文科政治教學中的“曲線救國”

秦澤蘭

【摘要】傳統政治教學要求學生的死記硬背的東西太多，對于一些不自覺的后進生就相當困難。怎樣提高政治教學中后進生的成績，成為我們提高整個教學的關鍵。首先要認清文科及文科后進生的特點，其次要改進對后進生的評價方式，第三要提高學習成績關鍵在提高學習興趣。要敢于打破傳統的正面說教，從多角度，全方位去思考對策，從而提高文科后進生的成績。

【關鍵詞】政治教學；“曲線救國”

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0163-02

隨著學校高中招生人數的增加，我們的文科學生隊伍也越來越龐大，我們必須面對更多文科后進生的到來。我們在平時的教學過程中，更多地是關注優生或者是中等生，因為優生是我們爭取重點爭二本的希望；傳統觀念要求抓中間促兩頭?？墒?，優生你也許能促使他們前進，因為中等生的上升和進步對他們的“霸主”地位是一個“威脅”，響鼓不用重錘；對后進生你不用重錘是不行的，因為他們不是響鼓。因此，要想提高后進生的成績，得下苦功夫采用迂回戰術。各科有各科的特點，要因材而教，因人而教。思想政治課更是不例外。

首先，要認清文科及文科后進生的特點。修正自己對文科的看法，樹立正確的指導思想，這樣才能增強教好文科后進生的信心。文科的突出特點在于，初中小學的基礎知識對他們高中的學習影響不像其他科那么大，因為教學的連續性不是很強。例如數學，做不來1+1就不會做函數、排列、組合。當然，也不是說就沒有影響，小學初中的學習習慣、感性認識對高中抽象思維能力的培養也至關重要。文科不能簡單地說是要背，而是要理解力再背。說以前的知識對他們的影響不甚大，并不等于說它的高考要求低些。但是，如果要去應對高職的要求，我們可以從高中開始培養甚至從高二開始培養能力。高二高三加上時政的影響分值上及格能行。

從客觀角度講，文科為我們教學和學生學習提供了有利的因素，但是，內因是事物變化發展的根據，要提高文科后進生的成績更需要從學生著手追根溯源。首先要了解學生的基本情況：男生與女生記憶的特點，他們的家庭對他們的影響怎么樣，他們的成績、理想情況，個人的學習習慣如何。從學習上講，幾乎是全年級最差的學生集中到這里，很多學生是沒辦法才來讀文科，所以文科老師的責任也就特別重大，而學生對教學的期望值往往又超過理科生。有領導這么說過：你要是能把文科的班主任工作當滿三年或者教學三年，你還活著就算不錯。這雖然有點夸大，但也差不了多少。

文科后進生的問題很多，但是他們中絕大多數是要考學校的，否則他們怎么選擇讀文科，而且我也曾經調查過他們的理想，一個班只有少數兩三個人不知道三年以后干什么或只想混一個高中畢業證書。學生有了良好的主觀動機，我們也該有信心。

其次，改進對后進生的評價方式。思想政治課的教學目標，不應該只關注學習成績，還更應該培養學生的多種能力和提高學生的思想覺悟。對文科后進生要去多發現他們發展中的要求，幫助學生建立自信，有正確的價值觀，從而間接促進學習成績提高。思想政治課最大的優勢和特色就是德語與智育能更好地做到有機結合。教師在教學過程中，做到以人為本，用發展的眼光看待他們，淡化結果，注重過程，善于挖掘他們的潛能，善于表揚人，將其優勢智能領域的特點遷移到弱勢智能的領域中去，促進弱勢智能的發展。

比如，講內外因辯證關系原理時，聯系學校開展文藝節目、主題班會活動中，文科生最積極，他們好多都有自己的特長，想表現自己，這是他們的優勢，是內因。我們鼓勵他們，讓他們在獲得成功的喜悅同時，趁機引導他們好好學習，你也能成功；告訴他們上大學的重要性；你只要上大學，就會有更多的機會發展自己，上大學是發展自己的外因。學生在提高思想覺悟中學到知識和培養了能力，而不是在學知識的過程中提高覺悟。

第三，要提高學習成績關鍵在提高學習興趣。有人說政治課假大空，這是極端片面的看法。我們不排除教材有些地方是抽象不具體的，沒有跟上時間的推移，但是，我們是老師，我們可以講得更切合實際，講得生動具體形象，我們可以克服假大空。教材只是綱本，血肉在于我們去創造。

比如，每五年一屆的選舉，能體現民主嗎？學生說：我還想選我自己，或者想選其他的人，干嗎要選上邊規定的人選？學生質疑。說我們黨的主流是好的，學生要笑你，他們說社會上有那么多腐敗分子。文科后進生對社會現狀不滿的較多，提出的問題就多，這也可以理解，因為他們接觸到的社會反面比優生多，身在“江湖”嘛?？墒?，教材只是給學生一個結論，至于為什么怎么樣，教材沒說。怎樣讓他們撥開云霧見青天？

首先，要找到他們對政治課不感興趣的原因。高中學生正處于身心發展的關鍵時期，這一階段的年齡特征決定了他們活潑好動，易接受新事物，易接受外界的影響。但他們又缺乏較高的是非分辨能力，特別是對社會中流行的時髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿，因而當非主流文化成為學生的追求時，他們必然會對思想政治課的學習喪失信心和興趣。在接受思想政治教育課之前，心理有抵觸情緒。因此，要提高學習興趣，我們教師要學高為師，身正為范，苦練內功。我不主張光靠多媒體這種熱熱鬧鬧的形式，課完了以后，學生說不出所以然。我們要講理性思考，客觀分析，以理服人。同時，我們也要做到言行一致。

其次，要營造良好的課堂心理環境。很難想像，一節沉悶，冷漠的課堂會讓學生心靈觸動多少。因此，多組織活動發揮學生的主體作用。比如聯系時事政治讓學生發表觀點，變灌輸為對話，在對話中，讓不同的信息傳遞，不同的思想碰撞，化知識為智慧聰明，誰不希望自己變得聰明呢？

再次，創設和諧的師生關系。教師在適當要求的同時，要多多包涵學生，理解學生，對后進生的要求應該與其他學生有所不同，即使是后進生之間也不能千篇一律；上課情感豐富，恰當運用情感藝術，注意使用激勵性語言，一個簡單的“wonderful”足夠讓他們覺都睡不著；平時多關心學生，多問候學生。比如，在節日到來之時，一句祝福學生的話都會令他們欣喜萬分，愛屋及烏，間接提高了學習興趣。

總之，我們要敢于打破傳統的正面說教，從多角度，全方位去思考對策，不放棄每一個學生，我相信提高文科后進生的成績就會有新的曙光。endprint