淺談書香班級創建的幾點做法

楊云霞

【摘 要】“讀書百遍，其意自現”這自古以來就被讀書之人所尊崇。然而隨著社會的進步與時代的發展，隨著人們生活節奏的不斷加快，在市場經濟的沖擊下，在追求快餐文化的當下，人們似乎對讀書越來越失去了他應有的耐心。這在一定程度上也影響了當代青少年的讀書熱情。如何讓這些不諳世事的青少年靜下心來，用心讀書，是我們當前班級建設遭遇的一個重要的課題。

【關鍵詞】書香；班級；評價

一、嚴立閱讀之規——以嚴格的規范約束人

在書香班級創建過程中，學生能否自覺主動的去閱讀，真正提升自己的文化內涵，這還是一個未知數。既然這樣，就必須要有一個規章制度來約束，目的在于讓整個書香班級的創建工作能更順利的開展。于是，我在班級內針對圖書的借閱制定了《班級圖書借閱守則》，在活動開展方面草擬了《班級讀書活動須知》，在做好這方面的制度的規范的同時，還要求學生根據自身的實際情況制定讀書計劃。通過這樣的方式，對學生的閱讀過程進行監督與規范，為書香班級創建活動的順利開展提供了制度方面的依據，使大家都能在規定的范圍下自覺開展活動，為學生的健康成長提供保障。

二、巧設墨香之境——以優良的環境熏陶人

1.加強教室內部的整體設計

每學期開學初我都對班級內部的墻體進行了整體的規劃，結合教室內部的空間結構，劃分出了這樣幾個板塊：黑板報主要結合學校的工作，由專人進行主題板報的刊出；圖書角擺放由學校圖書室提供和學生自己交流以及統一購置的書籍；張貼欄主要張貼的是學校統一布置的工作以及班級內部開展的活動的安排，班干部名單職責以及課程表等，榮譽墻主要張貼的是班級的獲獎證書，書法欣賞板塊主要依據教室內部的個別窄而長的墻體進行的書法條幅的懸掛。

2.注重教室書香氛圍的營造

在教室的內部環境的整體設計布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿書香的意蘊。因此在教室窗簾的購置和教室內部的整體色彩的搭配上，主要以綠色為基調，給人以溫馨的感覺；在板塊標題的設置上，盡可能體現濃濃的書香意蘊。在對教室內部板塊設計的命名上，在全班學生中進行征集，要求圍繞“書香”進行命名，然后再進行討論，并最終確定各板塊的名稱。

三、妙引“方塘”之水——以優秀的書籍培育人

好的書籍能陶冶人的情操，提升人的品位，能夠給人的心靈以慰藉；同樣不良的書籍，也會給學生身心的發展帶來難以估量的負面影響。我對班級“智慧屋”里邊的上架書進行了認真仔細的篩選。為了進一步豐富書架上書籍的內容，除了向學校圖書室統一借外，還發動學生進行圖書交流活動，讓學生把自己的藏書拿出來進行交換閱讀，另外，自己還從書店訂購了《格言》《讀者》《意林》等學生們比較喜歡看雜志，通過不斷充實書架的內容，增強學生的閱讀興趣，提升了學生的閱讀品位。因為優秀的書籍猶如海灘上熠熠生輝的貝殼，不僅可以給人帶來視覺上的享受，更能帶給人身心的愉悅與精神上潤澤。

四、誠搭展示之臺——以多彩的活動鍛煉人

每個人都有表現的欲望，不管是水平高的還是一般的，都需要一個展示自我的平臺，如何為這些學生搭建這個平臺，著實需要費一番功夫。為了讓不同水平的學生都能有一個平臺來展示自己的特長，在班級的活動安排上，圍繞學生的不同特點，精心為他們設計了這樣的活動環節：對于畫畫和寫字比較好的，就讓他們成立板報小組，負責班級的黑板報的出刊，并及時對出刊的評比結果予以公布及表揚。同時還在“書畫苑”里邊定期展示他們的書畫作品。對于口頭表達能力比較強的學生，在班會課前專門騰出10分鐘的時間，讓他們上臺進行講故事，同時再安排一位學生進行點評，在這個活動中，事先由學生主動報名到同學推薦再到指名上臺講故事，就這樣逐漸的呈現輻射之勢，在一定程度上對學生的閱讀習慣的養成也是一種促進。

五、巧借評價之力——以多元的評價鼓舞人

在開展班級閱讀評價的時候，在班內進行了評價方式的討論，每位學生都把自己喜歡的被評價的方式寫在自己的讀書摘記的扉頁上，發現學生有喜歡圖形式的“笑臉”的圖案的，也有喜歡鼓勵性語言的，也有喜歡讓同學來評的，更有甚者對評價用筆的顏色提出自己的要求，結合學生的種種口味，在對學生的閱讀進行評價的時候，就可以做到“投其所好”了，學生的滿足感也能得到一定的滿足，學生的閱讀熱情更高了，做摘記的自覺性和主動性也更強了。這看似小小的變化，卻在對學生的閱讀評價中起到了意想不到的效果。

以淡雅的書香潤澤學生那一顆顆稚嫩的心田，以知識的甘泉灌溉那一片片亟待開發的園地，以書的名義感召一個個游離在書海之外的少年，讓他們主動地捧起書本，是我們每一位班主任義不容辭的責任。當然，在書香班級的創建上，可謂是“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”，我將用一個個堅實的腳步來丈量——丈量書香蔓延的方圓……

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》

[2]魏書生.《班主任工作漫談》endprint