論高職院?！洞髮W語文》課程“文學欣賞”教學

劉紅衛

摘要：在高職院校中，各個專業的學生都要學習大學語文課程，其中，文學鑒賞是一個重要的內容，對語文課堂具有補充作用。然而，在實際教學中，由于存在相應的問題，很難提升學生的文學鑒賞能力。本文主要針對文學鑒賞的教學，分析了存在問題，提出了有效的教學措施。

關鍵詞：高職院校；大學語文；課程；文學鑒賞

目前，通過對高職院校的課程設置的分析，我們可以得知，開設的文學欣賞課主要針對的是不同專業的學生，并且，將其作為了一門選修課程。在大學語文中，提高文學欣賞課的水平具有重要的現實意義，學生可以更好地理解古今中外的文學著作，在學習的過程中，不僅能形成健全的人格，還能陶冶情操，有利于學生形成正確的人生觀。因此，作為高職院校的文學欣賞的教師，要積極調整教學方式，創新教學，提高文學欣賞教學的水平。

一、大學語文中文學鑒賞課程存在的問題

（一）學生在文學欣賞方面，其理解能力較弱，常常注重感性的快感，嚴重忽略了文學本身的美感。對于文學欣賞來說，學生往往局限于文學作品的表面，在評判作品時，具有一定的片面性，未能重領會到文學作品的本質美。

（二）學生未能掌握正確的文學欣賞方式。對文學作品進行欣賞的過程之中，很多學生對于審美對象的美丑很難充分把握，也不能掌握價值高低的尺度，常常用主觀的感覺進行評價，根本無法把握文學作品的本質內容。

（三）課程的設置不夠科學。一般情況下，文學欣賞課的課時較少，面對這樣的局面，如果想要涵蓋豐富的文學知識，各種知識僅能流傳于表面，很難成為系統的知識體系，不僅學生也不能深刻學習文學知識，也不利于學生文學鑒賞能力的提升。

（四）教學的方法缺少創新。對于文學欣賞課來說，其教學課堂應該體現一定的個性，展現教學內容的豐富多彩。然而，高校進行實際的文學欣賞課時，主要的講授方式依然是填鴨式教學，通常的程序為：對基本的文學知識進行介紹，向學生闡述文學史的概況，再介紹作家的，以及寫作的背景等。在這個過程中，往往學生處于被動的狀態，無法全身心的參與到教學中，從而降低了學生的學習興趣，不能真正地欣賞作品。

二、高職院校學生文學欣賞能力較低的原因

從學生的自身情況出發，在整體上，學生的素質差距很大，其文學鑒賞的能力也存在很大的不平衡。教育者認為，在這個年齡階段的高職院校的學生，具有豐富的感情，并且，思維活躍，熱衷于新鮮、刺激的活動，所以，對文學作品進行欣賞時，大部分的學生只是追求表面的感受。

從學校的層面來看，高職院校未能形成系統的、科學的審美教學體系。如今，很多學校未能開設相應的文學欣賞課，就算開設，也只是部分的專業開展了文學欣賞課。不管是教師，還是學生，主要的精力依然放在自身的專業知識方面，以及實踐活動中，對于自身素質的發展未能得到重視，以此，學生的文學鑒賞能力較為弱化，阻礙了學生自身綜合素養的提升。

從社會環境的來分析，當前的社會重視實用型的人才，由于這種導向的作用，高職院校都將精力放在學生的專業技能方面，而其他的審美教育卻未能重視。因為就業的壓力十分大，很多學生都會奔波于自己的未來工作，未能重視到培養自身的審美素養，也沒有有效的提升自身的文學審美能力。如今，文化市場在繁榮的同時，也具有是魚龍混雜的問題，很多學生出現了低劣的思想，使粗制濫造的作品存在市場中，嚴重影響了學生的三觀。除此之外，網絡文學十分繁榮，由于商業利益的影響，對文學作品進行出版時，很難保證其質量。

三、大學語文中文學欣賞的教學措施

（一）教師要高度重視文學欣賞課程

目前，在我國的高職院校中，大學語文課程作為了補充課程，一般作為選修課。由于這樣的設置，大部分學生進行選課時，常常將學分放在首位，注重未來的就業，因此，大學語文教師也會放松對學生的要求，不會高度重視培養學生的鑒賞能力，同時，學生很難積極的學習，甚至會逃課。由此可知，教師轉變以往的觀念，重視文學欣賞課。

（二）培養學生的文學欣賞興趣

在興趣的驅動下，學生可以主動地學習，還會產生愉快的情緒，獲得良好的體驗。當學生產生了強烈的文學欣賞興趣，必然會積極主動的學習大學語文知識。作為大學文學欣賞課的教師，為了激發學生的興趣，可以實現教學風格的多樣化，使教學內容更加具有吸引力。與學生進了良好的溝通，掌握學生的實際需求，以此為基礎，創新教學方法，實現開放式教學。

（三）重視學生的真實體驗

作為大學語文的教師，在文學欣賞的課程中，要防止填鴨式的教學，應該注重學生的情感體驗。對文學作品進行選擇時，要從學生實際的鑒賞能力出發，避免按照自己的意愿選擇。在教學的過程中，學生應該作為鑒賞的主體，為學生創造更多的機會，與作品進行對話。同時，還要調動學生的積極性、主動性，實際參與到教學過程中。

（四）有效的利用多媒體

在文學欣賞課程的教學中，由于傳統教學模式的影響，往往采用“填鴨式”的方法，學生僅能被動地接受，但是，通過多媒體教學，能夠改變這一現狀。利用多媒體，學生可以獲得更多的輔助知識，調動學生的積極性，對文學欣賞產生濃厚的興趣。另外，通過音樂、圖畫等，文學席上的內容可以被做成相應的課件，為學生營造一個良好的欣賞意境，還可以突出重點的教學知識，讓學生掌握更多重點內容。

四、結語

在高職院的大學語文課程中，文學欣賞是重要的教學環節。為了培養學生的鑒賞能力，教師要高度重視這門課程，采用有效的教學手段，培養學生的文學興趣，從而在整體上，提高學生的文學欣賞水平。

參考文獻：

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[2]馬春志.淺談職業院校文學欣賞教學的現狀及策略分析[J].中國科教創新導刊，2012（34）：67.

（作者單位：南陽職業學院黨委宣傳部）