小議新形勢下的班主任工作

李艷香

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-128-01

百年大計，教育為本。教育是一項功在當代，利在千秋的偉大事業。要提高綜合國力，首先要全面提高國民的素質，走科技興國之路。教師肩負著民族的希望，要履行教書育人的神圣職責。班主任是班級的直接領導者和組織者，班主任的工作任重道遠，培養學生的健康成長是有十分重要作用的。如何做好班主任的工作，我認為應該做好以下幾個方面的工作。

一、要依法執教，加強自身的師德修養

大海航行靠舵手和明燈的指引，才不迷失方向。一個班集體就像一艘在大海中航行的船，班主任就是船上的舵手，要明確黨的教育方向，切實加強自身的師德修養，對黨和人民要赤膽忠誠，堅決擁護黨的正確領導，認真學習教育教學理論，更新觀念，熱愛教育事業，連紀守法，為人師表，一心撲在教學工作上。工作要勤勤懇懇、任勞任怨，要有“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I精神。要具有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”那種舍己為人的高尚品格，做班主任工作決不能斤斤計較，為蠅頭小利患得患失，要熱愛本職工作，崇尚科學，反對迷信，不能參加“法輪功”之類的違法犯罪活動，恣意鬧事，搬弄是非，禍國殃民 。也不能把封建迷信思想，或歪理邪說灌輸給學生。韓愈云：“師者，所以傳道授業解惑也”。提出了教師最基本的職責是傳道授業和解惑。傳道即是給學生做人的這理，授業即是教給學生知識，解惑即是幫助學生解決學習上遇到的疑難問題；所以教師在不斷提高自身政治素質的同時，還要不斷提高自身的業務素質，通過自學或進修等多種途徑不斷進行知識的充實與更新，嚴速治學精益求精，才能跟上時代步伐。

二、要以身作則，言傳身教，做好學生的表率

班主任作為學生的良師益友，言行舉止對學生的健康成長都有很強的表率作用 。 因而教師要樹立良好的形象，言行舉止要端莊得體，時時事事都要以身作則，身先士卒，對學生言傳身教，切不可居高臨下。凡是要求學生做到的，班主任必須先做到，例如要求學生不遲到不曠課，班主任就不能遲到和隨便耽誤學生的課，要求學生講文明懂禮貌，班主任就必須注意生活細節。班主任帶領學生勞動，自己不能像監工那樣只是指手劃腳， 驅使學生，或是袖手旁觀，拈輕怕重，而要身先士卒，不怕苦，不怕累，帶頭積極勞動。這樣，學生才跟著積極肯干，否則學生會偷懶，拈輕怕重，埋怨老師動口不動手。每次帶班勞動，我都帶頭苦干，因而我們班的勞動任務總是完成得又快又好。同時還要做到：言必信，行必果，言行一致。說話要算數，答應了學生的事一定要做到。決不能開“空頭支票”，不論大事小節，都以自身的行動做榜樣，讓學生感知仿效，對照，久而久之，這會對學生道德情操，行為規范起到潛移默化的陶冶作用。這樣，班主任的表率模范會給學生樹立良好的榜樣，得到學生的由衷信任與敬佩。

三、要關心愛護學生，尊重學生的人格，才能教育好學生

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子?！痹诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦?，我深深體會到， 對學生無微不至的關心和熱愛是班主任工作的基礎，沒有付出真摯的愛，就不能教育好學生。為了教育好學生，要做到關心愛護每一個學生，特別是后進生，盡量給他們多一點鼓勵，多一點理解，多一點溫暖。做到思想上積極引導，學習上熱心幫助，生活上關懷和體貼。班主任對待所有學生要一視同仁，不要因為學生的其他因素，如學習的好壞，遵守紀律與否，個性發展是否健康等而對學生另眼相看，厚待優生而歧視差生。把優生視作掌上明珠般寵愛，而對差生冷嘲熱諷，挖苦挑剔，恨鐵不成鋼，大罵“六十七號大番薯”之類，甚至體罰或變相體罰學生。誠然，優等生確實討人喜愛，但差生決非不可教也，事實上，優等生并非沒有缺點，差生并非沒有閃光點，只不過我們沒有用辯證的眼光看待罷了。俗話說：“十個指頭有長短。誰能說出哪根指頭的作用大呢？”譬如：有的優生自以為是認為“老師也不過如此”。離校后碰上了曾百般寵愛自己的老師也懶得打聲招呼，將老師的教誨之恩忘得一干二凈。而一些調皮搗蛋的學生偶爾在街頭巷尾遇上曾冷遇自己的老師卻不計前嫌，問寒問暖。因而對待學生要一視同仁，絕不能有所偏袒。

一般學生都有共性和個性，有強烈的自尊心，要針對班里每個學生鮮明的個性特點 。 對癥下藥，循循善誘。要尊重學生人格，不可傷害學生的自尊心尤其是差生。我記得曾教過一位三年級的女學生，她學習成績差而又具有敢于和調皮的男孩子打斗那種爭強好勝的鮮明個性，因而許多同學都不愿和她交往，就連科任教師也像痛恨過街老鼠一樣痛恨她，認為她是一粒老鼠屎壞了一窩湯，用簡單而粗暴的方式對待她，動輒就是大罵特罵，幾乎把她罵得要哭，班里的同學受老師的影響更加疏遠了她。不多久，她就輟學了，看著那空出的座位，別人或許不以為然，但作為班主任應該從實際出發，用更加慈愛的心對待這樣的學生。通過合理的交流方式來引導這個孩子，讓她逐步樹立自信，向好的方向發展。

老師要善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對朋友的愛。endprint