淺談新課程背景下高中地理教學方法的創新

羅森華

摘要：隨著新課程改革的實施和現代教育的進一步發展，高中地理的教學方法也在不斷的發生改變。在新課程的改革背景下，何種創新方式可以使得地理課程更好的被廣大的同學所接受，可以更大程度地激發學生學習的樂趣？

關鍵詞：新課程；高中地理；創新

一、 引言

基礎教育課程改革提倡主動、能動的建構學習過程，關注學生如何參與學習活動獲得自我發展，注重學生在過程中創新思維、實踐能力的獲得。新課程改革大力倡導素質教育、創新教育、強調學生的主體性，注重學生探究意識的培養和實踐能力的提高。因此，新的課程理念要求學生掌握基本的地理知識，探究地理問題，培養創新精神和創造能力。

二、 從傳統教育模式中走到新課程教育中來

《全日制普通高中地理課程標準（實驗稿）》對于地理實驗的開展有著詳細的要求，這個方案于2003年公布，它提倡學校和地理教師在課內外開展地理實驗教學，組織學生外出進行一些實地的考察。

在目前的課堂教學活動中，目前大部分的教師采用的還是傳統的教學方式，會將自己所要講述的知識點通過板書的形式教授給學生，老師在課堂上會將課本上的內容從頭講到尾，不斷的重復知識點。在整個教學的過程中缺少和學生的溝通、交流，不敢放手將課堂展示的機會交給同學，也沒有辦法很好的了解學生真實的學習水平。少部分的老師會選擇多媒體動畫的形式給學生授課，而只有極個別的老師會在特殊的課程教授時選擇實驗的方式。顯然，這種傳統的教學方式與新課標的要求是不相符的，這都是傳統教學所遺留下來的問題。作為一名合格的高校地理老師，必須要認識到實驗對于教學的重要性。在教學過程中，必須要將地理實驗與教學結合起來，積極的準備實驗所需的材料和課程所需的內容，嚴謹的設計實驗的步驟，并積極的鼓勵學生自主進行實驗。如何從傳統教育模式中走出來，將實驗實踐與傳統模式的教育方式結合起來，將是一個很重要的過程。讓同學們從實踐中來，到生活中去，培養更加符合社會要求的創新型人才，將學生在課堂上所學習到的科學文化知識運用到生活里。

三、 如何提高高中地理課堂的有效性

地理學是一門非常博大精深的學科，它從屬于自然科學的范疇之內，所涉及到知識點的時空范圍遠比其他學科要大得多。因此，很多知識點和原理需要通過實驗和實踐來進行驗證，在此過程中培養學生的地理素養和一些地理技能。但是，通過調查分析顯示結果卻是恰恰相反，大部分的學校并沒有充分的設施設備供學生使用，并且從調查中可以看出學生親自動手進行實踐的機會更是少之又少。這就是學生對地理學科興趣低下的一個重要原因。

調查顯示有很多的教師覺得自己自身缺乏開設實驗的能力。有不少的老師自己在受教育期間也沒有經過專業系統的實驗課程的培訓，自己所學到理論知識有限，這也是一個重要的原因。地理實驗，對于地理老師自身的要求非常的高，這不僅僅是要求老師擁有完備的實驗知識和極其強的實驗實踐操作能力，實驗的過程要求非常的嚴謹，在實驗的過程中任意一個不小心的誤操作都會使得實驗的結果發生錯誤。當實驗結果與預期設計的結果不同時，如何處理以及探索其中的問題，這都是教學的重點內容，從實驗實踐中提高學生對于地理課程的熱愛，培養學生的樂趣，提高課堂的有效性。

四、 高中地理新課程創新教學策略

心理學研究表明，創造力主要來自于右腦，來自于形象思維，因此培養思維能力是培養創造力的重要途徑。在地理課程和教學改革中，培養學生的地理思維能力成為新課程理念下地理教學重心所在，同時也是中學地理教師面臨的新挑戰。

（一） 培養學生的地理思維能力

培養學生地理思維能力主要包括培養學生地理空間思維能力、邏輯思維能力和創新思維能力的培養。通過學習地理學科可以培養學生空間的想象力、邏輯思維的能力，這些對于學生整個學習生涯甚至對于整個人生過程都具有很重要的影響。關于如何培養學生的地理空間思維能力、邏輯思維能力和創新思維能力，這就需要老師在教學過程中引導學生，比如，可以將課堂上所講的內容與現實生活聯系起來?？茖W來源于生活，生活中的許多實際的現象都是與地理學科緊密結合在一起的。在課堂的教授過程中，老師可以先對生活中的某一現象進行闡述，然后給同學們分析這一現象產生的原因，再將課本中的知識講述給同學。必要的時候可以通過實驗的形式讓同學更好的理解所學的內容。實踐證明，教學內容和現實的生活結合起來的教學模式是學生更喜歡、更樂于去接受的一種教學模式。而這種模式的教育也會讓學生的參與感更加強烈，識記能力越來越強，在學習期間的思維活動也就更加活躍一些。

（二） 創新地理課堂

地理課堂在一般人的認識中大多都是無聊、乏味的代名詞。如何創新課堂，使得學生更加喜歡上地理課，這是一個很重要的步驟。地理活動課是學生聯接地理知識與生活之間的一座橋梁，通過多樣的地理生活，可以使得同學們的生活更加的有趣。不同類型的地理活動課可以從不同的方面培養學生不同的能力，比如可以以手抄報、地理模具的制作或者環保漫畫等形式來充當活動課的內容。這些不同形式的地理活動課可以填充和豐富學生的課余生活。

五、 結束語

簡而言之，時代的發展和轉變影響著教育的變革，知識經濟時代的到來賦予高中地理教育新的任務和要求。新課程改革大力倡導素質教育、創新教育，強調學生的主體性，注重學生探究意識的培養和實踐能力的提高。因此，新的課程理念要求學生掌握基本的地理知識，探究地理問題，培養創新精神和創造能力，成為未來社會合格的公民。而這些要求的實現，需要師生的共同努力，教學中，傳統的教學方法須進一步改進，不能一味的向學生“灌輸”知識，要啟發和引導學生，讓其主動思考和解決問題，使地理教學更加有效。

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