大學體育教學和訓練中創造性思維的應用研究①

劉姝華

（湖北汽車工業學院體育課部 湖北十堰 442002）

大學體育教學和訓練中創造性思維的應用研究①

劉姝華

（湖北汽車工業學院體育課部 湖北十堰 442002）

隨著教育領域的不斷發展,體育教學得到了教育界的重視,特別是對大學階段學習的學生,由于大學時期學業緊、任務重是教學中最主要的特征,在一定程度上就忽視了對大學生體育教學的開展,大學時期的學生正處在一個生長發育的關鍵時期,由此體育教育的開展尤為重要,體育教學重要目的是強化學生的體能,讓學生擁有一個強健的體魄,并且能大大降低了學生學習壓力,有利于大學生身心健康發展。本文通過對大學階段開展的體育教學的必要性、大學體育訓練教學中的趣味性以及對大學階段教學中應用創造性思維的應用進行分析研究。

大學體育教學 體育訓練 創造性思維 應用研究

1 大學時期體育教學和訓練開展創造性思維的必要性

大學時期的體育教學開展一直是個難題，將創造性思維融進體育教學更是難之又難，但是隨著社會的不斷發展，社會的很多教育研究學者發現體育教學在大學教學階段是一門必要的教育學科，不僅在平時學業任務重而情況下減輕學生的壓力，還能在大學階段成長發育過程中提高學生的身體素質，并且對未來的工作生活意義重大。大學教學中開展體育課程的教學是十分重要的，所以要想順利的開展體育教學，主要從兩方面入手，一方面學校應將體育教學充分重視起來，將體育課程加入大學階段教學的任務當中。在大學教學的體育教學器材方面，學校要根據本校學生喜愛的體育運動項目，購買相關的體育教材，加大對體育器材資金的投入，并且及時補充和修理相關體育教學器材，在體育師資方面，學校應聘請體育專業的人員來教導學生進行體育課程的學習，體育教學老師不但要具備較為熟練地體育知識，并且在指導學生的先關體育運動操作十分專業，從而提高學生在體育教學中真正實現身體素質。另一方面要對大學生的家長認識到體育教學的重要性，并且大力支持學校開展的體育教學，很多家長認為大學階段還是應該將主要的精力放在學習中，學生的主要任務就是學習，像體育這些沒有教育意義的課程在大學時期沒有開展的必要，所以要想改變學生家長的這一傳統觀念，學?？梢赃M行思想方面的引導，可以召集家長會進行體育教學開展必要性的解說，并且將開展體育教學的優勢一一列舉，勸說家長要十分重視自己孩子的體育教育，不斷的強化孩子體能，不但能更好的進行學習，同時對孩子身心健康協調發展起到了關鍵作用。

2 用創造性思維開展大學體育教學和訓練教學方式

新時代下將創造性思維應用到各個時期的教學領域，對大學體育教學同樣要應用創造性思維，以提高學生能夠更加主動和熱情的去學習大學體育課程，不斷發掘大學生自身的潛力，將大學階段體育教學創造性思維開展的重要性大力度宣傳以后，就要對體育教學強化學生體能訓練的方式進行改進和創新。在進行體育教學開展過程中，要重點重視學生體能訓練的方法，不能總拘泥于傳統的體育教學體能訓練的開展，將傳統的訓練方法生搬硬套，根本起不到預期的教學效果，所以要想改變體能訓練效果較差的訓練方法，就必須對新時代大學生體能的需求，在訓練方法上進行相應的調整。在訓練方法的實踐過程中，不斷的發現實踐中的相關問題，對大學生在進行體能訓練過程中的實踐難點和容易點進行深入研究，在訓練模式上做出針對性調整，體育教學體能訓練的老師要根據自己學生的實際情況，對相關的訓練方法改進，體育指導老師可以將學生在體能訓練中的動作進行創新，根據新時代大學生對訓練整體的掌握程度，以及學生的興趣愛好，在體育教學體能訓練中進行趣味化，相關的體能訓練指導老師可以將學生的動作時尚化改進，當代體育舞蹈受到越來越多學生的追捧，對相關的體育動作進行柔美化體現，不僅能提高大學生的興趣，同時大大提高了學生的體能。

3 將創造性思維應用到大學生體育教學來提高學生的積極性

在開展大學體育體能訓練的過程中，應用創造性思維制定出新時代大學生喜歡的體育教材和教學方式，根據新時代大學生的共同特征，對大學生體育教學以創造性的思維模式來激發大學生參與體育運動和訓練的積極性，從而更好的開展體育教學任務。體能訓練的對象是學生，所以在開展訓練時以學生為中心，在學生興趣愛好的前提下，制定出學生喜愛的訓練模式，在簡單體能訓練上加入新時代流行因素，激起學生的好奇心同時鼓勵學生們積極參與。調動學生的積極性主要在體能訓練老師方面引起重視，指導老師能根據學生訓練的各個階段對相關問題進行總結，并且制定更加順應大學階段學生學習的方案，在大學階段教學上來看，大學生每天的課程還是蠻多的，體育課基本上一周一節，在體能訓練教學開展必要性下，而學校給予課程極少，更大程度上加大了體能高質量訓練的難度，要想解決這一問題給學生身體健康帶來諸多不利因素，就需要訓練老師要充分利用每一節課堂，將所有學生的注意力都集中在一起，超大強度的進行體育訓練課程的展開工作，訓練老師在學生課余時間可以經常組織學生進行體育體能的訓練，并且根據不同同學的不同表現給予一定的獎勵，在訓練過程中充分抓住每一個機會，超大強度的活躍現場氣氛，營造一種愉悅快樂的訓練氛圍，來提高學生的積極性。

4 根據應用創造性思維對新時代大學生體育教學和訓練適度增大難度

在大學體育教學過程中，要想更大程度上對大學生體育能力進一步提高，就需要對大學生體育教學和訓練加大難度，采用創造性思維的思想，不斷發掘大學生在體育教學的能力，并且學生能夠自覺的融進體育教學和訓練中，從而實現創造性思維在大學體育教學的價值。體能訓練作為大學階段學生重點培養的體能指標，要想展現每一個學生的體能水平，體能訓練老師應將學生進行分層，并且對每一訓練層次的學生進行不同指導方式的指導要求，進行難度的適度增大。首先在調動學生積極性前提下，指導老師應將充分挖掘每一個學生體能潛能作為訓練目標，由于每個人的體質和適應訓練強度的不同，老師對體能先天較好的同學進行訓練動作難度的加大，并且對動作的相關技巧進行手把手演練，讓學生明白老師對自己動作力度、韌性的相關要求，然而對體能接受能力較差的同學展開較為簡單的體能訓練模式，在保證充分發揮學生體能展現的同時，對學生的自信和成就感的產生奠定了良好的基礎，在難度有增有減的同時，不但對高能力學生的體能進行了再次挑戰突破，對低能力學生的體能訓練展開難度的相應減小，同時確保體能發揮范圍內最大強度的展現，由此可見對于大學階段的各個層次的學生展開不同強度的訓練，將充分展現學生的體能最大程度的展現為發展的最終目的。

5 結語

大學階段受教育的學生確保身體健康是未來走向成功的重要一步，因此要將體育教學高度重視起來，將創造性思維巧妙的融進大學體育教學中來，從而提高大學生整體身體素質水平，將大學階段的學生體育教學深入整個大學時代的教學領域，將提高大學生身體素質為體育教學開展的最終目標，以體能訓練的強度來衡量學生的身體素質強度，以學生為主要的訓練對象，從學生的興趣出發，制定出新時代大學生體能訓練的方案，并且根據學生體能強度的不同表現進行分層，對每一階段的學生在體能訓練強度上進行難度的增減，從而確保每一個學生身體素質最大強度的展現。

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G807

A

2095-2813(2017)09(b)-0023-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.023

劉姝華（1966，3—），女，漢族，湖南衡陽人，本科，講師，研究方向：體育教育訓練學。