探討如何在中職幼兒師范生化學教學中對學生進行良好習慣的養成教育

鄧寶玉

摘要：隨著我國現代化建設的不斷推進，各行業對人才的需求量不斷增大?；诖?，相關的教育系統、問題也在不斷完善，這也對中職、高職學生的學習習慣等提出了更高的要求，本文就中職幼兒師范生的化學教學中對學生良好習慣的養成教育進行淺析，以期為后續工作提供一定理論幫助。

關鍵詞：中職幼兒師范生 化學教學 良好習慣 養成教育

學生學習習慣的養成，與教師的教育密切相關，這種影響是伴隨學生整個學習周期的，甚至還會一定程度上影響學生以后的生活，就中職幼兒師范生而言，由于其在畢業后很可能同樣從事著教書育人的工作，也面臨著培育學生學習習慣的重責，探討其在化學教學中良好習慣的養成教育有一定的積極意義，也可以為其他科目教學提供經驗參考，使總體教學水平、良好習慣養成能力得到提升。

一、培養學生掌握科學的學習方法

良好習慣的養成是一個長期積累的過程，就化學教學而言，良好習慣的養成教育可以從科學的學習方法方面入手。

化學是一門建立在理論基礎上、靠科學實驗作為證明的自然科學，科學的學習方法，就必須包含理論和實驗兩個內容，具體來說，首先教師要將理論和實驗在學習和應用中的重要性告知給學生，并在之后的工作中通過具體教學使學生充分掌握理論知識和實驗方法，久而久之則可以養成良好的習慣。比如鋁在空氣中燃燒的實驗，該實驗可以自然的日常環境中進行，而且較之課堂實驗是更加直觀和具有趣味性的，可以作為學生良好習慣養成的開端，也可以作為后續其他良好習慣養成的基礎。

二、引導學生自主學習

自主學習習慣有利于學生思考能力的培養，該項能力是教育的主要追求之一，也是學習方面最為主要的良好習慣。

在具體的教學活動中，教師可以引導學生更多的進行自主學習，基本方法是采取新型教學方式。新型教學方式在現代教育中屢見不鮮，目前可以考慮選用的包括微課和翻轉課堂兩種。微課是一種利用科技設備進行教學的方式，得益于傳輸技術和設備的普及，微課在各級教育中得到了廣泛應用。微課的優勢在于，課時短、內容精煉、主體突出，這三個優勢融合之下，學生可以較好的抓住課堂內容的重點，重點得到掌握后，為求獲知全面的知識，學生必然要進行自主的學習，久而久之，自學就會成為一種習慣，得到培養、漸漸養成。

翻轉課堂是指在教學活動前，將課堂內容預先告知學生，使學生有充足的時間通過自主學習了解教學的內容，教師只在課堂階段進行重難點解析和引導，這一模式下，整個教學過程始終以學生為主線，自主學習貫穿著教學過程。學生自學的良好習慣可以在潛移默化中養成，而且翻轉課堂模式下養成的良好習慣較之微課往往更能夠長期的影響學生。這是因為微課是一種方式的變革，而翻轉課堂是一種理念的顛覆，通過翻轉課堂，學生可以養成更好的自主學習、自主思考習慣[1]。

三、培養學生查閱資料的習慣

各類資料在學習中可以起到輔助的作用，部分重要資料則可以使一些研究性工作的進程大大加快，尤其是化學教學中的數據、原理等，在教學中，培養學生注重查閱資料，對其養成良好習慣有重要作用。

化學是一門由來已久的自然科學學科，由于化學所研究的對象特征、種種變化一般來說都是固定的，引用資料往往可以加快學習、研究進程。當教學活動具體進行時，教師可以在面對一些原理性、數據化知識時，將其出處、探索過程等告知學生，比如著名化學家赫維西曾幫助其好友波爾藏匿金牌，為躲避納粹的搜查，赫維西建議波爾將金牌融入王水中，德國人果然沒有發現。這一資料既具有較強的趣味性，也可以引發學生查閱資料了解故事、化學知識的興趣，使學生在潛移默化中加深對資料在學習中重要性的認識，在之后的學習活動中，會自然的想到查閱資料解除疑惑，從而養成良好的習慣。

四、培養學生嚴謹的治學態度

化學學習和物理、數學學習有一定的共通性，即原理不變、對象多樣。這要求學生在學習中必須具備嚴謹的治學態度，對于求學而言，這一良好習慣的養成甚至勝過知識儲備，因為知識可以學習，而態度、習慣的改變卻難得多。

治學態度的培養和學習方法、查閱資料習慣的培養區別很大，嚴謹的態度是一切科學工作的基本要求，如果學生在科學學習的初始階段沒有嚴謹的態度，并養成習慣，再改正會難得多?；瘜W教學中，學生必須在一切學習的開始階段就將態度作為首要問題，并嚴格執行，比如在鎂條燃燒實驗里，探究鎂條燃燒的溫度到底是多少[2]。理想狀態下，鎂條的燃點為686攝氏度左右，但在實際應用、生活中，受到環境濕度、空氣條件、海拔高度等的影響，鎂條的燃點往往在685-688攝氏度之間，教師可以在實驗中強調這一問題，使學生明確治學態度的重要性，并將其牢記在心中，久而久之即可形成成嚴謹的治學態度、學習習慣。當這一習慣得以養成，會持續的對學生產生良好的影響，如果學生從事了更深層次的研究工作，將獲益更多。

五、結語

中職幼兒師范生的化學教學中，教師除了要將知識教授給學生之外，也要教導學生養成良好的習慣，鑒于師范生畢業后可能也要承擔教書育人的職責，良好習慣十分重要。就化學教學而言，目前看來可以通過培養學生掌握科學的學習方法、引導學生自主學習、培養學生查閱資料的習慣、嚴謹的治學態度等方式使學生形成更好的習慣，也有利于在之后的生活、工作中影響更多的人。

參考文獻：

[1]王傳娥，牛麗娟.化學教育專業學生良好習慣的培養——《化學教學論》課程教學中教學策略的研究與實踐探索[J].甘肅聯合大學學報，2011，（04）.

[2]楊秀平，蘭景鳳.基于學生良好習慣養成的化學實驗教學探索[J].中國西部科技，2014，（12）.endprint