應用型本科院校視聽說模式下商務英語口語教學改革探究

張祎祺?張迎燕

摘要：現階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，給我國應用型本科院校的商務英語口語教學提出了更高的要求。但是在現階段的教學當中，雖然商務英語口語教學具有極大的優勢，但是卻也存在一定的弊端，在這種情況下，加強商務英語視聽說同口語教學改革創新成為廣大教育工作者面臨的重點。本文首先闡述了當前商務英語口語教學的利與弊；其次探討了視聽說模式下商務英語口語教學改革的方法。

關鍵詞：商務英語；口語教學；改革探究；策略

一、當前商務英語口語教學的利與弊

現階段，在英語教學的過程當中，如果脫離了具體的語境，很難幫助學生學習到更加全面的語言知識以及靈活運用語言的能力。因此，我們不難發現，聽和說兩者之間存在著密切的聯系，在何種情況下，如果采用聽說相結合的教學模式，必然能夠獲得成功。此外，在以往傳統英語教學過程當中，存在著一系列的弊端，例如：在以往傳統的商務英語口語教學的過程當中，很多老師仍然沒有擺脫語法的框架模式的教學，雖然說很多學生已經能夠準確流利的對句子進行分析，但是卻無法準確的交流思想，尤其是在實際的應用當中，這一現象更加的明顯。此外很多大學的英語聽力課程當中，口語和其他的各門技能課程，大多是互不干預的。這樣一來，英語老師在口語教學的過程當中，脫離了具體的語境，從而就使得學生無法靈活的應用語言。聽和說兩者之間是相互依存的，只有將兩者進行有機的結合，才能促進英語口語教學的教學效率及教學質量的提高。

二、視聽說模式下商務英語口語教學改革的方法

（一）提倡以“學生為中心”，建立體驗參與的商務英語口語教學改革模式

由二語習得規律我們可以發現，英語老師應通過理論與實踐相結合的方式，并利用相應的學習資源，從而培養學生的口語交際能力，并不是直接就可以將口語交際能力傳授給學生的。因此，在口語教學的過程當中，作為學生，應積極主動的參與到其中。與此同時，老師應建立科學合理的學習原則，營造生動有趣的課堂學習方式，在課堂上積極的引導學生參與到各項訓練內容當中。通過學生和老師兩者之間的共同努力，從而創立一個輕松有趣的課堂學習氛圍，使得學生能夠積極的進行交流探討。例如：在進行中西方飲食文化等方面的內容的時候，老師可以將所要講述的內容通過電視訪談的方式，來進行授課，并定位每一位學生的角色，然后按照每一位學生各自的角色進行采訪，通過這樣的方式，在很大程度上豐富了教學模式，需要各個學生之間進行密切的配合，不但提高了學生學習英語口語的積極性，而且非常的貼近生活實際，將商務英語口語真實交際的原則充分的展現了出來，使得學生能夠在不斷體驗的過程當中提高口語能力。

（二）建立以“建構主義”理論為基礎，多元化視聽材料為指導的商務英語口語教學模式

俗話說的好，興趣是最好的老師。同樣的，只有有了學習的興趣，學生才會全身心的投入到口語練習當中。因此，英語老師在安排視聽教學內容的時候，應以建構主義理論為基礎，充分展現出口語教學的趣味性。在以往傳統的視聽說模式下的英語口語課堂教學當中，老師往往會選擇一些老電影作為授課講義，這樣一來，就使得語境缺乏真實感。再加上選材的單一性，更加讓學生們失去了學習英語口語的興趣，由此我們可以看出，題材的選擇在很大程度上決定著學生的學習狀況。所以，我們在選擇題材的時候，應選擇一切有內涵、有深度、有廣度的題材內容，充分激發學生探索欲、求知欲，培養更多優秀的復合型人才。

（三）基于媒體，最大化挖掘傳統意義的口語內容，建立自主性參與商務英語口語教學模式

現階段，隨著時代的進步，極大的促進著多媒體技術的發展。在這種背景下，使得商務英語口語教學的資源也就更加的豐富，在英語口語課堂教學的股從俄航當中，通過真實情景的展示，讓學生們能夠有一種身臨其境的感受，并按照自己的感受來使用合適的口語進行交流，這樣的教學方式，不但充分的滿足了學生對于真實語境的需求，而且還極大的提高了學生的口語交際能力。隨著多媒體技術的廣泛應用，學生在口語交流的同時，不但能夠豐富自己的歷史文化內涵，而且還能夠促進文化交際能力的提高。

三、結語

綜上所述，在新課程背景下，加強商務英語口語教學改革具有重要意義。作為一名老師，我們應以學生為本，不斷創新教學模式，充分激發學生學習英語口語的積極性，從而提高學生的語言交際能力，促進商務英語口語教學質量的提高。

參考文獻：

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（作者單位：河北北方學院外國語學院）