助教帶動“夕陽”之愛

徐麗珊

一、祖輩教育不足分析

（一）祖輩個人方面因素

在教養的時候，很多祖輩都是以包辦代替來解決孩子的的事情，使孩子各種能力減弱。同時還會在孩子玩的時候進行一些阻止，如孩子去玩泥巴，祖輩會以臟、不衛生等不讓孩子玩。

（二）家庭方面的因素

在家中，多數父母由于工作等原因不常常陪伴孩子，對于孩子的教育也就忽視了，因此往往這個時候，父母會把帶孩子的事情交給祖輩，而祖輩對于孩子更多的是關注點是孩子有沒有吃飽、有沒有穿暖等生活方面，從而忽視了孩子的正常教育需求。

（三）幼兒園在家教方面的因素

在幼兒園中，我們針對家庭教育有了一定忽視，沒有很好的去重視家庭教育的原因所在，對于祖輩在家庭中起著的教育價值更加沒有很好的去進行，導致現在很多幼兒的家庭教育有了空缺。

二、祖輩助教團實踐操作策略

（一）三步組建策略

現在的爺爺奶奶都趨向于年輕化，他們當中肯定也有許多具備較高文化水平的人，所知道的和會做的事情也是具有獨特性，同時在現在家庭中祖輩對于幼兒的教育起著一定的作用了，因此我們要調動祖輩來參加我們助教團活動具有一定的必要性，具體操作如下：第一步驟祖輩助教團的方案策劃。在接到助教團的通知時，其中有很多的祖輩不了解這個助教團是什么意思，以往是給孩子上課，很多人都抱著不參加的態度，為了能更好的調動起他們的積極性，我們向祖輩發放有關自己興趣愛好的調查問卷，根據祖輩們的問卷我們將他們逐一進行了預先的分類安排，安穩祖輩的擔憂。第二步驟祖輩家長會。通過召開輕松的祖輩家長會，介紹有關助教的活動形式，鼓勵祖輩們利用自己的興趣和特長積極報名參與到助教活動中來。會議選擇在下午祖輩家長來接孩子之前進行，由老師為會議的主持人，首先老師講之前進行的調查問卷進行分析，并通過簡單易懂的語言讓祖輩們了解助教活動并不是他們所想象的那么難，同時也說明我們的助教的方式是由他們而定，可以隨機的進行，打消祖輩家長的心中顧慮。會議也要講明我們將利用他們的特別資源和相關能力建立一個助教團，而且我們需要將這個助教團建立的具有我們班級特色的。第三步驟祖輩助教社團成立。社團的成立，寓意著班級祖輩能在一個團體里共同成長，為幼兒的教養方式提供一個平臺和表現的機會。同時我們將商定出本班第一屆祖輩助教團的制度。并將每個社團推選出一個隊長，帶領隊員更好的進行助教活動的開展。

（一）內容設計策略

1.助教團的融合策略。助教團的內容主要根據祖輩家長的特長、愛好、知識面、周邊資源等情況等，選擇的相關內容豐富多樣，同時我們將其與我們的教學、課程、主題相結合，這樣也有利于資源的利用，祖輩們也能了解到我們幼兒園的最近主題的內容，對于幼兒的接受力有一定的奠定基礎，更好的開展祖輩助教活動。

2.助教團的系列內容。我們將祖輩助教的活動形成一套系列內容，以兩個學期為期，每一類社團分成兩大內容，按時間和主題將內容以學期為主進行開展，每個學期每項開展1—2次助教活動。使參與助教活動的祖輩們也有準備期和提升期。

（三）靈活開展策略

祖輩們往往都是退休在家，比起上班的爸爸媽媽們請教來助教，他們的時間很有彈性，可以隨著不同時間進行助教活動，同時也可以充分了解當季的民間節日來開展活動，祖輩的空間和延伸性很強，這是父母們所不能比的。

1.時間靈活運用。祖輩的助教活動的時間可以隨機性，如邊種植邊進行助教、早上來園、下午來接的時候提前一點。引導助教活動的形式可以多樣性，介紹自己最擅長的事情。

2.主題靈活融合。我們開展的主題是孩子們熟悉的活動，祖輩的助教也在這一主題上進行，這樣祖輩們來助教不需要有任何的準備，同時也是對我們的課程推進起了一定的作用。

（四）祖輩助教導引策略

1_專家講座奠定理論知識。運用專業講座，讓祖輩們了解最新的教育理念，不僅能促進祖輩在家育兒的新理念，也能提升祖輩助教的新思想。繼而提升祖輩對于助教活動的實踐能力，在通過講座后，祖輩們的反饋非常積極，他們感到自己的原先的經驗過時了。

2.視頻觀摩積累教育模式。從身邊的經驗到專業性更高的視頻觀摩，讓祖輩了解真正的幼兒教育的形式在怎樣的，我們在教育過程中應該如何關注幼兒等，專業性更加高的模式提供給祖輩們去觀摩、學習。我們利用一段其他班級的視頻截取，讓祖輩家長通過這樣的視頻來看出幼兒的問題所在，并能在其他人的口中得到一些他人的做法，使得自己能有冷靜的處理遇到類似的事件的方法。

3.網絡討論共享教育經驗?，F在祖輩的年輕化，其中不免也有些對于高科技的運用很平常，手機、電腦、微博、微信都是信手拈來，所以我們的引導也應該跟著時代，為趨于年輕化的祖輩家長也開辟一條“教育論壇”。

三、祖輩助教團的成效

（一）祖輩助教團，提升了祖輩對幼兒教育形式的改善。祖輩助教活動的開展不僅使幼兒能接受到來自爺爺奶奶的知識學習，還能讓其他原來有猶豫的祖輩都積極的參與到其中，更擴大了祖輩助教團的影響力。通過活動開展，讓祖輩近距離接觸幼兒教育，轉變祖輩家長傳統的角色，擔任起幼兒教育的責任：我們通過祖輩家長參與幼兒園的教育活動，讓他們了解孩子日常學習、生活的情況，提高了自身的教育理念，改進教育行為。

（二）開展祖輩助教團，促進祖輩教育方式的提高。多種途徑開展祖輩助教的實踐研究能較好地喚醒祖輩在家庭教育中的角色意識，引導祖輩們樹立先進、科學的教育理念，為他們解決隔代親子教育中的實際困難，學習各種教育的知識、經驗和方法等搭建良好的平臺，有效地提高祖輩參與隔代親子教育的積極性和主動性，提升祖輩參與教育的實際水平和能力，有效地促進了自己與孫輩的和諧關系。也促進了家庭的和諧，從而最大限度地促進了幼兒的健康成長。

（三）祖輩助教的實施，有利于促進家園共育。每次助教活動后，祖輩家長經常會和老師進行深入的交流，這是以前所沒有的，我們從之前的匆匆而來，只關心吃喝拉撒，到現在祖輩家長能把教育的話題進行交流，關注了幼兒園的主題活動，關心了幼兒的年齡特點。經過祖輩助教的開展，很好的使祖輩能理解我們幼兒園老師的工作，為幼兒園的事情有著很好的配合和支持，沒有了隔閡、沒有了猜忌、沒有了因為孩子而產生的誤會，教師和祖輩們的溝通也變才順暢，為共同教育幼兒，實行家園合作起著一定的作用。endprint