磨合 博弈 理解
——芻議《當今世界經濟區域集團化的發展》高三教學

呂準能

（浙江師范大學附屬中學，浙江金華321004）

磨合 博弈 理解
——芻議《當今世界經濟區域集團化的發展》高三教學

呂準能

（浙江師范大學附屬中學，浙江金華321004）

經濟區域集團化，磨合，博弈，國際理解情懷

一、高處眺望：設計緣由

《當今世界經濟區域集團化的發展》為人民版必修Ⅱ專題八第二課，不同于其他版本分設兩課，人民版整合了三大世界經濟區域化集團作為一課時。本課不僅囊括了半個多世紀和五大洲的宏大時空，還跨越了必修Ⅰ的現代中國的政治建設、外交關系、新興力量的崛起、世界格局多極化；必修Ⅱ的資本主義世界市場、中國對外開放等。前接二戰初期的資本主義經濟體系，又為下一課的世界經濟全球化做鋪墊，因而容量大、概念多。加之國際形勢風云變幻，英國脫歐、“一帶一路”倡議的推行、特朗普訪華、APEC峴港會議等熱點備受關注。當下，一個奮力走向復興同時又堅持合作取向的中國，力求進一步為世界的穩定繁榮發出積極回應并作出應有的貢獻，將是世界經濟區域集團化的機遇，也是經濟全球化的期許。

《普通高中歷史課程標準（實驗）》指出：“通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界發展大勢，增強歷史洞察力和使命感?！惫P者在本課的高三復習中，著力尋求師生合作，放寬歷史的視域，試圖從歷史核心素養諸方面著手，重構歷史的關聯，以厘清歷史的內在邏輯。進而認識經濟區域集團化對我國及世界的影響。

二、細處雕琢：流程展示

（一）多維關聯——三大區域化集團的磨合緣由

師：眾所周知，世界各地逐步由相互隔絕走向并存、對話和融合，盡管其中有過裂痕、敵對甚至廝殺，但交往和共處逐漸成為了主旋律，尤其是二戰后，隨著各國經濟聯系日益密切和國際競爭的加劇，一系列形式多樣、模式各異的國際間交往活動風生水起。下面我們一起來復習世界經濟三大區域化集團。首先，得確認經濟區域集團化的概念。

生：瀏覽課本上的知識鏈接，找出關鍵詞，如“同一區域”“協議”“一體化”等。

師：經濟區域集團化是指在一定區域范圍內，地理位置鄰近的若干國家或地區，通過一系列協議和條約構建的區域經濟合作組織。請問，捷足先登的是哪一個？

1.從“歐共體”到“歐洲聯盟”

師：大家已在必修Ⅰ專題九“歐洲是歐洲人的歐洲”中，初步接觸了歐共體的史實。

閱讀與思考：歐洲許多強國曾稱雄于世界，但經過兩次世界大戰的劫難已風光不再，而二戰后又面臨來自蘇聯及盟國的威脅，還有美國的經濟滲透和政治控制。要重振歐洲該如何決斷？

師：從以下四則材料和兩幅漫畫，概括舒曼等人推動歐洲聯合的主要因素。

材料1：歐洲文明同源:是兩希文明(就是希伯來和希臘—黑格爾：提到希臘，有家園之感)再加上羅馬、基督教文明。

——陳樂民：《歐洲文明十五講》

材料2：為了繼承這份共同遺產的各個部分，應當使歐洲統一起來……重新建立可能被稱為歐羅巴合眾國的歐洲大家庭。

——丘吉爾1946年9月19日演說

材料3：錢乘旦認為：“西方……二戰后人們企圖修補這個社會……修正的方向是企圖‘超越’民族國家，但并不是消滅民族國家?！?/p>

材料4：1948年4月16日，歐洲經濟組織成立，其任務是分配美國援款，歐洲人從此走上了合作之路。

——加亞爾等：《歐洲史》

學生回答后教師總結：a.毗鄰的地理環境；b.文化傳統和價值觀的認同感；c.二戰后西歐國際地位的衰落；美蘇“冷戰”的現實，歐洲各國為重振雄風需抱團取暖；d.戰后西歐經濟聯系日益緊密；e.兩次大戰教訓，使法德摒棄前嫌；f.直接原因：執行馬歇爾計劃的需要等。

【設計意圖】借助唯物史觀，引導學生廣泛聯想，從內因和外因、歷史與現實、政治、經濟、文化心理等角度，來加深理解。

2.北美自貿區成立原因

師：歐洲聯合已率先登場，在經濟全球化大潮流中，為增強北美地區在國際經濟中的總體競爭實力，同時美國為了適應全球化進程中世界范圍內各種區域性貿易加速發展的趨勢，應對來自歐盟以及可能形成的東亞經濟區的競爭與挑戰，聯合加拿大與墨西哥，鞏固和加強美國在世界經濟發展總體格局中的主導地位，強烈推行已有優勢并雄心勃勃推行經濟貿易自由區計劃。①周文貴：《北美自由貿易區：特點、運行機制，借鑒與啟示》，《國際經濟探索》2004年第1期。請問當時美國已有的經濟優勢主要有哪些？

生：優勢在于二戰后初期美國主導了世界貨幣和貿易體系；戰后發達的國家壟斷資本主義的發展。

3.亞太經合組織成立原因

師：在必修Ⅰ專題五我國新時期外交政策的調整和成就中，已提到了積極開展新型區域合作的哪些史實？如何看待身邊的APEC？

生：參加亞太經合組織及其相關活動，還有推動成立了上海合作組織。

亞洲太平洋經濟合作組織（APEC）經濟體的產品在我們身邊隨處可見：日本豐田汽車、美國蘋果手機、韓版服裝等；我國居民去的最多的海外觀光地為新加坡、馬來西亞、泰國；中國學生的留學目的地多為美國、加拿大、澳大利亞等。

師：回顧一戰后哪些國家曾激烈爭奪亞太地區？而當下亞太各國為何熱衷協商？

學生回答后教師明確：20世紀80年代以來，隨著冷戰結束，國際形勢日趨緩和，經濟全球化、貿易投資自由化和區域集團化的趨勢漸成潮流，同時亞洲地區的經濟地位明顯上升，多數國家達成共識：協商比戰爭更能解決問題。

【設計意圖】挑選某些與我們生活密切相關的問題，激發學生興趣。

（二）時空定位——三大集團的互動進程

學生容易混淆歐盟誕生、發展和擴張演變的時序，我們應在其特定的時空背景下加以認識，并輔以空間區域說明來把握本課三大區域集團就近合作。

1.歐盟形成

師：1993年，歐共體12國的《馬斯特里赫特條約》即“馬約”生效，標志著歐洲聯盟正式成立，簡稱歐盟（EU）?；仡櫜⒁髮W生制作1967年歐共體到1993年歐盟成立的大事年表（略）。

師：歐洲兩大機構易于誤用，學生應注意區別，對比哪些國家沒有同時加入歐共體和北約？兩者總部都設在哪里？

生：挪威加入了北約但沒有加入歐共體甚至歐盟；英國先加入北約再加入歐共體，而聯邦德國先參與歐共體后再加入北約；總部都設在比利時首都布魯塞爾。

2.擴大與歐元

材料5：歐盟是“世界上最大、組織程度最高、法律制度最為完善的地區經濟政治集團”。

——朱立群：《歐洲安全組織與安全結構》

師：請回顧歐洲聯合從初具規模到更上臺階再到三位一體，直至當今的簡要歷程。

生：查閱課文后面歐洲一體化大事記（1951～2004年）后得知，經過一系列的南擴和東擴，隨著2013年克羅地亞的加入，歐盟已成為28國的大家庭。

師：目前如果你到西歐幾國旅游，是否需要頻繁兌換各國貨幣？為什么？

生：不必，因為1999年歐元正式問世，2002年成為歐元區的流通貨幣。

生：門窗象征合作與坦誠；橋梁表達了聯系紐帶。

師：提示歐盟和歐元區并非完全重合，英國、丹麥和瑞典還游離于歐元區外。

【設計意圖】幫助學生注重圖文結合，識別和解讀歷史地圖，在歷史空間中解讀歷史，把握時空定位。

3.北美自由貿易區成立

師：北美自由貿易區于1994年誕生。以期逐步取消關稅，允許資本、勞務、商品等自由流通。要求學生識記美國、加拿大、墨西哥三個北美鄰國地理位置。

4.亞太經合組織成立與發展

師：請注意亞太地區的地理范圍及亞太經合組織的成立、全稱以及中英文縮寫。

第五，截樁。在完成預頂、全面觀測變形穩定后，進行鎖定，開始截斷被托換樁，斷柱采用人工截除，由外及內層層剝離的施工方法。截柱前需對原樁沉降及新舊混凝土界面滑移做好觀察，在截柱過程中實行不間斷觀測，做到信息化施工。

生：（1）亞洲（特指遠東的東亞和東南亞）和環太平洋周圍的大洋洲和美洲；（2）1989年澳大利亞發起成立，全稱為亞洲太平洋經濟全作組織，英文縮寫APEC；（3）1991年中國加入。

生：APEC領導人非正式會議結束后的全家福服裝秀有何寓意？

師：彰顯與會各經濟體和諧友好、團結協作的精神，尊重各成員的文化，也為了促進各經濟體的文化交流與溝通，及營造寬松、融洽氛圍。

師：上海合作組織和亞太經合組織的區別在于成立時間和地理范圍及模式特點。上合組織成立于2001年，包括中、俄、哈、吉、塔、烏六國，由中俄發起的以結伴而不結盟為原則，提供了以大小國家共同倡導、安全先行、互利協作為特征的新型區域合作模式；著重安全、能源和反恐領域的合作，中俄兩國均參與了上述兩組織。

（三）立體感知——三大集團的影響評說

高三歷史備考除了理清時序外，同時要古今通融、中外滲透，從而界定不同地域、民族、國家之間的橫向聯系，立體看待紛繁復雜的國際社會。

1.歐盟的發展趨勢和特點

師：根據你的所見所聞，結合以下材料判斷歐盟的范圍、合作程度和實際行動有怎樣的發展趨勢？

材料6：歐盟在當代國際政治與世界經濟中扮演著穩定的力量、平衡的力量和“榜樣”的力量的角色?！迷獋悾骸稓W盟50年的存在》

師：歐共體是經濟一體化組織，而歐盟是政治、經濟一體化組織，合作更為廣泛和緊密。歐元誕生是具有歷史意義的里程碑，有利于歐洲經濟的穩定發展，顯示了目前經濟區域集團化的成果和愿景。

生成：當堂學生追問，如何認識歐洲聯合的顯著特點？我建議從以下四個方面思考：（1）由武力統一到和平聯合。（2）由單一、局部到多元、協同的經濟一體化。（3）由經濟一體化到經濟、政治、軍事一體化。（4）地域規模擴充，從西歐發軔擴展到南歐和北歐，直到東歐。

2.歐盟的影響

材料7：諾貝爾獎評審委員會在頒獎詞中稱，歐盟在過去的60年中為促進歐洲的和平與和解、民主與人權作出了貢獻。

師：閱讀并思考，歐盟獲得2012年諾貝爾和平獎，網友褒貶不一，你該怎么看？

生1：功不可沒，歐盟是世界上最成功的經濟區域化集團，外貿出口已占世界的19.2%。

生2：中國已成為世界第二大經濟體，市場潛力巨大，中國更有理由獲獎。

生3：歐盟許多國家對華屢次揮舞反傾銷大棒。

生4：在法德和解基礎上的歐洲一體化，有益于東亞和解并提供范例……

學生回答后教師點撥：（1）對歐洲：歐盟符合各國利益，有力提升了其經濟實力和政治地位。（2）對世界：歐盟對其他區域合作有所示范，符合世界經濟多極化格局，進而有利于世界政治格局多極化。

【設計意圖】設置爭議性問題引導暢所欲言，自圓其說，為求讓學生學會理性判斷和獨立思考。

3.北美自由貿易區的影響

師：北美自由貿易區雖由美國主導，但也證明了差異顯著的國家也能融合。觀察下表，指出北美自貿區的建立對墨西哥的經濟發展起到的積極作用（見表1）。

學生回答后教師歸納：（1）北美自貿區是世界上第一個由發達國家和發展中國家組成的自貿區。（2）美、加、墨三國取長補短推動三國經濟發展。（3）加快了美洲經濟合作和一體化進程，為美洲自貿區奠基。

4.亞太經合組織的特點和意義

師：盡管亞太經合組織各成員國在綜合國力、經濟模式、文化傳統及社會制度等各有千秋，但該組織提供了溝通機制，引起了世界的廣泛矚目并產生了深遠影響。

表1 ：國際直接投資與墨西哥對美國出口的相關性分析（單位：百萬美元）

材料8：

一般原則

1.全面性：涉及實現自由和開放貿易與投資長遠目標的所有障礙；

2.與世界貿易組織協定一致性；

3.可比性：考慮到每一個成員已達到自由化和便利化水平；

4.非歧視性；

5.透明度；

6.維持現狀：盡可能不使用使保護主義升級的措施；

7.同時啟動,持續進程與不同的時間表；

8.靈活性（不搞立法式規定，不推行一種模式）；

9.合作。

——薛敬孝等編：《A PEC研究》

師：結合以上材料還可得出什么結論？

生：亞太經合組織是繼歐盟與北美自貿區之后創建的又一重要的經濟區域集團化組織。不僅促進了亞太國家和地區間的多邊經濟聯系；還探索出了一種行之有效的區域合作新模式。

材料9：2017年4月浙江歷史選考第32題材料（略）。（2）要求概括亞太經合組織運行方式的特點；簡要指出這個組織合作發展的有益經驗。

生：（1）適應了亞太的發展要求；（2）使亞太在世界經濟、政治地位和作用不斷提高；（3）在區域經濟合作和一體化發展中創造出一個新模式，為世界廣泛關注并產生了深遠影響。

學生回答后教師歸納：多元化、靈活性或包容性，以及創新性、互補性等特點顯著。經驗：堅持自主自愿、平等互利原則；加強國際區域經濟合作；尊重國家或地區差異,循序漸進發展；順應經濟全球化趨勢等。

【設計意圖】用足用好高考真題，以逐步模擬和適應高考，切實保障備考的針對性。

5.經濟區域集團化的歸納

請填寫本課三大世界經濟區域化集團的表格以落實基礎，加強識記和理解，培養比較和概括能力。（表1）

6.經濟區域集團化的影響

師：當前，和平與發展成為了當今世界的主題，全球化可解釋為“加速走向在全球范圍內實行經濟、社會和文化頻繁互動的過程”。①王加豐：《世界文化史導論》，北京：高等教育出版社，2015年，第347頁。請分別指出下面四個標志所代表的組織，并簡述其積極影響。

學生回答后教師歸納：有利于加強區域內各方經濟的聯系，促進其發展；也有利于加強集團間的聯系和合作；有利于世界政治格局的多極化。

表1

師：有學生提問世界區域經濟集團化和經濟全球化之間的關系，要初步領會前者是后者在當前條件下的具體表現，對后者有促進和阻礙的雙重影響；前者為后者的前提基礎，而后者為前者的歸宿。

生：各自制作1989到2001年間中外經濟大事的時間軸（略）。

（四）現實觀照——三大集團的挑戰剖析

師：經濟一體化過程中除了正能量外，還會面臨諸多“成長的煩惱”，我們既感受到了紛爭，也遇到了和解；既領會了利益的對抗，也看到了理性的妥協；除了”沾光”和”吃虧”，還有“分享”等全新境界正初現端倪。

1.歐洲一體化的波折

師：請同學們看一則報道和漫畫：據環球網報道，英國“脫歐”細節問題仍需討論，英國欲于倫敦當地時間2019年3月29日23時正式“脫歐”。你由此產生了哪些感興趣的話題？

生1：地處島國的英國為何退出？

生2：英國在加入歐元區問題上為何猶豫？

生3：從英國脫歐反映了什么隱患？

生4：其他國家會否步其后塵？

【設計意圖】利用時政熱點，喚醒學生的發散思維和問題意識。

師：盡管采用《歡樂頌》為歐盟的官方盟歌，盡管有許多困難和問題，“但它（歐盟）在歐洲文明史上是一個劃時代的創造、一種新事物；哪有一帆風順的新事物呢？”①陳樂民：《歐洲文明十五講》，北京：北京大學出版社，2004年，第229頁。請問歐盟發展中面臨著哪些難題？

生：諸如中東難民潮、恐怖主義、脫歐、債務危機、國內分離傾向（英國、西班牙）等。

【設計意圖】以史為鑒，矯正價值誤區，感悟當今國際社會團結協作的裨益，并學會有理有節地解決糾紛。

師：英國2016年的脫歐公投、法國總統候選人勒龐的右翼傾向等，對歐洲一度看好的“大歐洲夢”來說，更似潑了盆涼水。

生成：對歐元硬幣圖案反面的各國文化傳統圖案作何解釋？

師：同學們觀察仔細，這同中有異，顯現了各國難以回避的國家主權觀念。

2.北美自由貿易區的糾結

師：如下圖所示，美國如何應對大量非法移民？以《新京報》一則報道為據：美墨邊境“樣板墻”開工建設。特朗普上臺不久便簽署“造墻令”，引發了墨西哥政府的不滿而造成墨西哥拒絕出資的局面。

師：是否可說世界經濟區域集團化利弊并存？其主要的局限性有哪些？

學生回答后教師歸納：各有利弊。局限在于區域集團具有貿易保護主義的排他性；某些國家或地區與整體利益的矛盾；發展中國家或地區的主權和經濟安全易受損害；區域不平衡加劇等。

【設計意圖】總體概括和提升，經濟區域集團化并非皆大歡喜。

3.歐盟對華的影響

師：上圖為2017年第1000列中歐班列從義烏出發（材料來自2017年5月13日，金華新聞網），大家可對做外貿生意的家長做采訪。2004年以來歐盟成為中國第一大貿易伙伴；中國也成為僅次于美國的歐盟第二大貿易伙伴，兩者關系十分重要但存在諸多變數。請舉例說明歐盟與我們學習或生活的關系，并指出中歐關系利弊并存的表現。

生：購買德國名牌家電、高考后到歐洲旅游或赴歐留學，還有歐盟足球球星轉會等。

學生回答后教師歸結：經濟上：歐盟的關稅、規則、手續等一致，我們進入其中一國這些問題也就迎刃而解，減少了入關和流通成本。同時歐盟對中國產品多次反傾銷。政治上：中歐在國際上能通過更多合作來牽制單邊主義。

師：冷戰結束后，經濟區域集團化日益勢不可擋，并和全球化相輔相成。我國將努力推動和衷共濟的經濟全球化，謀求更大的增長動力與發展空間。

4.加快“一帶一路”建設

師：我國召開了“一帶一路”國際合作高峰論壇，在廈門舉辦了金磚峰會，舉世矚目。每年11月都有APEC會議，今年的APEC會議將在哪里舉辦？國人應凝聚怎樣的共識？

生：越南峴港。依照“開放包容、互利共贏”宗旨，構筑政治互信、經濟融合、文化包容的人類命運共同體。

【設計意圖】聯系時政熱點，培育具有國際視野、愛國情懷的現代青年，克服狹隘的民族主義和僵化思維。

5.擴大中美貿易

（五）價值共鳴——國際交往中的理性涵養

鑒于歷史經驗，全球化對全球治理提出了更高的要求，構建人類命運共同體任重道遠。19世紀末20世紀初，狂熱的民族主義甚囂塵上，泛濫成災。其中德國皇帝威廉二世給世界的印象就是個戰爭狂（如下圖漫畫）。在20世紀30年代世界經濟危機的沖擊下，德國和日本法西斯上臺，成為了歐亞戰爭策源地。它們瘋狂擴軍備戰，而英法蘇之間的互不信任導致歐洲集體安全體系的落空，最終二次世界大戰全面爆發。

20世紀中期出現了戰后的全球性冷戰。尤其是核武器的發展使戰爭的破壞力可多次摧毀地球文明。二戰后，除了朝鮮戰爭等熱戰以外，還呈現了新的戰爭方式和內容：如出現大規模殺傷武器、局部戰爭頻發、民族糾紛、恐怖襲擊等。20世紀70年代我國根據國內外形勢的變動，靈活務實地實現了外交關系的突破，進而帶來了第三次建交高潮。

師：盡管威脅和平的因素依然存在，但和平與發展已成為兩大主流。請解讀下圖。2014年APEC峰會由21條彩色線條組成，外延勾畫出地球輪廓，內部是中國天壇圖案會標的含義。

生：象征多元、美好、開放和包容，寓意21個成員融合并包、共謀發展的美好憧憬。

顯而易見，穿越時空，學會設身處地的同情式理解，以包容的心態理解各國文化，是學生應該具備的素養。

三、深處凝思：教學感悟

我們在教學中首先應關注歷史與現實、教材與生活、政治與經濟等內在邏輯。其次，本課內容與政治學科的經濟全球化、文化多樣性等，地理學科中的歐洲、北美、環太平洋等區域地理，也都有所交集?？山璐耸箤W生更加明確區域集團化與世界經濟全球化的依存關系。因而，為了突破疑難，確保高三復習的實效，筆者在備課和講授中試圖優化師生互動，處理好時間和空間、機遇與挑戰、合作與摩擦，以及理想和現實等的辯證關系，最終讓學生以史為鑒，逐步剔除有礙和平共處理念的認識誤區。

撫今追昔，我們立足新航路開辟以來的長時段和大空間，把握從區域的到聯系的再到多樣的世界的走向。長時段（上千余年）天朝思維：漢唐宋元時期對外貿易長期繁榮，陸海絲綢之路興盛，而明清500年間面對16～18世紀的全球大變局，中國古代經濟政策缺乏積極的應激與反射，導致了社會肌體發育不良甚至畸形。造成了在困頓中走進近代世界（主動到被動）。中時段（百余年）被迫轉型：19世紀中期近代中國在西方工業文明的沖擊下國門洞開，被迫艱難融入世界，在朝貢貿易到近代自由貿易體系的嬗變中付出了沉重代價。中華人民共和國成立后也走過了彎路（被動與主動交織）。短時段（近四十年）理性選擇：積極融入全球化，構筑對外開放新格局（互動）。

一切歷史都是當代史，我國正積極同各方一道構建不沖突、不對抗、推進共生互利的務實合作關系，共同維護全球的穩定與繁榮。

目前全球的區域性組織已有上百家，任何國家都難以置身事外。不可否認，各國利益糾葛、關系錯綜復雜。從本課的三大區域化集團的風雨歷程印證了一個常理：合作而非對抗是世界各國各地區唯一理智的選擇，共贏互利才能擁有未來，由此體會當今世界國家間加強合作、競爭與協商的重要性，進而更好地理解我國所面臨的機遇與挑戰。即提煉智慧、尊重規則、消除成見、化解敵意，追求國際交流的最大公約數。

綜上所述，作為世界上第二大經濟體的中國，理應審時度勢，充分認識到合作共贏已逐步成為了當今世界經濟區域集團化的主流。我們要致力于促使青年學生樹立增進世界和平發展的信念，使其體會當前國際社會團結協作，妥善掌控分歧，事關世界人民的福祉。

G63

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0457-6241（2017）23－0054－08

2017－10-25

呂準能，中學高級教師，浙江師范大學附屬中學歷史教師，主要從事歷史教學與浙江歷史高考研究。

王雅貞】