采取有效措施減輕中學生課業負擔

王芳蓉

【摘 要】在新課程改革的過程中，教師應當正確認識學生課業“負擔”問題，讓學生課業合理化。為了改變當前教學中學生負擔過重的現象，教師應采取各種有效的措施來減輕學生過重的課業負擔。特別要在教學的主陣地——課堂上下功夫，即構建高效課堂來提高學生的綜合素質，從而使素質教育的推進向著健康有序的方向發展。

【關鍵詞】措施；效率；減負；課程改革

中學生課業負擔過重，越來越成為社會廣泛關注的問題，減輕中小學生課業負擔，已經到了刻不容緩的程度。我本著從自身做起，本著為學生全面發展著想的原則，采取各種有效的措施，減輕學生課業負擔，也取得了一些成效，現簡單介紹如下：

一、堅持學習先進的教育理念和教學研究，提高課堂效率，減輕學生課業負擔

高效的課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發展的生態性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內，讓學生獲得更多的發展。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論做指導，還要不斷地創新課堂教學，讓學生的負擔真正減下來。

（一）學習先進的教育教學理念

我通過分析、歸納“成功教育”、“合作學習”、“先學后教，當堂訓練”等教育教學理論，形成了以“學案導學，自主學習，合作探究，反饋達標”的教學模式，確立了教育教學指導思想：教師是教學過程的策劃者、組織者、合作者；學生是整個學習過程的參與者、探究者；教學的重點必須轉移，學會學習比掌握專門知識更為重要。學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題。因而，課堂教學中教師要鼓勵學生勇于發現和提出問題，同時還要關注學生的學習過程和方法，引導學生做什么，怎么做，用什么樣的方式做。教師既要當好“幕后導演”，又要當好“臺前主持人”。把課堂還給學生，讓學生自由發展，自主探究，最大限度地激發學生自主學習的興趣。例如在學習《What would you do ？》這一課時，我先讓學生自己設計方案，然后對他們的方案作出評價，通過對比得出各自的優缺點，從而選擇出合適的制取方案，再讓他們合作探究，反饋信息，我適時點撥，并作總結。這種課堂改變了教師講得過多的弊端，很好地培養了學生的觀察、思考、分析和講解能力，并且充分展現學生的思維過程。既能激發興趣、提高能力，也加深了學生對知識的理解，在不知不覺中提高了課堂效率。

（二）加強教育教學研究

減輕學生課業負擔還要求我們從改革教學方式、方法入手，運用各種靈活的教學手段來逐步實現。

1.啟發激趣，讓課堂變得生動活潑

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2.質疑交流，讓課堂變得有理有趣

教師要鼓勵學生敢于提出不同見解，通過師生平等交流，培養獨立思考、解決實際問題的能力。讓學生感覺課堂學習是教師和學生雙方的事情。這樣，學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3.合作探究，讓課堂變得融洽愉悅

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時點撥和引導。

二、堅持“以人為本”的理念，減輕學生過重負擔

“以人為本”，就是以教師為本和以學生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發展教師，為教師創造良好的工作環境，使教師心情愉快地高效地工作。以學生為本就是要相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生，尊重學生生命成長的規律和合理需要，一切為了學生的發展，一切適合學生的發展，一切促進學生的發展，我們不僅要滿足學生的學習需要，更要為學生的終身發展打下應有的基礎。教師和學生是課堂教學的重要組成部分，所以，減輕學生負擔，教師和學生應首先認識清自己的位置，并做好必要的角色準備。

（一）教師方面

1.激發活躍的課堂狀態

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變把知識強行“塞入”學生大腦的“注入式”傳統教學模式。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，創造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考。

2.創造良好的“氛圍”

曾經有人向老外請教：“Whats the best way of learning English？”（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies.（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？在家看一部電影就好比在美國生活了一天?！边@些話就告訴我們學語言離不開環境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環境就是課堂，所以我們應為學生盡量創設近似真實的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如節假日、生日聚會、拜訪、打電話、購物等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。

3.提供科學的學法指導

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

（二）學生方面

1.培養課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。預習了，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就更加高效，負擔也就相應減輕了。

2.培養課堂學習習慣

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”，討論問題時要主動參與、積極思考、積極發言，達到課堂高效收益，從而減輕訓練時的負擔。

3.培養課后鞏固習慣

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

課堂教學中只有教師的“一頭熱”是很難產生高效課堂的。良好的師生關系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學生負擔。所以，教師要尊重學生，熱愛學生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，提高能力。

參考文獻：

[1]桂詩春，寧春巖.語言學研究方法.外語教學與研究，1997，（3）.

[2]沈陳炎.重視初中生英語學習興趣的培養.考試周刊，2007，（07）.

[3]王瓊.初中生英語學習興趣與學習習慣養成教育初探，咸寧學院學報，2003，（04）.

[4]桂詩春.中國學生英語學習心理.湖南教育出版社，1992.

[5]關俊玲.營造英語環境培養初中生英語學習興趣.新課程研究——基礎教育，2008，總第119期.endprint