以崗位創業為導向的繪畫專業課程教學研究

以崗位創業為導向的繪畫專業課程教學研究

鄭鵬

隨著社會的不斷發展與進步，經濟增長的同時，市場人才的競爭也愈發激烈，許多大學生面臨著就業難的問題，對此，各大院校應對這一問題引起高度重視，并要及時采取有效措施，全面優化調整專業教學方案，創新教學模式，提高學生的專業技能。因此，本文以崗位創業為導向，通過創新專業課程體系、加強師資團隊素養以及引進專業項目三方面，對繪畫專業課程教學進行了深入的研究，確保繪畫專業教學的實效性。

創新繪畫專業課程體系、提高學生專業能力

繪畫專業的學生應全面適應學校當前發展過程中，發生的諸多轉變，提高崗位的創新創業能力，對于專業課程教學來說，應充分體現出教學的實用及創新性，因此，要全面調整教學方案，指定符合人才培養具有針對性的教學規劃，整合并完善課程內容、提高學生的專業技能，以此來順應地區的經濟發展趨勢，滿足繪畫專業對人才的需求。根據相關的調查結果表明，在繪畫專業、雕塑、美術史學、藝術設計等專業中，57.12%的學生認為崗位創業是與所學專業有著直接關系的，32.14%的學生認為創業與自身專業沒有任何聯系，而10.74%的學生對于兩者之間的關系還處于比較模糊的狀態。但實際上，繪畫專業的優勢應成為學生未來崗位創業時的積極選擇方向，也是學生接受崗位創業相關教育的基礎，優秀的專業技能應是學生崗位創業的根本，更是創業的核心內容，能有效讓學生處在崗位創業的上風，繪畫專業的學生在學生當中，應注重學習的連續性以及具體實踐效果。但目前，許多院校仍采用傳統的教學模式，按照年級以及班級劃分上的不同，進行階段性的教育，課程之間似乎存在一定的聯系，但深入觀察后，卻發現各階段的課程內容之家并沒有無縫銜接，學生往往只是學習到了基礎的理論知識，并沒有將知識運用到實踐當中，因此，繪畫專業的學生崗位創業教育還需要進一步創新其課程專業體系，轉變傳統教學模式及內部課程結構，加強實踐教學，實行工作室制度化教學，主要是由輔導員、專業教師為首，帶領繪畫團隊，根據學校所提供的充足教學資源，進行相關的教學工作，不僅要有基礎的專業理論知識，更要有與知識所對應的實踐活動，讓學生通過活動能加深對知識的印象，并能將知識運用到實踐當中，從而將兩者有效結合起來，培養學生的創新創業能力，讓學生在實踐中成長、在收獲中進步，以此來更快的適應社會陌生的環境，為將來自主崗位創業奠定穩固的基礎。

加強師資團隊綜合素養、促進教學整體效率

師資團隊的綜合素養，直接影響以崗位創業為導向的繪畫專業課程教學效果，當前，許多院校將崗位創業教育與專業課程教育看成兩個相對獨立的教學體系，這樣的觀念，不僅影響了學生未來的職業發展，同時也阻礙了院校教育事業的持續發展，如何將兩者有效的結合到一起，應是各大院校繪畫專業教師所要思考的重點問題。因此，想要實現教學目標，就應首先提高師資團隊的綜合素養，轉變他們傳統的教學觀念，加強對崗位創業教育的重視，使其教育更加專業化、規范化、理論化。院校要積極鼓勵教師人員以不同的方式到企業中參加具體的實踐，讓教師充分到企業中了解行業的具體的工作流程，對專業進行深入了解，并能明確企業對專業人才的詳細需求，以便將實習過程中的經驗與心得，總結過后，調整自己的教學方案。此外，院?？梢云刚垖I的創業指導教育專業或是成功的大學生創業者親臨學校開展專題講座，為學生介紹當前社會發展形勢，繪畫專業所對應的崗位，以及崗位對于專業人才當前的具體要求，讓學生及時掌握、對專業認識更加全面，對自身未來的發展能有基礎的框架與方向。與此同時，讓教育專業指導并優化教師的教學方案，還要制定完善的教師到企業實習管理制度、教學考核制度、淘汰制度等，從而打造一支雙師型、綜合型的高素養、高能力的崗位創業教育團隊。

積極引進繪畫專業項目、激發學生創新思維

繪畫專業是藝術設計專業的重要組成部分，需要學生具有創造力及想象力，但在傳統教學中，一成不變的教學觀念與教學模式扼殺了學生的思維拓展，捆綁了學生的獨特個性，嚴重阻礙了崗位創業下的學生創新思維能力的培養，這樣的教學模式也減少了學生參加社會實踐的機會，因而會造成許多學生在畢業后，無法適應社會環境、更無法盡快地融入到崗位當中。因此，學校要加強實踐教學，促進教學實效性，強化學生的實踐能力，傳授給學生更加全面的創業知識與技能，在教學過程當中，教學的各個環節工作要借鑒繪畫專業項目的運行過程，將實踐活動看成整體的項目，分為不同階段依次讓學生完成，使學生對崗位的流程有所了解，讓學生明白任何事情都需要循序漸進的過程，要一步一個腳印的認真對待，細致的完成每個細節工作，從而取得最終的成功。在學生完成項目的各個階段任務后，教師要模擬市場真實環境，引進專業項目，讓學生結合以往的實踐訓練，按照具體的步驟及流程，完成市場調研、項目策劃、團隊溝通、具體實踐、實踐調整、雕刻細節等，從而充分激發學生的創新思維，培養學生的創新創業能力，提高學生的創業綜合素養。

結語

綜上所述，以崗位創業為導向的繪畫專業課程教學，應將培養學生的創新創業能力、提高學生的創業綜合素養以及專業實踐技能為教學的主要目標，為了緩解學生畢業后所面臨的就業壓力，促進學生的職業發展，本文分別通過創新繪畫專業課程體系、加強師資團隊綜合素養、積極引進繪畫專業項目三方面，以此來提高學生專業能力、促進教學整體效率、激發學生創新思維，從而全面提高學生的知識運用能力、實踐操作能力，讓他們對自己未來發展方向更加明確、對發展目標更加清晰，真正發揮了以崗位創業為導向的專業教育對學生的積極作用，為他們日后的創業打下良好、堅實的基礎。

（作者單位：衡水學院美術與藝術設計系）

衡水學院教育教學改革課題，以崗位創業為導向的繪畫專業課程教學研究，編號：jg2016075