淺談如何培養幼兒的合作交往能力

淺談如何培養幼兒的合作交往能力

教育理論教研室 杜思宇

“合作能力”在當今社會發展中具有重要的作用，而合作并不只局限于成人之間。本文將從幼兒合作的角度，以發展幼兒社會性為目的，通過教育環境的營造、教育活動的影響，分析如何培養幼兒的合作交往能力。

幼兒；合作；交往能力

“合作”這個詞在當今世界隨處可見，大到國家與國家間的合作，組織與組織間的合作，小到個人與個人的合作。那么，到底什么是“合作”？合作對于人來說具備怎樣的意義呢？合作不僅存在于成人之間，也存在于幼兒之間，只是相較于成人合作，幼兒合作更簡單一點。對于幼兒來說，在日常生活中、學習活動中，甚至游戲中都能主動配合、相互之間合作分工、共同解決問題，使活動能夠順利進行，同時每個幼兒都能從配合中體驗到快樂，這就是幼兒合作。[1]隨著社會各界對幼兒教育越來越重視，為了進一步促進幼兒身心健康的全面發展，合作作為具有社會交往性質的一項內容也被編入了《幼兒園教育指導綱要（試行）》?！毒V要》在“教育內容與要求”的社會領域目標中明確提出，要培養幼兒“樂意與人交往、學習互助、合作和分享、有同情心”。幼兒園老師應該認真貫徹執行《綱要》里所有有利于幼兒發展的要求，“合作”也不例外。要想教會幼兒合作，教師需要先正確理解“幼兒合作”的概念。幼兒合作要從兩方面分析：首先是幼兒合作意識，這是指幼兒在遇到問題時，能夠想到要跟別人一起合作完成，在別人遇到困難時也愿意幫助他，同他一起合作解決問題；其次是孩子之間也是需要合作的，只有通過合作分享才能建立良好的交往能力、向別人學習的能力以及善于變通和創新的能力。著名美國學者卡耐基說過：“一個人的成功百分之八十五靠的是人際交往，百分之十靠的是自身的努力?！币苍腥苏f過，在現代社會中智商高的人都在給情商高的人打工，可見一個人的合作交往能力有多么重要?？墒?，在當下社會的大背景下，家庭中多數以獨生子女為主，孩子們過著衣來伸手、飯來張口的生活，而這種過度的溺愛則導致了一些社會性問題的出現，如：自私、霸道、攻擊性行為。也是因為這些問題的出現，使當下的孩子缺失了合作、分享的寶貴品質?？墒?，試想一下，這樣的孩子成人之后，我們的社會會變成什么樣子呢？因此，教師應加強對幼兒合作交往能力的培養，使幼兒成為順應時代發展的人。由于孩子生活的空間主要是幼兒園和家庭，所以要培養好幼兒的社會合作交往能力應從以下幾個方面入手。[2]

一、為幼兒營造一個友愛的環境，在環境中培養幼兒的合作能力

幼兒園應營造有利于幼兒進行合作交往能力培養的良好環境，為孩子提供同伴交往的機會。在當下社會環境及家庭環境教育下，幼兒大多數是獨生子女，他們在家中被寵愛、嬌慣，因為被過度寵愛，所以他們事事占先，有好吃的先吃，甚至吃獨食，不會體諒別人，更不懂得尊重別人、與別人合作。另外，我們現在的居住環境都是封閉的樓房，這種封閉同樣成為影響幼兒社會交往發展的因素。所以，我們應該有意識地為幼兒創設良好的交往環境，提供幼兒合作交往的機會。幫助他們克服任性、以自我為中心等不利于社會交往的習慣，培養他們的社會交往能力。幼兒的交往，對于幼兒今后步入社會、掌握社會交往能力有著重要的意義。因此，教師應給他們創設溫馨、溫暖、友愛的環境，為他們提供自由交往的機會，使孩子們在交往中學會同情、分享、幫助，也可以不斷消除和改進一些不良的行為。[3]

二、為幼兒提供一個游戲環境，在游戲中培養幼兒合作交往的能力

（一）營造氛圍

良好的精神氛圍便于讓幼兒萌發合作意識，因此，為幼兒營造一個良好的精神氛圍，更容易使幼兒在合作后感受到成功的快樂。

（二）投放材料

幼兒教師可以在活動室或活動區中，有目的、有意識地投放一些有利于培養幼兒合作意識及合作能力的材料。如：角色游戲區域，提供一些醫生和病人的活動材料，讓孩子在游戲中交往合作，遇到問題解決問題，幫助幼兒在以物代物的過程中享受更多的合作與交往的機會。另外，教師在材料投放的過程中可以適當地增加難度，促使幼兒在遇到問題時，能通過合作協商來解決問題。

（三）制定規則

一直以來，幼兒游戲規則都是由老師來制定的，幼兒只能是被動的接受者和執行者。在游戲中出現糾紛及問題時，常常會聽到幼兒說：“老師是這樣說的！”而我們的游戲為了增強幼兒的合作意識，提高幼兒的交往能力，教師可以嘗試讓幼兒來制定游戲規則。孩子先共同協商，討論出每個游戲區的游戲規則。幼兒用自己設計制作的規則標志來提醒自己和別人遵守規則，使相互間的合作行為變得更自覺、更主動、更規范。[4]

三、為幼兒提供交往的環境，在交往的環境中培養幼兒解決合作問題的能力

家長的教養方式、家庭環境的局限，都可能成為影響幼兒交往合作的障礙，甚至是幼兒社會性發展的不利因素，所以改變這種唯孩兒獨大的家庭教養方式，解決隔代撫養問題，為孩子營造適合交往的環境等，應該引起老師及家長的重視。把孩子從成人的思維世界里解救出來，把交往的能力還給孩子，不要一味地替代孩子解決問題。只有這樣，才能提升孩子的合作交往能力，也才能幫助孩子更好地適應當下的社會生活，更好地融入集體的生活之中。例如：前一段時間看到的一個視頻材料，兩個孩子在淘氣堡出現矛盾，一個孩子的家長打了另外一個孩子?？吹竭@樣的視頻，我們所有的家長都會氣憤，可是我們往往就在做這樣的事情，卻打著我們愛孩子的旗號。當幼兒之間出現矛盾時，就要協商解決問題，而通過這種協商可以培養孩子解決問題的能力及合作交往的能力。比如：當玩具或材料不夠用時，孩子可以選擇爭搶，當然也可以選擇互相謙讓、輪流使用；當小朋友遇到困難時，要主動幫助他；當自己遇到困難時，同樣可以尋求同伴的幫助等等。通過這些合作情景，幫助幼兒掌握合作的方法，提高幼兒解決問題的能力。孩子之間可以商討、配合，而且需要根據問題不斷調整合作方式，最終達到完成任務的目的，增進幼兒之間的友誼。

合作能力將會成為影響孩子未來發展、適應未來社會的重要素質。只有能與人合作的人，才能獲得生存的空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。幼兒期是人的合作品質形成的關鍵時期，也是對幼兒進行合作訓練的最佳時期。教師要做一個善于發現的人，幫助幼兒逐步掌握合作的技能和解決問題的能力，為將來更好的融入社會打下良好的基礎。

[1]吳冰.淺談幼兒合作意識與能力的培養[J].讀與寫(上，下旬)，2013（7）.

[2]李明媚.幼兒園科學教育中對幼兒創新思維的培養[J].網絡導報·在線教育，2012（4）.

[3]林華.在角色游戲中發展大班幼兒交往能力的研究[J].無線音樂·教育前沿，2015（1）.

[4]周玲，吳委蔚.利用協同教育平臺培養幼兒合作能力[J].發明與創新·教育信息，2016（10）.