健康教育對甲亢患者生活質量的影響分析

陳桂婷

(長興縣人民醫院，浙江 長興 313100)

●醫學研究

健康教育對甲亢患者生活質量的影響分析

陳桂婷

(長興縣人民醫院，浙江 長興 313100)

目的：分析健康教育對甲亢患者的生活質量影響情況。方法：將220例在我院接受治療的甲亢患者作為研究對象，應用數字隨機法將患者分為對照組與觀察組，每組各含有110例患者，對照組實施常規藥物治療，觀察組在對照組治療的基礎上進行健康教育，比較兩組患者在臨床效果方面存在的差異。結果：治療后觀察組的SAS評分平均為(40.1±1.9)，KPS評分平均為(94.7±2.5)；對照組治療后的SAS評分平均為(65.1±2.2)，KPS評分平均為(73.1±3.3)。觀察組在SAS評分與KPS評分方面均優于對照組(P<0.05)差異具有統計學意義。結論：對甲亢患者在基礎治療之上進行健康教育，有助于緩解患者焦慮情緒、改善患者生活質量，應用價值顯著。

甲亢患者；基礎治療；焦慮情緒;生活質量；護理干預

甲亢是由于多種病因導致患兒體內中的甲狀腺激素分泌量增加，患者消化系統、循環系統、神經系統興奮性增加與代謝亢進，由于甲亢病程較長，且容易反復發作，患者需要承擔巨大的精神壓力，所以患者在接受治療的同時，進行必要的護理干預非常重要[1]。健康教育，應用教育手段達到疾病防治的一種方法，通過對患者思想理念與知識結構進行改變，達到改善患者相關行為的目的。在整體醫學理論中，健康教育的重要性日益凸顯[2]。我院在對甲亢患者進行治療的同時進行健康教育，對患者臨床療效與生活質量具有顯著的改善效果，現將詳細情況進行如下報告。

一、 臨床資料與方法

1.臨床資料。 將2014年1月至2016年1月期間在我院接受治療的220例甲亢患者作為研究對象，并將患者隨機分為對照組與觀察組，每組各包含110例患者。對照組中有82例女性患者，38例男性患者，患者的年齡在20-59歲之間，平均年齡為(35.79±2.6)歲；觀察組中有75例女性患者，35例男性患者，患者年齡在21-59歲之間，平均年齡為(37.02±2.5)歲。觀察組與對照組的患者在臨床一般資料方面無巨大差異(P>0.05)，組間有可比價值。

2.方法。 對照組的患者接受常規的藥物治療，丙硫氧嘧啶片，每次服用50mg，每天服用6次，均為飯后服用。當甲狀腺變小時，劑量調整為每次服用20mg，每天服用4次。 觀察組的患者在對照組治療的基礎上進行健康教育護理干預：首先培養患者良好的飲食習慣與生活習慣，根據患者的耐受程度，對患者的鍛煉強度進行調整。病情較為嚴重的患者，可視情況安排臥床休息；其次，護理人員應當運用專業知識引導患者情緒放松，對患者進行健康教育，提高患者對甲亢疾病的認識，同時對患者采取針對性治療與護理措施；另一方面，護理人員應對患者的攝碘量嚴格控制，避免使用含碘量較為豐富的食物和刺激性食物；最后，護理人員應知道患者正確的服用抗生素，并叮囑患者作為疫苗接種工作，避免患者發生病原菌感染。

3.觀察指標。 治療后對患者進行SAS評分與KPS評分。SAS評估患者焦慮狀況：得分在50-59分之間的為輕度焦慮，得分在60-69分之間的為中度焦慮，得分在70分以上的為重度焦慮；KPS評估患者的生活質量，評分低于60分，表示患者生活不能自理，得分在60-80分表示患者生活基本自理，但疾病對生活影響較大，得分在80分以上，表明患者身體狀況基本恢復。

二、 結 果

1.治療前后KPS評分情況。 接受治療前，對照組與觀察組在KPS得分方面無明顯差異，治療后，觀察組得分明顯高于對照組(P<0.05)(見表1)。

表1 治療前后兩組患者KPS得分情況

2.治療前后SAS評分情況。 接受治療前，對照組與觀察組在SAS得分方面無明顯差異，治療后，觀察組得分明顯低于對照組(P<0.05)(見表2)。

表2 治療前后兩組患者SAS得分情況

三、討 論

甲亢是一種多臟器、多系統受損的內分泌疾病，該疾病與患者的心理社會因素聯系緊密，是心身疾病。單純的藥物治療療效不夠理想，在藥物治療的基礎上配合健康教育，讓患者養成健康的生活方式，保持良好的心理狀態，才能有效的提升臨床療效[3]。

對甲亢患者實施護理干預，可以從病情、飲食、心理和對癥護理幾方面進行，確?；颊哌m當的活動與休息，用餐后1-2h內叮囑患者進行適當的鍛煉、活動。臨床癥狀改善顯著的患者，護理人員應指導患者科學、合理的進行鍛煉，避免過度鍛煉引發不適。同時護理人員應對患者進行心理疏導，讓患者保持樂觀、積極的心態，精神飽滿的患者，臨床療效更佳顯著。此外，護理人員應告知患者有關甲亢的知識，提高患者自我保護意識。飲食方面，護理人員應結合臨床需求，為患者制定飲食計劃，嚴格控制碘的攝入量[4]。

本次研究，治療后觀察組的患者在SAS得分方面顯著低于對照組，表明治療后觀察組的焦慮情緒得到了很好的緩解，在KPS得分方面，觀察組顯著高于對照組，這說明觀察組患者治療后的生活治療明顯高于對照組。

綜上所述，甲亢患者在接受藥物治療的同時，對患者進行健康教育干預，幫助患者養成良好的行為習慣、生活習慣與飲食習慣，緩解患者焦慮情緒，讓患者保持樂觀的心態，有助于提高臨床療效，改善患者生活質量。

[1]高紅蘭,周惠娟.健康教育對甲亢患者服藥依從性及生活質量的影響[J].中國健康教育,2016(7):658-661.

[2]王小玲.健康教育對131I治療前甲亢患者不良情緒影響調查[J].齊魯護理雜志,2011(21):36-37.

[3]丁小琴,喬根芳.知信行模式指導甲亢患者服藥期間的護理與健康教育研究[J].實用臨床醫藥雜志,2015,22:26-28.

R335

A

1002-1701(2017)06-0133-02

2016-12

陳桂婷，女，本科，主管護師，研究方向：內分泌護理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.069