小學語文合作類家庭作業的實踐與探究

李麗

【摘 要】

加強對家庭作業領域的研究，加大合作類作業的設計力度，提高學生學習興趣，培養學生團結協作精神。

【關鍵詞】

小學語文 合作類 家庭作業 探究

自新課改實施以來，課堂教學的各個環節均受到教育理論與實踐工作者的廣泛關注，加強對家庭作業領域的研究，在實際作業活動中滲透新課改理念，加大合作類作業的設計力度，對提高學生學習興趣、促進學生團隊協作交流正是本次論文要探究的問題。

新課改運動以來，課堂教學的各個環節幾乎都受到了教育理論與實踐工作者的廣泛關注，作業設計作為家庭作業的重要環節之一，是其它一切作業活動的重要基礎，比起教學活動的其他環節而言，家庭作業無疑是相對薄弱的研究領域，對其進行深入的探究，無論是在教育理論還是實踐層面都有極其重要的現實意義。

霍啟紅、康紅芹在《素質教育下家庭作業的設計》進一步指出：合作作業能培養孩子的團結協作能力，有利于搭建親子關系的心橋。因而，我認為加大合作類作業的設計力度，對提高學生學習興趣，促進學生多方面能力的發展。

因而，我在教學中做了以下嘗試：下面先簡單介紹下此次作業的布置背景。此次作業的布置時間恰為中秋節前幾天，作業要求完成時間為中秋假期。與中秋相關的語文四年級第一單元第一課《觀潮》教學任務完成。在設計此次作業前期，我就以中秋有關的觀潮現象通過《觀潮》一文向同學們做了細致的介紹，通過前期鋪墊使得學生對中秋習俗、中秋來源等有了一定的了解。同時要求學生回家和家長一起查閱中秋節相關的資料及圖片，開展了一節“話中秋”匯報課后再讓學生和家長合作完成此次手抄報作業。

作業的完成狀況還是相當不錯的，很多作業都含蓋了中秋習俗觀潮、吃月餅，中秋的相關知識，并寫下了一些中秋的祝福語。作業涉及的知識范圍較廣，通過此次作業活動，學生習得了大量的有關中秋的知識，并對課文《觀潮》有了更深層次的了解。

家長學生合作完成的作業活動方式更進一步保證了作業的優質性，此外，把家長納入到作業的參與主體中，一方面可以加強家校聯系，以便家長更好地洞察學生的學習狀況，有針對性地對孩子展開相應的學業輔導。另一方面，學生在作業活動中，通過和家長的協作對其認知能力的發展，對親子關系的推進方面大有益處。但通過此次作業，我覺得這次的作業設計還是存在諸多問題的。

一、忽視了對作業過程的設計

家長參與的作業活動往往帶來高質量的作業完成結果，這在提高學生認知能力的同時也導致了作業的反饋功能弱化的現象。作業不僅是鞏固學生知識，促進學生發展的重要途徑，也是教師進行在教學的重要憑借之一。在家長參與下作業完成狀況的高質性，極易造成學生作業活動優質的假象。單一呈現優質作業結果的完成方式，使得教師對學生在作業活動中的狀況一無所知，阻礙了教師針對學生狀況再教學活動的開展。

二、忽視了對家長參與工作的相關指導

家長從學生那里的獲悉的作業信息，僅僅是要合作完成一項作業任務。對作業的目的、自身在作業活動中的角色定位等毫不知情。在缺乏作業相關知識引領下的作業合作活動，其作業目的的有效達成難以得到保證。

三、忽視了對作業目的的介紹

教師在作業設計前，對學生并沒有做作業目的的相關說明，缺乏目的指引的學生，在作業活動中極易把作業的完成狀況當成作業目的的唯一指標，不了解作業目的的真正內涵，在作業活動中極易出現過度依賴家長的局面。

前蘇聯心理學家維果斯基認為，教學要想取得效果必須考慮學生已有的水平，并走在兒童發展的前面。教師在作業設計時，要考慮給予學生一定的作業引導，例如，提供一定的學習背景資料或者有效的學習方法介紹等，適宜的作業引導策略有利于幫助學生跨越最近發展區，向更高的智能水平邁進。

小學生由于身心發展的特點，極易被新穎、獨特的事物吸引?；趯W生的特點，結合這次合作類作業的實踐，我認為教師在設計家長與學生合作類作業時，要注意一下幾個方面。

1.時間的便易性。家長與學生合作類的作業，教師要充分考慮作業時間的便易性，要保證家長有時間參與學生的作業活動?？紤]家長的作業參與時間是保證家長學生合作類作業順利完成的重要前提。教師可以把此類作業安排在假期等時間較為豐裕的時間段，作業完成時間可適當延長，以保證家長學生合作類作業的順利完成。

2.作業目的的介紹。教師在作業設計前，就此次作業目的要向學生做較為詳細的介紹。讓學生明白作業目的的真正內涵不是作業完成結果的高質性，而是在作業活動中所獲得的各方面能力的發展進步。幫助學生樹立作業的責任感，避免學生作業活動過程中的依賴性。

3.注重作業過程的設計。家長與學生合作類作業其高質性的完成結果一定程度上弱化了作業的反饋功能，教師不能從作業的完成狀況來判定學生的知識掌握狀況及某方面存在的不足。例如，在作業的背面，可以要求學生描述此次作業的完成過程。包括任務的分工、作業活動中遇到的困難、自身在作業活動中的心理感受等，以便教師明晰學生的作業活動過程，有針對性地開展教學。

4.給予家長一定的作業指導。教師在作業設計時要注重把家長納入到作業設計的范圍中來，與家長溝通、交流，指導家長合理、科學地參與學生的家庭作業活動，防止家長對學生家庭作業過度自主加壓，以便更好地與家長形成教育的合力共同促進學生的發展。教師在設計家長與學生合作作業時，可以通過短信、郵件、或信件的形式就此次作業的目的、家長在作業活動中的角色定位、作業完成的步驟，做較為詳盡的說明，做好家長、學生在家庭作業活動中的任務分配工作，以便家長明晰自身的任務角色，有針對性地參與作業活動。

5.增加家長作業反饋環節。教師在進行家長學生合作類作業設計時，要注重增加家長作業反饋的環節。例如可以在作業的背面讓家長就此次作業的完成狀況、學生在作業活動中的表現等方面做相關的描述，此外，還可以要求家長提出相關的意見和建議以便教師更好的設計此類作業。

合作類家庭作業設計研究是與教育實踐緊密聯系的課題，立足于教育實踐，從實踐中了解現狀、發現問題，進而有針對性解決問題是深化家庭作業設計研究的最重要的途徑。在以后的教育實踐中，我會積極地發現問題，汲取經驗，立足于教學實踐，加深對合作類家庭作業設計的研究。

【參考文獻】

【1】霍啟紅，康紅芹.素質教育下的家庭作業設計【J】.當代教育科學，2010（4）

【2】莫雷.教育心理學【M】.廣東教育出版社，2002（130）