紙的厚度是1mm，只需將其對折23次 其厚度就可超過珠穆朗瑪峰高度”的論斷，使學生心理形成強烈的反差，形成懸念，激發學生強烈的求知欲望。

這種導入的方法能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破殺鍋問到底，盡快知道究竟。這時教師就可以引導學生圍繞問題，步步深入領會問題本質，收到更好的教學效果。

四、新穎有趣，富于思考

教師一上課，不宜開門見山、板書課題，而要以充沛且豐富的思想感情、新穎有趣且富于思考的問題、精湛且富有魅力的談話吸引學生的注意，激發學生的興趣，引發學生的思考，使學生興趣盎然，漸入佳境。

案例5：教師在上《三角形的內角和》一課時，在課前用紙印好幾個不同形狀、不同大小的三角形。課堂上讓學生首先量出每一個三角形的三個內角的度數。由學生報出任意一個三角形兩個內角的度數，老師迅速、準確無誤地猜出第三個內角的度數，引起學生極大的好奇心和濃厚的興趣，在激發出他們強烈地求知欲后，借以引出“三角形內角和”的問題。

總之，在初中數學教學中，數學課堂的導入形式是千變萬化的，多姿多彩的。無論用哪種方式導入，其關鍵就是要創造最佳的課堂氣氛和環境，充分調動內在積極因素，激發求知欲，使學生處于精神振奮狀態，注意力集中，為學生能順利接受新知識創造有利的條件。讓學生在學習過程中，發現問題、解決問題，從而達到培養創新意識，發展創新能力的目的。

參考文獻

1. 李瑋琴 初中數學課堂導課方法淺談《未來英才》2014年1期

2. 魏知容 巧妙的導課 成功的一半——淺談初中數學課堂導課《理科愛好者：教育教學版》2011年3期

3. 劉勝霞 淺談初中數學課的導課技巧《中學生數理化（學研版）》2013年5期endprint