合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究

趙永威

摘要：在深化我國的素質教育的過程中，小學語文閱讀教學的重要性需要得到充分的重視，并不斷提高教學效果，小學語文教學的模式創新是小學語文教育的一個新課題。對于小學語文閱讀教學模式的改進將幫助突破我國傳統閱讀指導教學的局限性，激發小學生對語文閱讀的興趣，并在教學過程中幫助學生培養團結協作精神。 因此，深入研究具體的合作學習模式及如何將這種模式應用在實際教學中具有重要的意義。本文探討了合作學習在小學語文閱讀理解教育中的應用。

關鍵詞：合作學習；小學語文閱讀；應用

古語云，讀萬卷書如行萬里路，閱讀幫助人們間接了解世界，從而在閱讀和思考的過程中養成自身的人格品行和價值觀念。因此教師教導小學生開展語文閱讀的過程，也是培養學生情商和正確價值判斷的過程。通過閱讀課程，可以擴大學生們的視野，從小培養健康心理狀態。

而為了能夠發揮閱讀課程的重要作用，需要用一種創新的合作教學模式，從而在這種模式中學生將獲得更多交流閱讀心得的機會，從而培養一種團隊合作精神和分享精神。這一合作教學模式能夠克服傳統教學模式下學生參與程度較低的問題，同時提高學生的閱讀理解力、思維能力和創造力。這種教學特點十分符合素質教學下對小學教育質量的需要，因此具有進一步開展探討的價值。

一、合作教學應用于小學語文閱讀教學中的必要性

1、能夠加深學生對文章的理解。因為小學生剛剛開始學校的系統學習生活，因此自身的學習能力還有待培養，在閱讀方面的能力更是如此。在閱讀課程中，受小學生自身能力的限制，如果讓學生單獨接受教師對于閱讀知識的傳授，能夠理解的部分十分有限，但是如果能夠開展合作學習，那么學生在學習過程中可以彼此交流，促進對于閱讀內容和技巧的更要效率的理解，并積極表達自己的見解，從課堂學習中獲得自信。

2、能夠激發學生的閱讀興趣。興趣的培養首先要從自信心開始。如果學生長期不能夠有效參與到課程中去，很難談及對課程的興趣。因此，為了能夠增加學生的參與程度，也為了能夠讓學生在參與的過程中建立自己的學習興趣，閱讀課堂的教學模式需要引進合作學習。在合作學習過程中，學生在傾聽他人意見的同時，使自己的疑難問題得到迎刃而解，這有助于學生克服學習困難，樹立學習自信心，從而大大激發閱讀興趣。

3、能夠培養學生團結合作的精神。人類因為群居而形成了社會，因此在社會中生存離不開團結合作的精神。團隊合作意識是一種非常重要的品質，具備良好的團結合作意識是立足于社會，順暢開展生產生活的重要思維。為了培養從小培養這種精神品質，在小學語文閱讀教學中啟發學生，任課教師要積極引導學生在課堂學習的過程中合作互助、共同進步，這種對精神品質的培養將對學生終身學習十分有利。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的具體應用

1、合理分組，確保各學習小組人員充分發揮個人優勢。團隊協作模式的發展，提出了對教學認知的更高要求和適用標準，并對語文教師的技能水平提出了新的挑戰。合作學習模式要求教師合理分配并仔細觀察和研究組成員，平衡各組的學習力能力。

語文教師在開展這一形式的課堂教學的時候，首先要轉變的是自己的教學觀念。在新的課堂形式下，教師不能夠還遵循舊的閱讀課堂模式，要重塑自身在課堂實踐中的價值導向，充分重視團隊協作模式的重要性。為明確學生在小組合作學習過程中容易遇到的問題和困惑，任課教師應當針對合作學習模式的各個環節都做好充分的教學預設工作，幫助學生順利完成小組合作學習。

2、明確目標，教案中合理化設置小組探究性學習任務。閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，課堂的主要任務就是培養學生的自身的閱讀能力和思想價值觀念。因此，任課教師針對課堂任務應當積極做好課前準備工作，主要是認真分析課文中的重點和難點，精心設計課堂內容，明確要表達的課文中心思想和主要閱讀技巧。通過對課堂內容和形式的設計，任課教師將在課堂上設立探究性學習、合作性學習等學生學習活動的必備環節，幫助學生在知識和學習技能兩個方面得到鍛煉。

3、創設情境，為合作學習提供良好的教學環境與體驗。有效協作小組學習模式還？多媒體技術的支持，多媒體的應用將幫助烘托教育氛圍，讓學生更容易感受到教學氛圍下課文中所描述的情景，逐步培養和提高對文字的認識和理解能力，從而逐漸培養出文學能力和審美水平。目前在實踐中比較常用的多媒體方式，就是任課教師在與課文感情基調相符的的音樂中朗讀課文，讓學生在傾聽教師朗讀的過程中，充分體會每句話表達出的情感。這一朗讀過程將幫助學生在之后的課堂環節中更好地理解課文的深意。

三、結語

綜上所述，合作學習教學模式是素質教育不斷深入的產物。任課教師應全面提高認識，積極將合作學習引用到閱讀教學活動過程中，以全面激發學生的閱讀興趣，培養學生的團隊合作意識，為小學生身心健康和全面發展提供強有力保障。

參考文獻

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