開展戶外拓展課程在小學教育中的重要意義

摘 要：20世紀90年代以來，隨著教育界改革的興起，學校體育教育做了一系列的適應性調整，戶外拓展訓練課程由此應運而生，不少小學體育課程也增設了戶外拓展這一項。之所以會出現這種現象，是由于教育者們深切地認識到，面對21世紀的激烈競爭，我們所培養的人才，不但要具有一定的知識積累和文化素養，還要擁有健壯的體魄、健康的心理和健全的人格。

關鍵詞：戶外拓展；課程；小學教育

戶外拓展訓練是一項新興不久的事物，國內最早開展戶外拓展訓練課程的培訓機構是北京人眾人拓展訓練公司在1995年創辦的拓展訓練學校。二十多年來，戶外拓展訓練機構如雨后春筍般地遍布全國各地，但真正系統性、科學化的，卻并不多。目前，我國對戶外拓展訓練的研究大部分還停留在理論和實驗方面。如何將戶外拓展訓練融入小學體育教育，是一個猶待深入研究的問題。

一、當前小學生的學習生活現狀

不可否認，現今科技的發展，給人民生活帶來了極大的便利，今天的我們，享受著許多前人無法相像的科技成果，大大提高了生活質量。然而，我們也要看到，許多現代化用品不啻于雙刃劍，為我們的生活帶來高品質的同時，也帶來了許多不良影響?？v觀當今小學生的休閑環境，可謂相當惡劣，看電視、玩手機、泡網吧等“熏陶”極易將小學生帶進犯罪的溫床。這方面的典型事例有很多，比如有的學生上課無精打采，要么昏昏欲睡，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。究其原因是晚上去了網吧，看別人玩游戲到深夜。有的學生，家里為了抑制他游戲控制零花錢，使他無錢去上網，可他竟然看別人玩也可以通宵達旦。還有的學生，雖然不玩游戲，但也出現不同程度的視力下降，食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等現象，在心理方面則表現為抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等。與此同時，學生中還存在疏于交往、不擅交流、內向封閉等心理問題。

我們常說，學生的天職是學習，但我們卻往往過于重視這份“天職”，忽略了其他重要的問題。生理心理學研究表明，學習是一項艱苦的腦力勞動。由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。據遼寧教育研究院的一份統計資料顯示，許多學校存在學生作業過多的現象，有的課外作業量甚至高于國家教委規定標準的60%，而許多家長還給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長，多數城市有近70%的小學生睡眠時間不足9小時。如此重壓下，學生身心受到了極大損害。

二、我國對戶外運動必要性的認識

我國教育史上對體育課程的開設，可以追溯到1903年頒布的《奏定學堂章程》。該《章程》中的體操課，也成了現代體育課的雛形。一百多年來，體育課經歷了清朝末年、民國時期和新中國成立以來三個歷史時期。而體育課程作為一個正式研究領域，則開始于20世紀20年代初期。1992年，“體育課程”一詞正式出現在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》里，取代了以前所稱的“體育課”。這標志著隨著教育的發展，我們已經認識到了體育不再是單純的活動，而是一個多層次、多維度、多因素的復雜系統工程，包括體育教學思想、教學模式、教學目標、教學內容、教學形式等多方面的內容。

隨著對體育課程認識的深化，我國對體育活動在青少年中的開展也日益重視起來。1999年，國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣?！e辦多種多樣的群眾性體育活動，培養學生的競爭意識、合作精神、堅強毅力?！敝醒雰赊k〔2000〕13號和〔2004〕8號文都提出要加強、改進青少年學生校外活動場所的建設和管理，體育總局、團中央、教育部在2007年中央七號文件的精神指導下，都高度重視青少年戶外營地活動的開展和實施，將其作為加強陽光體育運動的重要舉措。2011年，國務院在《全民健身計劃》中強調要切實“加強小學生體育俱樂部、小學生校外體育活動中心和營地建設，從而加強小學生體育”，標志著小學開始注重對學生野外生存能力的培養。

三、開展戶外拓展課程勢在必行

小學生正處于長身體、學知識、樹立三觀的時候，思想認識還遠遠不成熟，很大程度上要受到生存環境的影響。因此，如何幫助小學生走出眼前窄化的生活型態，擺脫不良因素的影響，開闊眼界，培養多方面的興趣，提高身體素質，強化心理健康，便成了一個亟需解決的問題。

戶外拓展訓練是一種新的教學模式，以體驗式學習為主導，以身體活動為載體，以人格完善為目標，帶領學生把體育課上競技性很強的走、跑、跳、投等活動擴展到大自然中施行，以自身體驗的方式切實拓展體育教學的空間和時間，其特有的生動性、靈活性、趣味性，讓小學生在游戲和活動的同時，進行智力的較量和體力的角逐，一定程度彌補了傳統學校教育在培養學生綜合素質方面存在的不足。正如著名的教育學家、心理學家皮亞杰所說：“為學生創造一個他們自己喜歡的活動環境，要比教學時提供現成的知識和答案更重要?！?/p>

體育教育是實現素質教育和健康教育的重要途徑。戶外拓展訓練中，小學生通過相互合作面對困難，在體驗和感悟的過程中學習，借著團隊的合作、溝通和彼此的信任，有效熔煉團隊精神，磨練意志，培養性格。因此，開展有益身心的戶外拓展課程，對于加快小學生不健康休閑文化盡快轉型、促進小學生身心健康發展具有十分重要的現實意義。

作者簡介：

劉瑾瑜（1979.2—），男，河南商丘人，本科，單位：河南省商丘市第一實驗小學，中小學一級教師，研究方向：小學生戶外拓展課程教育。

注：本論文為2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項課題（編號PZS414）階段性成果。