通過事例來寫人

題目 《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。我們也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯后必須到教室午睡。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王老師看在眼里，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。事后，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。

后來王老師調到縣里去了。有一次，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。

（節選自莫言《我的老師》，題目為編者加）

寫法出擊

通過事例來寫人是人物描寫的一個好方法。選文的作者莫言是2012年諾貝爾文學獎獲得者，他自稱是一個“會講故事的人”。在文中，莫言選取了兩個事例來寫王老師：第一個事例是王老師發現了“我”怕影響別的同學午休而提著拖鞋進教室，他在學校辦公會上說“我”其實是個品質很好的學生，這說明王老師善于發現學生身上的閃光點;第二個事例是王老師冒著軋壞車胎的危險載著“我”行進了十幾里路，這反映出王老師與人為善、不計私利的特點。這啟發我們要善于通過身邊的小事例，凸顯出人物的美好品質或特點。

【習作片段一】

頑皮的弟弟

◎姚欣玥

去年七月的一天下午，媽媽有事出去了，弟弟在睡覺——當然是裝睡。我太累了，倒床就睡。正睡著，覺得臉上癢癢的，涼涼的，還有微弱的熱氣撲面而來。我剛想翻個身，突然覺得不對勁，睜眼一看，只見弟弟趴在床上，用黑彩筆在我臉上畫畫，嘴里還嘟嘟囔囔的。我急忙坐起來，拿起鏡子一看，頓時驚呆了：嘴邊有幾條不對稱的“胡須”，還有一個黑眼圈……這明顯是……貓！我大吃一驚，撇下一句：“你做了些什么！”然后連忙去洗臉，生怕待會兒洗不掉了。

【習作片段二】

五音不全的“小歌迷”

◎牟昀倩

“嗚嗚嗚嗚……”聽，我們班的“孟姜女”因為做錯題被老師批評哭了，誰都哄不好。這時，“小歌迷”孫燕出場了。她帥氣地來到“孟姜女”面前說：“小孟，別哭了，聽大哥（自稱女漢子）給你唱一曲?！苯又?，她那“天籟”般的歌聲就在教室里回蕩起來，“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……”同學們聽了都捂住耳朵滿教室跑，一邊跑，一邊喊：“人家唱歌要錢，她唱歌要命??！”而孫燕依舊忘情地唱著，旁邊的“孟姜女”卻破涕為笑，對她說：“每次都用你這‘天使般美妙的歌聲逗我笑，就不能換點兒別的？”她一本正經地說：“這怎么行呢！這可是我身經百戰才悟出的樂林秘籍，屢試不爽哪！哈哈……”