基于“雙創”背景下吉林省大學生創業環境分析

趙珈瑤，柏文靜

（吉林農業科技學院經濟管理學院，吉林 132101）

基于“雙創”背景下吉林省大學生創業環境分析

趙珈瑤，柏文靜

（吉林農業科技學院經濟管理學院，吉林 132101）

創新創業大潮席卷全國，這一時勢為當代青年帶來了前所未有的發展機遇。本文利用因子分析法構建大學生創業環境評價模型。在吉林省八所本科院校抽取345個研究樣本，通過探索性因子分析、驗證性因子分析確定模型結構，測算出吉林省大學生創業環境整體得分。針對吉林省大學生創業環境現存問題，提出解決建議。

雙創；大學生；創業環境

1 引言

李克強總理在達沃斯論壇上提出：“大眾創業，萬眾創新”。大學生作為青年中的高素質群體代表，自然成為了重要的創業主體。但是，大學生群體本身在社會經驗、商業認知以及資源稟賦方面存在著一些欠缺，致使其創業道路并不平坦。因此，本研究利用國內、外的相關研究理論[1-2]，結合吉林省大學生創業現狀，對創業環境進行分析，并提出合理化建議，為推動吉林省大學生創業提供理論依據。

2 大學生創業環境評價模型的構建

2.1 預調研階段的探索性因子分析

預調研階段走訪了吉林大學、長春大學、北華大學等5所高校。發放問卷120份，回收115份，回收率為95.8%，保留有效問卷100份，有效率為86.9%。運用SPSS18.0統計分析軟件對100份問卷中的原始數據進行探索性因子分析[3-4]。如表1所示。

結果顯示，KMO值=0.772＞0.7；巴特利球體檢驗的卡方統計值的顯著性概率為0.000＜0.01，說明變量間存在相關性，可以進行因子分析。運用主成分分析法提取初始因子，旋轉方式選用方差最大正交旋轉法。結果共提取了八個因子，因子的方差解釋量為69.499%。此外，在計算中發現“大學生小額擔保貸款的可獲得性”這項指標的共同度為0.459＜0.5，為了保證因子的解釋量將其刪除。對其余31項指標重新進行分析，因子分析適宜度檢驗顯示，KMO值=0.773＞0.7；巴特利球體檢驗的卡方統計值的顯著性概率為0.000＜0.01，數據具有相關性，可以進行因子分析。因子的方差解釋量提升到70.686%，公因子仍然為八個。根據各個公因子中指標的性質對公因子進行命名，分別為“政策支持環境”、“法律規范環境”、“經濟發展環境”、“科學技術環境”、“人文社會環境”、“金融服務環境”、“創業教育環境”、“綜合服務環境”。對問卷數據與結構進行信度、效度分析，結果顯示，因子載荷系數均達到0.5以上，總體Alpha系數為0.902，說明量表是有效而可靠的。

表1 大學生創業環境構成要素

2.2 正式調研階段的驗證性因子分析

正式調研階段走訪了吉林大學、吉林財經大學、吉林農業大學等8所高校。調查對象包括學校就業創業指導中心的教師、學生管理部門工作人員、已經或準備創業的大學生。共發放問卷150份，回收問卷129份，回收率為86%，有效問卷為100份，有效率為77.5%。如表2所示。

表2 標準化路徑的因子載荷系數

為進一步驗證模型的有效性和合理性，運用AMOS24.0統計分析軟件對該模型進行驗證性因子分析[5-7]。結果顯示，“X5：破產法律體系”、“X7：知識產權保護”、“X15：創業失敗寬容”、“X31：創業信息平臺”四項指標均未達到顯著，為提升模型的適配性，刪除上述四項指標。由于設計模型時必須遵循多元指標原則，故將公因子F2刪除。根據AMOS24.0統計分析軟件給出的模型修正建議，依次增列M.I.值大于5的誤差變量間的共變關系，最終得出驗證模型，表2為驗證模型因子載荷系數表。

對比表1與表2中的數值不難發現，驗證模型中絕大多數的因子的載荷值有提升，說明模型的解釋性略有提高。驗證模型的適配度指標如表3所示。綜合以上參數結果，該模型具有一定的擬合度和穩定性。

表3 大學生創業環境評價模型（驗證）適配度指數

2.3 大學生創業環境評價模型的建立

根據驗證性因子分析的結果，大學生創業環境評價模型最終保留七個一級指標，分別是“政策支持環境”、“經濟發展環境”、“科學技術環境”、“人文社會環境”、“金融服務環境”、“創業教育環境”、“綜合服務環境”。利用SPSS18.0統計分析軟件計算因子得分系數矩陣，如表4所示。

根據各主因子方差貢獻率與七個主因子的累積貢獻率的比值計算主因子權重，得出綜合模型，如下：

3 吉林省大學生創業環境的實證分析

3.1 問卷的發放

由于吉林省絕大多數的高校聚集在長春市和吉林市兩地，因此在最終的調研中將走訪的重點放在了這兩地的高校之中。調研對象為高校大學生創業孵化園中正在創業以及準備創業的大學生，發放問卷180份，回收168份，回收率為93.3%，有效問卷145份，有效率為86.3%。

3.2 評價結果分析

計算各評價指標的均值，并將其代入到分子得分計算公式中，計算各分子得分。再將各分子得分代入綜合模型，得出最終分值。評價指標均值以及因子得分如表5及表6所示。

表5 評價指標平均值

表6 因子得分

將七個因子的分值代入最終模型，得出吉林省大學生創業環境總分為3.24，處于中等水平。在模型的七個維度里，吉林省大學生創業環境中的“政策支持環境”與“綜合服務環境”排在前兩位，表明政府在塑造優質大學生創業環境方面給出了決心，也在極力打造良好的硬件環境。而“科學技術環境”與“創業教育環境”的得分相對靠后，這有一部分原因是來自地區歷史沿革問題。雖然“金融服務環境”、“人文社會環境”與“經濟發展環境”三個維度處于中間水平，但在這三個維度中的有一些具體指標，如“風險投資的可獲得性”、“大學生創業成功榜樣的輻射”、“行業進入壁壘”等的平均得分較低，這也暗示出了吉林省在構建大學生創業環境時存在的一些短板性問題。

4 合理化建議

4.1 創業群體跟蹤分析，注重創業挫折關懷

目前，吉林省政府、高校及各類相關組織都非常重視大學生創業問題，但關注的焦點多集中在創業意識的激發方面，當通過創業培訓、創業引導、創業激勵、創新意識培養等各種手段推動大學生走入創業隊伍之后，關注的重心就專業到下一皮創業人身上，忽視了已創業的人員。所以，應該對走上創業道路的每一位大學生創業者負起責任來，對其創業過程中所遇到了各種問題進行及時的記錄和分析，以扶植但不干涉的方式促進大學生創業者的成長。同時，對于在創業大戰中遭遇重創的大學生也要進行及時的挫折關懷。

4.2 引入更多品牌企業，帶動當地經濟發展

在吉林省大學生創業環境中“經濟發展環境”的總體得分較低。究其原因，是吉林省整體經濟發展水平較低，無論是在行業的發展方面或是品牌企業的建設方面均不甚理想，這也導致了就業崗位的減少和人才的嚴重流失。但經濟發展環境是大學生創業環境的基礎，經濟發展的能力與新生企業的成長是一種相輔相成的關系，所以拉動地區經濟發展是保證創業環境的滋養性的關鍵。吉林省可以嘗試利用政策引入更多品牌企業，以企業帶動企業發展，拉動當地經濟，這樣不僅為大學生企業的發展提供了基礎，也可以開拓大學生的視野和人脈資源，促進其快速成長。

4.3 注重科技成果轉化，發揮高校協同作用

吉林省高校和科研組織的科技成果研發及轉化的能力較弱，這兩項指標的平均得分只有2.85和2.46。但近幾年種子基金、天使基金和各類風險投資機構在面對大學生創業項目時多是傾向于科研專利類項目，這一現狀嚴重限制了吉林省大學生創業資金的獲取。所以，在鼓勵高校及科研組織加大科研力度的同時，也應該鼓勵高校教師與科研人員分享高價值專利，把專利從實驗室帶入生活，真正實現專利的商業價值。同時，允許高校教師或科研人員以技術方式入股大學生創業企業，激發高素質人才的參與熱情，更好的發揮高校協同作用。

4.4 打造優質創業典型，構建良好輿論氛圍

吉林省大學生創業環境中的“人文社會環境”總分為3.33，排名居中。但是在該維度中的五個描述性指標里，“大學生創業成功榜樣的輻射”和“創業成功者得到官方獎勵”這兩項指標的平均得分卻只有1.99和1.98，這說明吉林省在打造大學生創業典型方面仍需要努力。其實，創業典型的打造就像產品品牌的建設一樣，需要高密度的曝光和各路媒體的介入，吉林省可以在現有創業代表中進行擇優挑選，打出吉林省創業之星，利用真實的創業案例和典型塑造良好的創業輿論氛圍。

4.5 借助高端創業競賽，引入風險投資資源

吉林省大學生創業環境中的“金融服務環境”總分為3.5，排在第三位。但是在該維度中的三個描述性指標中，“風險投資的可獲得性”一項卻只有1.98?，F在吉林省大學生創業者的創業資金主要來自于家族籌集和大學生創業專項貸款，很少有創業者可以獲得到風險投資，主要原因有兩個，一是創業項目缺少專利支撐，無法吸引風險投資機構的注意；二是缺少人脈資源，難以與風險投資組織建立聯系。對此，吉林省可以借助國內一些高端創業競賽，通過競賽的平臺建立大學生創業者與各類風險投資組織的聯系，既可開拓創業者的眼界又可幫助其拓寬融資渠道。

4.6 重置創業授課內容，加強創業后續教育

吉林省大學生創業環境中的“創業教育環境”總分為1.62，排在最后一位，說明吉林省在創業教育方面仍存在不少問題，需要針對學習者的實際需求合理設計課程內容，保證課程的針對性與實效性。此外，還應該加強創業后續教育，將創業跟蹤服務與后續教育相結合，保證創業實際效果。

4.7 打造信息分享平臺，保證資源有效利用

吉林省大學生創業環境中的“綜合服務環境”總分為3.61，排在第二位。在該維度中的四個描述性指標中，“開業、運營跟蹤服務”一項的得分較低，只有2.5，這一點也說明吉林省在大學生創業后續服務方面存在一些缺失。針對這一問題，吉林省可以嘗試構建創業信息分享平臺，搭建信息共享網站和手機應用平臺，及時將政府扶植政策、國內大學生創業者相關新聞、省內創業典型經驗以及創業者們在創業過程中遇到的各類問題等信息進行分享。

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[2]王 飛，徐占東，顧瑜婷.社會網絡對大學生創業機會識別的影響研究[J].黑龍江高教研究，2015（09）：91-98.

[3]任澤中，左廣艮.大學生創業資源協同模式研究[J].高校教育管理，2017（02）：49-56.

[4]朱菲菲，由 由，丁小浩.大學生自主創業及高校實踐工作現狀的調查分析[J].教育學術月刊，2017（01）：76-83.

[5]陳 權，尹俁瀟.大學生創業自我效能感及影響因素實證研究[J].高校教育管理，2015（06）：76-78.

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Research on the environmental evaluation of Jilin province college students'entrepreneurial environment under the background of"double innovation"

ZHAO Jiayao，BAI Wenjing
（School Economy Administration，Jilin Agriculture Science and Technology University ，Jilin 132101，China）

The trend of innovation and entrepreneurship has swept the whole country，which has brought unprecedented development opportunities to contemporary young people.This paper uses factor analysis method to construct college students'entrepreneurial environment evaluation model.In Jilin province，345 research samples are extracted from eight undergraduate colleges and universities，through exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis，the model structures are determined to measure Jilin province college students entrepreneurship environment overall score.According to the existing problems of Jilin province college students entrepreneurship，solutions are put forward.

Double innovation.；College students；Entrepreneurial environment

G647.38

A

2017-09-25

趙珈瑤（1989-），女，吉林省吉林市人，助教，研究方向：市場營銷。

吳艷玲