農村小學信息技術與數學課程教學的有效整合研究

郝成偉

【摘要】現階段，信息技術改變著現代的教育教學方式，在信息技術融入教學的過程中，不僅要求教師要提升自身的綜合素質和運用代教育技術設備的能力，還要能夠將這一技術與不同學科課程資源相整合，這點在農村小學教育教學中尤其要加以重視和加強。為此，必須要順應新課改的時代要求，不斷與時俱進地探索和研究現代信息教育技術與小學數學教學課程的有效整合，更好地服務于課堂教學，提升農村教學的質量和水平。

【關鍵詞】信息技術；農村小學；數學課程；整合

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0125-01

從上世紀八十年代開始，信息技術開始應用于我國教育教學之中，現在教育信息化已經發展到了計算機輔助教學的階段，充分融入到了幫助學生自學、討論答疑等教學中。然而當前大部分小學數學教師對信息技術的了解還不夠全面，信息技術在數學教學中的應用比例還不高，大多數停留在多媒體展示的階段中。數學課程與信息技術整合過程中教師是關鍵，所以有必要幫助數學教師從理論上將數學課程與信息技術整合起來，在教學實踐之中提升整合能力，這是本文探究的初衷。

一、農村小學信息技術與數學課程整合概述

信息技術與課程整合，是信息時代基礎教育教學改革的新方法，與學科教學有著密切的聯系和繼承性，同時又是具有相對獨立性特點的新型教學結構類型。這一整合，所體現的不僅僅是把信息技術看作是單純的教輔工具，而是要實現將信息技術融入于課程教學中，改變課程的教學內容和結構，變革整個課程體系，改變傳統教學模式，使教學模式更加高效，教學資源更加優化，教學質量和效果得到更好的提升。

二、在農村小學信息技術和數學教學整合的意義

小學生沒有很好地定力，上課時間并不能夠做到全身心投入，特別是對于數學課堂而言，數學學科相對比較枯燥難懂，更加抽象。這都不利于小學生注意力的集中，想要充分調動小學生的積極性和學習熱情需要借助外力?，F代多媒體教學可以將數學知識通過聲音、視頻等不同的形式展現給學生，這樣可以更加立體清晰的像學生展示教學內容，相對傳統教學模式更能夠吸引學生的學習興趣。

三、農村小學信息技術與數學課程教學整合的有效方法

1.創設教學情境，激發學生興趣

現代化信息技術在創設課堂情景上發揮著重要作用。對于數學知識相對抽象的內容也可以以借助多媒體有效傳遞給學生。在數學教學過程中教師通過現代多媒體進行情境創設，可以讓學生帶入到課堂氛圍中，提升學生學習動力。例如，教師在進行“米、分米、厘米”教學的時候，可以將小學生在生活中所遇到一些跟1米、1分米、1厘米有關的具體事物立體化的通過多媒體呈現出來，讓學生在形象上對1米、1分米、1厘米有一個認識，進而提升小學生的學習熱情。

2.課堂教學進行整合，豐富教學方法

課堂教學中，教師應在新課導入、課堂練習等環節加強對信息技術與教學內容的整合，加強小組合作、情境創設、游戲、實驗操作等教學方法的使用，提高課堂教學效率。例如：教學“有余數的除法”一課的時候，學生完成課堂練習后，計算機會將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解法，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互的作用。不僅能使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且也能使教師及時地獲得教學反饋信息，出現問題可以及時采取措施補救，實現真正意義上的分層教學和個性化教學。

需要注意的是信息技術與學科教學整合，應避免過于追求信息技術的高、精、尖和界面的精美，導致教學內容主次不分，喧賓奪主；應避免過分注重信息技術的學習和應用能力的提高，而忽略了教學基本功的培養。

3.改變農村小學數學課堂以教師“演講”為主的傳統教學模式

在傳統教學方式下，農村教師局限于教育資源條件，大部分數學教學是照本宣科。數學上某些知識點比較抽象或難以理解，有時盡管教師講得口干舌燥，學生卻不能理解掌握，教師的教學工作既吃力又沒有效果，經常是望生興嘆、愛莫能助。對于抽象的概念和不易操作的實驗活動在平時的小學數學教學中無法體現，但是信息技術可以生動、形象地將它們展示在學生面前。把信息技術帶入數學課堂，不僅學生學得好，易于理解，教師的教學也省事且高效。

4.開設專門信息技術課程傳授相關知識與技能

只有當學生掌握更多的信息技術才能更好的利用其與數學知識學習相結合。首先，多數學生將信息技術課看成了玩游戲、上網的課程，因此站在學生的立場上應轉變自己對信息技術課的錯誤認識，在課上認真學習與信息技術相關的知識與技能，只有扎實的信息技術知識才能為創造性應用信息技術打下堅實基礎；其次，應加大信息技術走入農村的力度，增加農村學生接觸信息技術的機會，這不僅要求農村學校加強硬件建設，同時還要和相關技術資源庫友情合作，開發出更多實用性較強的課件，不斷豐富教學軟件資源庫。

四、總結

綜上所述，小學數學教學和信息技術的淵源很深，相互依存與與促進發展到了今天，小學數學教學與信息技術的整合不僅是一種教學方法，更是一種文化，將會為未來的數學教育帶來很多創新，最終實現新技術文化與數學教育文化的雙贏，在信息技術的幫助下數學新課程結構體系更加完善，同時數學也為信息技術發展提供了動力源泉，所以我們應該適度利用信息技術，最終達成小學數學教學與信息技術的完美統一。

參考文獻

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