歌唱活動中提升幼兒表現力的策略探究

廖珍秀

摘 要：歌唱是打開心扉、啟迪心靈、培養情感的金鑰匙，是表達感情的工具。歌唱活動中，要以幼兒身心發展規律為依據，圍繞幼兒的興趣點，通過真情描述、示唱感染、有效點撥、動作表演等有效手段提升幼兒對音樂的表現力。

關鍵詞：幼兒；歌唱活動；有效手段；表現能力

中圖分類號：G421；G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0045-01

歌唱是打開人們心扉、啟迪人們心靈、培養人們情感的金鑰匙，是表達感情的工具。教學中當發現幼兒在機械地背唱時，教師便會習慣性地提醒“用自然的聲音演唱更好聽”，此時幼兒便會扯著嗓子大聲喊叫，認為聲音響就是好聽。有些歌曲幼兒在開始學唱時還有點兒樣子，唱過幾次后就走樣了。那么，怎樣在歌唱活動中提升幼兒對歌曲的表現力呢？

一、真情描述歌詞，啟迪幼兒情感

歌唱中幼兒不能深情地演唱歌曲，跟他們對歌詞的理解有著密切的關系。教師在歌唱活動中往往過分追求形式和結果，強調讓幼兒記住歌詞，而忽視了幼兒對歌曲內在美的體驗。其實幼兒只有在對歌曲內容、情境有了充分的體驗后，才能將其有感情地表達出來。如歌曲《柳樹姑娘》，教師可以借助畫面、優美的動作進行描述：河邊的柳樹，長長的枝條隨風舞動；有的枝條被風甩進池塘，仍不停地搖擺著，好像姑娘在輕柔地清洗自己長長的秀發；一群活潑可愛的小鳥在枝條間飛舞、歡唱，和柳樹姑娘組成了一幅動人的畫面。幼兒沉浸在優美的氛圍中，感受著歌曲的意境美。又如歌曲《小籬笆》，可以用直觀的圖譜和聲情并茂的語言來描述：春來了，外面的世界多精彩??！看，是誰在召喚春天的來臨？聽，又是誰在歌唱美麗的春天？花兒、草兒、小河、殘雪、漂亮的小籬笆。幼兒在欣賞春天景色的同時，不由自主地對歌曲產生了濃厚的興趣，學唱起來就會非常起勁。

二、巧用范唱感染，激發幼兒靈感

音樂是一種情感藝術，歌曲中蘊含著一定的思想情感。音樂以其獨特的節奏、跳躍的曲子、豐富的情感、優美的旋律，熏陶著幼兒，激發幼兒靈感。教師要借助歌曲的情感、特點、風格、情境進行有感情的示唱。例如歌曲《摘草莓》，伴著輕快的韻律，教師要利用豐富的表情和有感情的演唱，讓幼兒體會到風兒輕輕吹，彩蝶翩翩飛，上山摘草莓，使幼兒欣賞到一首歌曲完整的藝術表現。音準的高低差異、旋律的跌宕起伏、節奏的快慢、節拍的強弱、韻律的輕重緩急、音調的細微變化等，幼兒都難以處理。教學中教師可以巧用聲樂、圖像等資源，讓幼兒通過模仿演唱的形式學唱歌曲。首先，要求幼兒聆聽音樂，心里默唱。其次，讓幼兒跟隨韻律輕聲哼唱。最后，要求幼兒模仿錄音，自行練唱，直到他們基本能夠跟上錄音的速度、節奏為止。

三、把握點撥時機，促進情感深入

音樂藝術的美不僅是具體、形象的，而且還具有很強的感染力。以情動人、以情感人、以情悅人是音樂藝術的魅力所在。在幼兒演唱過程中，教師的導入、過渡、提問、啟發等都是有效的教育契機，教師適時把握點撥時機，能喚起幼兒情感上的共鳴，促進情感深入。如教學《媽媽的眼睛》時，可使用導入語：“媽媽有雙大眼睛，眼睛里都是故事，伴我開心每一天。媽媽有雙大眼睛，有時陰雨有時晴，當我做錯了事情，媽媽的眼睛里會發出失望的目光。媽媽的眼睛，漂亮的眼睛，每一個眼神都能給我鼓勵?！边^渡語：是啊，媽媽的眼睛，慈愛的眼睛，讓我們的童年溫暖又光明。媽媽，您給予我們生命，哺育我們成長，您是最偉大的。讓我們用歌聲來擁抱媽媽吧！有了這些深情話語的渲染，幼兒激情四射，演唱時倍加投入。又如教學《媽媽我要親親您》時，師問：寶寶是怎樣表達對媽媽的愛呢？他們親了媽媽的哪些地方，又摸了媽媽的哪里呢？幼兒能說出所親和摸的部位，但沒有順序。師問：“寶寶先親媽媽的哪里，再摸媽媽的哪里呢？”幼兒帶著問題聽音樂，情不自禁地唱著“媽媽呀我要親親您，親親您的額頭摸摸你的眼，親親您的鼻子，摸摸你的耳朵，親親您的嘴巴，摸摸你的臉”，邊唱邊做動作，非常投入。

四、匹配表演動作，滲入音樂情懷

表演是根據歌曲的情感內容、風格特點匹配相應動作，伴隨音樂演繹的一種藝術形式。幼兒好奇、好動、好模仿，喜歡隨著動聽的音樂節奏翩翩起舞。如教學《不再麻煩好媽媽》時，在幼兒初學歌曲后，要引導他們自主穿衣服、穿鞋襪、疊被子、梳頭發等，讓他們在做與唱的情境中，輕松理解歌詞：“媽媽 ，媽媽，你歇會兒吧，自己的事兒我會做啦。自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發呀，不再麻煩你呀，親愛的好媽媽?！庇變喊褜寢尩哪欠N深厚的情感傾注于演唱之中。又如教學《粉刷匠》時，在幼兒熟悉歌曲旋律后，可以讓幼兒戴上帽子，圍上圍裙，手拿刷子表演粉刷匠，跟隨音樂用自己喜歡的動作模擬粉刷房子。幼兒唱著：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強。我要把那新房子刷得很漂亮。刷了房頂又刷墻……哎呀我的小鼻子變呀變了樣?！背健鞍パ轿业男”亲幼冄阶兞藰印睍r，還拿出貼貼紙，貼在鼻子上，別提有多高興了。

五、結束語

總而言之，好的音樂教學能夠提高幼兒的表現能力，在感受、欣賞音樂的過程中陶冶情感，在聽與唱的過程中增強記憶，在想象、參與的過程中提高表現力和創造力，使幼兒歌唱活動的表現能力得以有效提升。

參考文獻：

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